[通用]體育論文

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的體育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

體育論文1

　　摘要：

　　受到應(yīng)試教育的影響，在高中階段很多師生都認(rèn)為體育課無關(guān)緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學(xué)習(xí)上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。新時(shí)期對(duì)高中體育教學(xué)提出了更高的要求，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，構(gòu)建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識(shí)。本文通過分析造成當(dāng)前高中體育課堂效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效體育課堂的策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中體育；高中生；高效課堂；新課程

　　高中體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)生體育素養(yǎng)的關(guān)鍵，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，高中體育教學(xué)效率偏低，教學(xué)效果不理想。學(xué)生把主要的精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等文化課的學(xué)習(xí)上，對(duì)于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時(shí)間去復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。可學(xué)生并沒有做到勞逸結(jié)合，缺乏體育鍛煉容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新時(shí)期，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中體育教學(xué)帶來了新的希望，體育教師必須堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，打破單一枯燥的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，逐步實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而提出構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略，希望對(duì)體育教學(xué)有所幫助。

　　一、造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的原因

　�。ㄒ唬�體育教學(xué)手段單一，教師責(zé)任心不強(qiáng)傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)往往是體育教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，不給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢(shì)，不能全身心投入到體育鍛煉活動(dòng)中。同時(shí)，體育教師的教學(xué)手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學(xué)效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，一些體育教師對(duì)待工作并不認(rèn)真，缺乏責(zé)任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學(xué)生一些體育知識(shí)和技能，然后就讓學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性得不到提升，對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學(xué)生有體育天賦，體育教師也沒有及時(shí)地挖掘和打造。

　　（二）學(xué)生參與程度偏低，對(duì)體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學(xué)習(xí)上，希望通過高考實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育課并不重視，認(rèn)為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當(dāng)體育教師給學(xué)生自由進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間時(shí)，他們則回到教室去學(xué)習(xí)，使體育課無法有效地開展。由于高中生對(duì)于高考過于緊張，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會(huì)影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。很多學(xué)生還把體育課當(dāng)成活動(dòng)課，完全忽視了體育課的教育意義。

　�。ㄈ�）教學(xué)目標(biāo)模糊不清，缺乏技巧的指導(dǎo)在高中體育教學(xué)過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學(xué)目標(biāo)和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學(xué)習(xí)體育的.動(dòng)力和興趣。還有的體育教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織課堂教學(xué)，沒有對(duì)高中生的體育技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學(xué)生沒有建立融洽的師生關(guān)系，很多時(shí)候都是教師霸占課堂的主體地位。

　　二、構(gòu)建高效高中體育課堂的具體策略

　　（一）創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)得到了充分的發(fā)展機(jī)遇。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：高中體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和強(qiáng)健體魄，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育鍛煉方法和終身體育意識(shí)。同時(shí)還要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學(xué)模式，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的時(shí)代意義。我在體育教學(xué)中，會(huì)繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，重視改造傳統(tǒng)項(xiàng)目和引人新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學(xué)方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實(shí)踐。

　　（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)高中生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，采用多種教學(xué)方式，營(yíng)造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)開放性的課堂教學(xué)情境，為不同水平的學(xué)生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學(xué)面向全體學(xué)生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵(lì)高中生發(fā)揮潛力，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，我對(duì)不同層次的高中生設(shè)計(jì)的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對(duì)于體育尖子生，我要求他們?cè)谡莆阵w育運(yùn)動(dòng)技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的體育技能和知識(shí)，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對(duì)于體育后進(jìn)生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容能做到熟練掌握。

　　（三）制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育技能的綜合指導(dǎo)在新時(shí)期，高中體育教學(xué)必須要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育技能的綜合指導(dǎo)和評(píng)估。高中體育教學(xué)是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識(shí)、技能和方法為主要教學(xué)內(nèi)容，具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，因此高中體育教師要把握體育教學(xué)的任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭(zhēng)取促進(jìn)高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學(xué)中對(duì)于每一個(gè)體育動(dòng)作都會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，比如學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)在體操墊上先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學(xué)生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學(xué)效率。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，高中體育要想構(gòu)建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地?zé)òl(fā)生機(jī)和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體性，給高中生提供展示才華的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識(shí)，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才而努力。

　　參考文獻(xiàn)：

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體育論文2

　　1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義

　　信息技術(shù)與體育課程本是一個(gè)不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點(diǎn)，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學(xué)科的知識(shí)通過信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點(diǎn)得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動(dòng)，學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動(dòng)。

　　2 在體育教學(xué)過程中多媒體運(yùn)用的途徑

　　提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說明對(duì)體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，教學(xué)方法多元化的趨勢(shì)開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的方式變得簡(jiǎn)單而有效，比如錄像與VCD的運(yùn)用等。

　　在小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們?cè)谧闱虮荣愔袩o意中運(yùn)用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時(shí)，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學(xué)生。比如，找一個(gè)典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊(duì)員的配合跑動(dòng)路線、射門的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理解就會(huì)加深。當(dāng)他們?cè)诒荣愔杏龅竭@樣的情況就會(huì)靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際的比賽時(shí)用到一個(gè)成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗(yàn)到成功的快樂。

　　運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細(xì)化動(dòng)作，迅速突破動(dòng)作的重難點(diǎn) 體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能后，才能進(jìn)行科學(xué)的體育活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到其他不同的體育活動(dòng)中，在活動(dòng)中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)技術(shù)時(shí)，很難的動(dòng)作需要教師去做示范，并對(duì)示范進(jìn)行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動(dòng)作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動(dòng)作，體育教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把要掌握的動(dòng)作放慢速度，或者暫停進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個(gè)點(diǎn)上。這樣做，學(xué)生就會(huì)更清楚地看到動(dòng)作的細(xì)節(jié)，把最難的動(dòng)作呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單有效。很多連貫的、繁雜的動(dòng)作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動(dòng)畫，再加上特殊的音樂效果，讓學(xué)生很容易掌握動(dòng)作。

　　利用多媒體進(jìn)行動(dòng)作對(duì)比，糾正技術(shù)錯(cuò)誤 學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤，但是他們對(duì)自己的錯(cuò)誤動(dòng)作很難理解，也難做出正確的動(dòng)作，原因是看不到自己的動(dòng)作。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動(dòng)作錄制下來，再與優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作錯(cuò)在哪里，如何進(jìn)行改正，從而迅速改進(jìn)并掌握。

　　利用多媒體對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時(shí)，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動(dòng)作還需要做得更難、更漂亮。此時(shí)多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準(zhǔn)的.信息把動(dòng)作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會(huì)以更高的要求去完成動(dòng)作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

　　3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項(xiàng)

　　加強(qiáng)體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會(huì)信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運(yùn)用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運(yùn)用就要在體育課上逐步實(shí)施，經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到信息技術(shù)對(duì)自己的幫助，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，并樂于運(yùn)用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)。

　　對(duì)信息技術(shù)和體育課程要有正確的認(rèn)識(shí) 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中，也可以運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進(jìn)行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)達(dá)到所有體育教師共同進(jìn)步的目的。

　　總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用是教育改革的一個(gè)部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來合理地進(jìn)行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識(shí)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育論文3

　　一、體育改革對(duì)策

　　1．開發(fā)高職院校的體育課程資源

　　因?yàn)楦呗氃盒５膶�業(yè)非常多，根據(jù)同學(xué)們喜歡的課程種類，根據(jù)各個(gè)院校的辦學(xué)宗旨，可以開發(fā)出多種學(xué)生自由選擇的體育課程。

　　2．改革教學(xué)的方法

　　從而提高教學(xué)質(zhì)量，在高職院校的體育教學(xué)過程當(dāng)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，引領(lǐng)著學(xué)生積極參加每一項(xiàng)體育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的位置上，更加主動(dòng)，讓學(xué)生參加活動(dòng)的積極性、興趣越來越高。

　　3．改革教學(xué)內(nèi)容

　　讓內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)校是學(xué)生邁向社會(huì)的階梯，學(xué)生在邁向社會(huì)之前，需要對(duì)自己所學(xué)的體育專業(yè)有所了解，讓他們對(duì)自己有所準(zhǔn)備，這樣才會(huì)有信心。要豐富體育理論教學(xué)的內(nèi)容，不僅僅是鍛煉身體，還有在以后生活中遇到困難的時(shí)候，需要怎么處理，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，需要怎么自救，傳輸一些預(yù)防的措施，提高學(xué)生自我保護(hù)能力，還有自己的鍛煉能力。

　　4．改善體育教學(xué)的測(cè)評(píng)結(jié)果

　　成績(jī)固然重要，但是還要重要的有意義，讓學(xué)生覺得體育課不僅僅是體能好的人才能拿到好成績(jī)，技術(shù)方面的重量可以輕一些，讓學(xué)生可以感覺公平些，從而避免身體素質(zhì)差的學(xué)生感覺到心涼，從而鍛煉他們的身體素質(zhì)，這樣身體素質(zhì)和技術(shù)方面就可以得到共同的考核和測(cè)試，讓學(xué)生有更加全面的發(fā)展。

　　二、體育專業(yè)發(fā)展的途徑

　　1．教育部門的一方面

　　尤其是對(duì)老師的培訓(xùn)，對(duì)老師的培訓(xùn)制度也要不斷的完善，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是不可少的，同時(shí)理論知識(shí)的實(shí)踐也是必不可少的，相關(guān)部門和人員應(yīng)該鼓勵(lì)各高等院校參與高職教師的培訓(xùn)工作，合理利用有限的資源，為在職的高職教師增強(qiáng)學(xué)科和學(xué)科外專業(yè)知識(shí)提供各種機(jī)會(huì)。通過各種的培訓(xùn)班，講座等等的方式豐富教師內(nèi)在知識(shí)，讓體育教師學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究，提升專業(yè)化水平，這是實(shí)現(xiàn)體育教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，也是最主要的途徑之一。

　　2．教師如何成為一個(gè)專業(yè)的老師也是值得關(guān)注的

　　教學(xué)的'改革為教師提供了機(jī)會(huì)，教師一定要樹立專業(yè)意識(shí)，專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，做課程改革的積極參與者、建設(shè)者。

　　3．教師要改變坐、等、靠的舊工作習(xí)慣

　　自覺投入到教育教學(xué)研究工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，成為一個(gè)有理性思考的人，從整體上理解和把握自己職業(yè)的發(fā)展，積極、主動(dòng)地投入教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，學(xué)會(huì)分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，高職院校體育服務(wù)專業(yè)的發(fā)展離不開每一位教職員工及學(xué)生的共同參與和努力。要知道，高職院校的體育發(fā)展是一個(gè)流動(dòng)的體系，體育教學(xué)的發(fā)展不但能夠鍛煉學(xué)生的意志，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，使學(xué)生更加的自信、向上，還能夠使學(xué)生的行為更加的文明和有禮貌。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須要根據(jù)時(shí)代的需求不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和改進(jìn)，針對(duì)不同的特色，實(shí)施相應(yīng)的措施，從而使得高職院校的體育專業(yè)水平得到不斷地提升，從而讓每一個(gè)人都能夠喜歡體育，最終達(dá)到提高社會(huì)地位的目的。本文主要根據(jù)對(duì)當(dāng)今高職院校體育教學(xué)的問題的分析、體育教師專業(yè)化、體育的改革對(duì)策以及體育專業(yè)發(fā)展的途徑做出了詳細(xì)的分析，但是，由于本人的水平有限，因此，本文的不到之處，還望各位不吝賜教。

體育論文4

　　幼兒體育論文：讓幼兒園體育活動(dòng)真正充滿快樂

　　摘要

　　《綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，使他們?cè)诳鞓返耐�年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。在體育活動(dòng)中我們嘗試通過“領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂元素。”、“情感驅(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂平臺(tái)�！�、“規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動(dòng)增添快樂保障�！边@幾塊發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞

　　體育活動(dòng)；快樂

　　著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”。在當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動(dòng)作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動(dòng)組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動(dòng)變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動(dòng)應(yīng)有的價(jià)值，讓孩子在體育活動(dòng)中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？

　　一、領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動(dòng)注入快樂元素。

　　我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的心理發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)，從不同角度、不同領(lǐng)域?qū)Ⅲw育活動(dòng)與各育的活動(dòng)內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗(yàn)的拓展與知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的鏈接點(diǎn)，使之有機(jī)聯(lián)系、相互整合，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。

　　在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對(duì)于體育活動(dòng)的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風(fēng)格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動(dòng)中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進(jìn)村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動(dòng)作，感受到形體練習(xí)的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動(dòng)與各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)的融合，能大大提高孩子參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應(yīng)的發(fā)展。

　　二、情感驅(qū)動(dòng)，和諧發(fā)展，為體育活動(dòng)搭建快樂平臺(tái)。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的�！币虼嗽隗w育活動(dòng)中，我們應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的情感體驗(yàn)。

　　1.角色、情景引發(fā)情感。

　　在組織幼兒進(jìn)行鉆爬動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，如果單單讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動(dòng)作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅(jiān)持一小會(huì)，在接下來的活動(dòng)中就絲毫提不起興趣，更談不上動(dòng)作的發(fā)展。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導(dǎo)他們?cè)凇斑\(yùn)糧食”的過程中，練習(xí)鉆爬的基本動(dòng)作。在這個(gè)游戲里，我還加進(jìn)了“下雨”的主線，活動(dòng)開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會(huì)出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實(shí)化，表示要“下雨了”，激勵(lì)幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運(yùn)糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運(yùn)完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗(yàn)到了自己勞動(dòng)的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運(yùn)出去曬，這樣收和運(yùn)，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。

　　2.點(diǎn)撥、提示啟導(dǎo)情感。

　　為了幫助幼兒對(duì)動(dòng)作的理解和掌握，我們利用多種語言指導(dǎo)策略穿插在活動(dòng)過程中。給動(dòng)作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導(dǎo)入，設(shè)置形象的語言情境，運(yùn)用肢體語言，采取小組個(gè)別交流等幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在發(fā)展手臂力量時(shí)，結(jié)合動(dòng)作的每一個(gè)節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準(zhǔn)備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動(dòng)作很快就掌握了。在教師語言的點(diǎn)撥、提示下幼兒很快掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。

　　3.運(yùn)用電教、豐富情感。

　　實(shí)踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng)、畫面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的'需要，再配以老師的引導(dǎo)，對(duì)集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)愉快地獲取大量知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時(shí)的動(dòng)作時(shí)，由于難以將真實(shí)的生長(zhǎng)過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對(duì)青蛙的生長(zhǎng)過程有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動(dòng)態(tài)中的某個(gè)靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動(dòng)作。

　　總之，我們要充分調(diào)動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)家過程的“情感化”，使認(rèn)知、情感能力三個(gè)緯度都得到和諧發(fā)展。

　　三、規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動(dòng)增添快樂保障。

　　每個(gè)游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動(dòng)或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)時(shí)我們要注意，活動(dòng)中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動(dòng)前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動(dòng)中教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對(duì)幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識(shí)。活動(dòng)結(jié)束后要留時(shí)間給幼兒，進(jìn)行信息反饋，不僅對(duì)幼兒活動(dòng)方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。操作中我們也應(yīng)該避免以說教為主、簡(jiǎn)單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，在適合孩子的可接受能力基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，注意規(guī)則保持一致，不能隨意變換，以免孩子面對(duì)不同的規(guī)則而無所適從。

　　體育活動(dòng)絕不是跑跑、跳跳的事情，需要我們幼教工作者不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去解決，從而讓孩子們?cè)跉g笑聲中健康成長(zhǎng)！

體育論文5

　　一、開展大課間活動(dòng)的作用

　　1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識(shí)

　　在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動(dòng)來選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而有效地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識(shí)，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好。在體育大課間活動(dòng)中，學(xué)生能有效地進(jìn)行自己感興趣的活動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，同樣，學(xué)生能通過體育大課間的鍛煉來認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并加以強(qiáng)化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。

　　2.有利于提升教師水平

　　在開展體育大課間活動(dòng)的過程中，教師能通過對(duì)學(xué)生體育理論的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對(duì)性地進(jìn)行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動(dòng)，來有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)愛好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計(jì)劃。

　　二、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀

　　1.沒有真正地重視體育大課間活動(dòng)的運(yùn)用

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動(dòng)中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動(dòng)開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實(shí)到體育實(shí)踐中，從而沒有達(dá)到體育大課間開展的最終目的。

　　2.沒有真正地同體育教學(xué)接軌

　　小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學(xué)生足夠的場(chǎng)所以及時(shí)間進(jìn)行體育實(shí)踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)，這樣只會(huì)逐漸讓學(xué)生對(duì)體育失去信心。

　　3.沒有切實(shí)可行的計(jì)劃方案

　　當(dāng)前的體育大課間活動(dòng)中，缺乏相應(yīng)的切實(shí)可行的計(jì)劃以及方案，教師對(duì)教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長(zhǎng)期以來不注重學(xué)生個(gè)體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績(jī)，以固定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評(píng)價(jià)體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒有從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而如今也只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進(jìn)步。

　　4.沒有完善的體育大課間活動(dòng)設(shè)施

　　隨著小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立，學(xué)校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場(chǎng)地?zé)o論是修葺還是運(yùn)動(dòng)器材的購(gòu)買或者是體育設(shè)施的完善都還需進(jìn)一步的改善與加強(qiáng)，但，由于各種經(jīng)費(fèi)的缺失，場(chǎng)地與器材都無法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)都無法得到實(shí)施，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性。

　　三、體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀的解決對(duì)策

　　1.以學(xué)生為本

　　學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對(duì)學(xué)生有益的事項(xiàng)的教育，同時(shí)重視學(xué)生個(gè)體上的差異，有效地開展體育大課間活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動(dòng)性。其次，在體育大課間活動(dòng)內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的.根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動(dòng)吸收。并且還應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，加強(qiáng)體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

　　2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動(dòng)模式

　　改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)改革，讓教師真正地重視體育大課間活動(dòng)，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時(shí)可以將體育大課間活動(dòng)內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動(dòng)模式，并不僅僅是運(yùn)用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動(dòng)更加貼近學(xué)生，貼近生活。

　　3.加強(qiáng)師資素質(zhì)建設(shè)

　　小學(xué)體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價(jià)值以及能力，不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時(shí)了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識(shí)學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動(dòng)”的重要理念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而學(xué)生更是社會(huì)的未來，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對(duì)身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯(cuò)誤的理念只會(huì)讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動(dòng)的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對(duì)體育大課間活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動(dòng)現(xiàn)狀，從而達(dá)到體育大課間活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

體育論文6

　　一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校陽光體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀

　　陽光體育鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽光下，它要求學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)日都要有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上標(biāo)準(zhǔn)，至少掌握2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，堅(jiān)持鍛煉。但是，通過對(duì)陽光體育活動(dòng)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)�；顒�(dòng)的開展效果非常不理想。首先是學(xué)校沒有重視陽光體育活動(dòng)，教育的重點(diǎn)依然放在學(xué)生成績(jī)的提升上。同時(shí)，陽光體育活動(dòng)的教學(xué)模式?jīng)]有凸顯體育活動(dòng)的陽光性。體育活動(dòng)內(nèi)容嚴(yán)重違背了陽光體育活動(dòng)的宗旨，相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀契合度不高。此外，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育教師嚴(yán)重缺乏，教師沒能真正把握陽光體育活動(dòng)的教學(xué)精髓，體育活動(dòng)缺乏針對(duì)性。

　　二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的意義

　　青少年只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能全身心地投入到文化課的學(xué)習(xí)中，并成為支撐未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。隨著我國(guó)素質(zhì)教育體系的不斷完善，教育界對(duì)于體育教學(xué)的重視程度也越來越高，體育教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。我國(guó)依然是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，大部分學(xué)生都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，陽光體育活動(dòng)的開展能夠有效地彌補(bǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中的漏洞，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。陽光體育活動(dòng)的重要意義還體現(xiàn)在彌補(bǔ)城鄉(xiāng)教育資源不均衡的問題，逐步將教學(xué)資源引向鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，以體育活動(dòng)教學(xué)為抓手，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)資源的統(tǒng)籌化和均衡化。

　　三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)的策略

　　1.強(qiáng)化陽光體育活動(dòng)的開展認(rèn)知。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)，首先要強(qiáng)化對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上重視陽光體育活動(dòng)的開展。要爭(zhēng)取得到學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的廣泛認(rèn)可，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放到同等重要的位置上。教師要以身作則，融入陽光體育活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生完成體育活動(dòng)，并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。例如，在廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中，新任校長(zhǎng)以組織學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，在學(xué)生群體中樹立了愛運(yùn)動(dòng)、敢比拼的體育作風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)校陽光體育活動(dòng)的發(fā)展。2.提升教師水平、創(chuàng)新活動(dòng)模式。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)離不開教師的支持，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是活動(dòng)開展的有力保障。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中很多學(xué)校的體育教師都是兼職教師，不具備現(xiàn)代化的體育教學(xué)思維。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要積極招聘優(yōu)秀的'體育教師任職，提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。再者，陽光體育活動(dòng)要凸顯鄉(xiāng)村特色，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地比較充裕，學(xué)生可利用的活動(dòng)空間較大，但是體育教學(xué)設(shè)施卻很難配套，對(duì)此，學(xué)�？梢詫Ⅲw育活動(dòng)引申到娛樂性和游戲性較強(qiáng)的項(xiàng)目上，例如，廣東某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織女學(xué)生開展了踢毽子活動(dòng)，并選擇較為平整的場(chǎng)地設(shè)置了簡(jiǎn)易的足球場(chǎng)，讓學(xué)生沉浸在參與體育活動(dòng)的歡樂中，實(shí)現(xiàn)了陽光體育活動(dòng)強(qiáng)身健體、陶冶情操的教學(xué)目的。3.教師參與、弘揚(yáng)特色活動(dòng)。教師是陽光體育活動(dòng)的組織者，更是參與者，因此教師要和學(xué)生打成一片，和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生健康的體育觀。鄉(xiāng)鎮(zhèn)陽光體育活動(dòng)要和當(dāng)?shù)靥厣�的體育活動(dòng)結(jié)合在一起，集成本地的體育資源，將寶貴的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代化的體育精神結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和現(xiàn)代體育精神的融合。例如，在太極拳發(fā)祥地，河北地區(qū)就將這一古老的功夫技藝和陽光體育教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在操場(chǎng)上練太極拳，這種古為今用的體育活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的探究熱情，也起到了強(qiáng)健體格、塑造人格的作用。

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展陽光體育活動(dòng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)陽光體育活動(dòng)開展的認(rèn)知，提升教師水平，創(chuàng)新陽光體育活動(dòng)教學(xué)模式，秉承全員參與的原則，弘揚(yáng)特色體育活動(dòng)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育教學(xué)體系。

體育論文7

　　摘要：

　　微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)和理解，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

　　關(guān)鍵詞：

　　高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)模式

　　教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個(gè)新天地，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

　　一、微課教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　（一）缺乏微課教學(xué)的條件

　　微課是一種新興的教學(xué)模式，是一種時(shí)間較短的微課程，一般情況下，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右。微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦、視頻錄制設(shè)備等，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具，也沒有相應(yīng)的場(chǎng)地。而且，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn)，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果。

　�。ǘ�）教師對(duì)微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識(shí)

　　一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

　�。ㄈ�）不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識(shí)結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。微課是一種全新的現(xiàn)代教學(xué)模式，教學(xué)形式新穎，教學(xué)手段比較先進(jìn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但一些數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識(shí)，也沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況來運(yùn)用微課教學(xué)的方法，不僅影響了高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，還不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

　　二、微課模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)微課教學(xué)設(shè)施的配備和教師培訓(xùn)

　　針對(duì)部分高中學(xué)校微課教學(xué)設(shè)備不足的情況，學(xué)校還需要采取相應(yīng)的解決措施。比如定時(shí)開放學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)室，或者采用班內(nèi)的多媒體教學(xué)工具，將有電腦網(wǎng)絡(luò)與無電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生分到一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)，學(xué)生也可以通過智能手機(jī)來進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，而這些方法都能在一定程度上解決學(xué)校因?yàn)槿狈ξ⒄n教學(xué)設(shè)施，影響微課課堂教學(xué)效果的問題。學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)，來提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。比如，學(xué)校可以從理論或是實(shí)踐方面，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，向教師宣傳微課教學(xué)的作用和意義，同時(shí)重視微課的制作和應(yīng)用，可以為每個(gè)教師配備一臺(tái)電腦，讓專業(yè)人員為教師進(jìn)行操作培訓(xùn)。另外，學(xué)校也可以將微課教學(xué)當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課評(píng)的考核項(xiàng)目，使數(shù)學(xué)教師對(duì)微課教學(xué)引起重視。

　　（二）把握好微課模式運(yùn)用的限度

　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行課堂教學(xué)，還要以數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。有些課程不需要采用微課的`方式進(jìn)行教學(xué)，教師仍然可以使用傳統(tǒng)的知識(shí)講解的方式，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，可以采用不同的微課教學(xué)方法，以滿足學(xué)生在視覺體驗(yàn)上的個(gè)性化需求，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也可以利用微課教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在聯(lián)系性表達(dá)出來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）將數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與微課教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來

　　微課教學(xué)能夠通過視頻教學(xué)的方式對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并圍繞著學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和開展，有利于學(xué)生進(jìn)行自我探索。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，以及視聽技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，都能在一定程度上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。雖然微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，但它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要重視微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性與概括性特點(diǎn)。而將微課教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生以數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容為主，展開積極的學(xué)習(xí)探索。比如，在講到“數(shù)列”的問題時(shí)，為了便于學(xué)生對(duì)數(shù)列的概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，能夠理解等比數(shù)列、等差數(shù)列的定義，以及通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式等，在制作微課視頻時(shí)，可以對(duì)一些數(shù)列的定義進(jìn)行展示，設(shè)計(jì)一些公式指導(dǎo)和輔助練習(xí)題目，讓學(xué)生在觀看微課視頻時(shí)，可以做出快速的反應(yīng)，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、結(jié)語

　　微課作為一種新型的教學(xué)理念，不但與目前的教育發(fā)展要求相適應(yīng)，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課的教學(xué)模式，除了可以有效改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀外，還可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

體育論文8

　　一、引言

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)體育課等一些室外活動(dòng)課尤為喜愛，但是由于受傳統(tǒng)教育的影響，一定程度上阻礙了體育的發(fā)展，特別是足球教學(xué)；而時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代人的需求，所以，隨著新型體育教學(xué)的發(fā)展，如何將足球教學(xué)做到最好是一個(gè)值得深思的問題。本文根據(jù)小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，論述小學(xué)體育課堂足球教學(xué)現(xiàn)狀探析的重要性及有效策略。

　　二、小學(xué)課堂足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

　　當(dāng)今時(shí)代的教育受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只專注于小學(xué)生課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少甚至沒有體育教學(xué)的室外活動(dòng)，久而久之，這會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，甚至不愿意去到學(xué)校里上課；這不僅無法讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，還不能很好地發(fā)展體育學(xué)科，更不能好好地進(jìn)行足球教學(xué)，讓體育教學(xué)成為了空談。另一方面，在體育教學(xué)中，教師并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的組織和監(jiān)督，多為放任式教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)，保證不了體育教學(xué)效果和質(zhì)量。針對(duì)這種情況，學(xué)校和老師都應(yīng)該進(jìn)行深入思考，改善以往單一的教學(xué)方式，將足球教學(xué)很好地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)教育當(dāng)中。

　　三、提高小學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量的方式

　　（一）以生為本

　　學(xué)校的開辟是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合性人才；自然，在學(xué)校中，學(xué)生就是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師將自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)之后將其運(yùn)用到生活中和未來的工作上；因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，樹立“以生為本”新形勢(shì)教學(xué)觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，一切以學(xué)生為重，否則體育教學(xué)將會(huì)成為“無本之源”，發(fā)展到最后終將枯竭。學(xué)生是體育教育教學(xué)的根本，體育教師應(yīng)該重視學(xué)生們的心理，不能給學(xué)生過多繁重的體育訓(xùn)練，而是應(yīng)該用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生慢慢了解并且喜歡上體育教學(xué)，如果一味地給學(xué)生過多的體育壓力，那就得不償失了。體育訓(xùn)練循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在日積月累中提高體育足球的綜合技能，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)下體會(huì)到足球的樂趣，從而體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。例如：體育教師在教授學(xué)生進(jìn)行停球訓(xùn)練時(shí)，就可以分為三個(gè)階段：首先腳內(nèi)側(cè)停球，然后腳底接球，最后才是胸部停球等，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行消化，一步一步地熟悉過程，讓學(xué)生更好地吸收課堂上講授的足球教學(xué)知識(shí)，更加有利于進(jìn)一步開展足球教學(xué)工作。

　�。ǘ�）以思想為導(dǎo)向，在主管意念上提質(zhì)

　　深受應(yīng)試教育的影響，有很多教師還有一些傳統(tǒng)的想法，認(rèn)為體育課就是單純讓學(xué)生放松的課堂，就可以讓學(xué)生無所事事的隨意玩耍，根本不需要什么專業(yè)上的知識(shí)講授，如果每一位體育教師的教學(xué)觀念都是如此的話，那么教學(xué)質(zhì)量就很難提高上去。所以，想要提高學(xué)生們的足球教學(xué)質(zhì)量，首先就應(yīng)該讓體育教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展足球教學(xué)的重要性和存在的意義，讓體育教師明白不能單一的讓學(xué)生們進(jìn)行體能鍛煉，而是要在鍛煉的過程中將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣才能達(dá)到學(xué)生德智體美全面發(fā)展；體育教師要摒除傳統(tǒng)的教育方法，改用新型體育教學(xué)，高度重視足球教學(xué)在小學(xué)生中普及的工作，慢慢探索出適合小學(xué)生的體育足球教學(xué)，從而提高足球課堂教學(xué)的效率。

　　四、針對(duì)小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

　�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展

　　學(xué)校中每個(gè)學(xué)生的適應(yīng)能力不同，體育教師需要根據(jù)這一點(diǎn)給不同階段的學(xué)生制定不同的教學(xué)方式，以學(xué)生感興趣的地方為引導(dǎo)，慢慢地使學(xué)生對(duì)足球感興趣，從而愿意主動(dòng)地去探索；不能以傳統(tǒng)的“灌輸式”教育學(xué)生，而是讓學(xué)生可以在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣不僅提高了體育教學(xué)質(zhì)量，還增加了學(xué)生們對(duì)足球教學(xué)的興趣。學(xué)生自身性格的不同，造就自身發(fā)展的不同，對(duì)于一些天生比較安靜的學(xué)生，教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的更新真正意義上提高學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該了解現(xiàn)狀，雖然有很多小學(xué)生都喜愛踢足球，但是他們只是一味地喜歡玩耍，將踢足球當(dāng)作游戲，對(duì)于足球上的知識(shí)了解得卻很少；況且小學(xué)體育教學(xué)中的一些體育老師對(duì)足球方面的專業(yè)知識(shí)并沒有專業(yè)的.概念，致使體育中的足球教學(xué)存在很大的問題，針對(duì)這一問題，應(yīng)該積極去解決，教師應(yīng)該多查閱一些關(guān)于足球的專業(yè)性知識(shí)，學(xué)校也應(yīng)時(shí)常請(qǐng)一些專業(yè)的足球教練給體育教師們統(tǒng)一講解足球的知識(shí)，讓教師在足球教學(xué)中將這些專業(yè)知識(shí)普及給學(xué)生們。小學(xué)生自身能力存在差異，這就需要教師起到主導(dǎo)作用，選擇出一種適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能讓學(xué)生在鍛煉中學(xué)到知識(shí)，還可以一定程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在過去的體育教學(xué)中，一些教師采用了整體教學(xué)方式，將學(xué)生不分大小、年級(jí)、接受程度，統(tǒng)一教學(xué)，這樣的體育教學(xué)方式存在著很大漏洞。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將學(xué)生們按照年級(jí)分開講授，盡量可以讓學(xué)生們聽懂教師傳授的知識(shí)，真正地提升學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

　�。ǘ�）積極做好小學(xué)體育課堂的足球教學(xué)工作

　　在足球教學(xué)中，教師不能單一的講解足球的專業(yè)性知識(shí)，這會(huì)在一定程度上使學(xué)生感到厭煩；體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行足球體育教學(xué)，從實(shí)際情況出發(fā)，總結(jié)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且加以不同程度的輔導(dǎo)。例如：對(duì)于那些剛剛涉及足球的學(xué)生們，體育教師可以放一些有關(guān)足球的電影給他們看，讓小學(xué)生們?cè)陔娪爸袑?duì)足球產(chǎn)生吸引力，這樣，在課堂上教師講解的時(shí)候便會(huì)讓學(xué)生很快地融入課堂，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。

　　五、結(jié)束語

　　綜上所述，小學(xué)體育課堂足球教學(xué)對(duì)現(xiàn)代體育教育來說是很重要的，想要從真正意義上做好體育教學(xué)工作，要在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，根據(jù)相關(guān)問題采取相應(yīng)的措施。打破傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促進(jìn)小學(xué)生們德智體美全面發(fā)展，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀型的人才。

體育論文9

　　一、 題目來源

　　二、 研究目的和意義

　　三、 閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　四、 國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

　　五、 主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　六、 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所必須具備的工作條件（如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

　　七、 工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

　　八、開題報(bào)告參考文本：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

　　8 /

　　中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策

　　一、題目來源

　　社會(huì)實(shí)踐

　　二、研究目的和意義

　　體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。 在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

　　三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

　　[1] 馬啟偉體育心理學(xué)[]北京：高等教育出版社1996

　　[] 蘇梅青,盧勤淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，4（35）

　　[3] 續(xù)志紅淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[j]延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)4，4（18）：-8

　　[4] 謝月芳關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析

　　[5] 顧久賢談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j]機(jī)械職業(yè)教育4年第4期

　　[6] 丁文武培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

　　[] 羅士達(dá),王立沖如何培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣[j]體育成人教育

　　學(xué)刊3，（19）：1-18

　　[8] 淺議中學(xué)生對(duì)體育課的`興趣11學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）

　　[9] 繆本海，葉條鳳我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j]廣東水利電力

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)4，4（18）：-8

　　[1] 王天惠體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j]濟(jì)寧師專學(xué)報(bào)1999，6（）：5

　　[11] 楊寧宏淺談體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j]青海教育4年第1-期

　　[1] 衛(wèi)洪斌體育課激趣體會(huì)[j]雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)4，4（18）：9-98

　　[13] 楊國(guó)紅體育興趣與培養(yǎng)[j]理論觀察4，5

　　[14] 葉鋼體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j]陜西教育5，1

　　[15] 尚立文鼓勵(lì)性語言在體育教學(xué)中的妙用[j]青海教育4年第1-期

　　四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向

　　就目前來看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

　　現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑�因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

　　五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

　　本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

　　1．中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

　　2．中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

　　3．解決問題的方法及對(duì)策。

　　需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

體育論文10

　　一、文化傳承與民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

　�。ㄒ唬┪幕瘋鞒械膬�(nèi)涵

　　所謂文化傳承就是指文化在人類的任一聚居群落里的所有社會(huì)成員中所形成的縱向交接的過程。而民族傳統(tǒng)體育的文化傳承一般包含兩方面含義，一方面是指民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承；另一方面是指對(duì)民族傳統(tǒng)體育技術(shù)中所包含的民族傳統(tǒng)文化予以傳承，比如民族傳統(tǒng)體育技術(shù)所包含的進(jìn)取思想“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、道德價(jià)值取向“上善若水”、和諧觀念“天人合一”以及公平意識(shí)“內(nèi)外合一”等。

　�。ǘ�）民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵

　　所謂民族傳統(tǒng)體育是指以漢族為核心的華夏民族在各個(gè)歷史階段、神州地域的各個(gè)角落所展開的，負(fù)載著民族同一心理素質(zhì)特征與審美觀念的，具備著豐富的民族傳統(tǒng)特征的所有體育活動(dòng)的總稱，其通常被為三類，即健身、養(yǎng)生以及娛樂，比如我們?nèi)粘Ｋ�開展的武術(shù)、龍舟、舞龍、舞獅、摔跤以及秋千等活動(dòng)都隸屬于民族傳統(tǒng)體育的范疇之中。在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中，民族傳統(tǒng)體育既是一種標(biāo)志性符號(hào)，又象征著一種身份，其不僅蘊(yùn)含著整個(gè)民族的智慧與精神，而且還是民族振興發(fā)展的力量泉源。

　　二、文化傳承與教育之間的關(guān)系

　　文化傳承與教育之間的關(guān)系非常密切，所謂教育就是指可以提升人類的知識(shí)與技能，并對(duì)其思想品德形成一定影響的一種活動(dòng)，它是文化不可或缺的組成部分，它的存在使得文化能夠連續(xù)不斷地傳承一代又一代，在對(duì)文化的傳承中具備著傳播、選擇以及創(chuàng)造的作用。教育發(fā)展至今，通常被分為三類，即家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育。對(duì)于學(xué)校教育而言，高校民族傳統(tǒng)體育教育及其教學(xué)模式是非常重要的組成部分，其關(guān)乎學(xué)校教育的傳承，并對(duì)社會(huì)教育的傳承形成一定影響。同時(shí)，在教學(xué)模式中，技術(shù)是不可缺少的因素，而且技術(shù)與文化又是相輔相成的關(guān)系，不管是二者之間的關(guān)系，還是二者教學(xué)之間的關(guān)系，都是辯證存在的，對(duì)于文化及文化教學(xué)而言，技術(shù)及技術(shù)教學(xué)是基礎(chǔ)與助力，而對(duì)于技術(shù)及技術(shù)教學(xué)而言，文化及文化教學(xué)則是前進(jìn)方向與目標(biāo)，二者互為依存，互相發(fā)展。

　　三、高校民族傳統(tǒng)體育文化傳承出現(xiàn)阻滯的原因

　�。ㄒ唬├�益價(jià)值的過度追求

　　價(jià)值是人類開展活動(dòng)的核心因素，人類不管在開展何種活動(dòng)前都會(huì)首先對(duì)活動(dòng)的價(jià)值予以估量。由于人們未對(duì)民族傳統(tǒng)體育教育的價(jià)值予以正確估量，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)思想受到一定影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)民族傳統(tǒng)體育教育的教學(xué)指導(dǎo)思想都是借鑒西方體育，被單純地當(dāng)作體育課教授，使得原本文化底蘊(yùn)非常深厚的民族傳統(tǒng)體育越來越簡(jiǎn)單，其中蘊(yùn)含的感悟、修身以及娛樂的和諧理念與人文思想存在的空間慢慢縮減，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育逐漸向競(jìng)技體育發(fā)展，獲獎(jiǎng)及利益成為了高校設(shè)立民族傳統(tǒng)體育課程的中心思想，最終使得學(xué)校在體育方面失去了文化傳承的功能。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容過于單一，缺乏實(shí)用性，與學(xué)生身心發(fā)展相背離

　　當(dāng)前高校中現(xiàn)代體育課程發(fā)展得如火如荼，比如野外拓展、水上漂流、攀巖、跆拳道、柔道以及擊劍等，而民族傳統(tǒng)體育課程的發(fā)展則與之相反，很少有高校會(huì)大力開展民族傳統(tǒng)體育課程，比方搶花炮、毽球、珍珠球以及藤球等。同時(shí)，從事民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的教師，其專業(yè)能力大都不足。就拿我國(guó)博大精深的武術(shù)來說，想要成為一名具備專業(yè)能力的武術(shù)老師，不但需具備長(zhǎng)期的實(shí)踐能力，而且還要求具備非常深厚的文化底蘊(yùn)。根據(jù)調(diào)查表明，當(dāng)前高校武術(shù)教師的武學(xué)造詣非常令人擔(dān)憂，真正武術(shù)出身的高校教師非常少，在所有武術(shù)教師中所占比例僅為9.85%。

　　（三）教學(xué)方法上過于關(guān)注技術(shù)教學(xué)而忽略了文化教學(xué)

　　教學(xué)方法上，民族傳統(tǒng)體育文化具備的多元性價(jià)值被破壞，技術(shù)教學(xué)的關(guān)注度過高，擠占了文化教學(xué)的生存空間。比方，傳統(tǒng)武術(shù)被改造得與現(xiàn)代體操無異，不再具備深厚的文化底蘊(yùn)，而是變成了一種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作。雖然許多大學(xué)生都熱愛武術(shù)，可是由于基本功的嚴(yán)苛要求、動(dòng)作的復(fù)雜難懂以及成就的難以獲得，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)熱情大打折扣。同時(shí)，在教學(xué)上，能夠把技術(shù)與理論完全融合的教師少之又少。這些都導(dǎo)致了文化傳承的停滯。

　�。ㄋ模┤宋闹�識(shí)學(xué)習(xí)的缺乏

　　高校體育教學(xué)中過于注重技術(shù)，忽視了人文知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。事實(shí)上，每一種民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象的產(chǎn)生都具備著特定的歷史與地域背景，如果對(duì)這些背景文化不了解，那么就無法了解這一文化現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)的人物理念，最終也就難以正確理解這一民族傳統(tǒng)體育文化現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)。

　　四、站在文化傳承的立場(chǎng)上構(gòu)建新的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

　　（一）確立具備深厚文化內(nèi)涵的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

　　高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的理念應(yīng)當(dāng)與其它現(xiàn)代體育項(xiàng)目不同，需突顯其文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)文化傳承的重要性。依據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》以及《學(xué)校體育工作條例》的精神指導(dǎo)，針對(duì)高校大學(xué)生的基本能力與實(shí)際身體情況，應(yīng)把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)集合在一起，傳授給大學(xué)生有關(guān)武術(shù)、養(yǎng)生、民俗體育以及少數(shù)民族體育的文化知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作，使其體育技能與傳統(tǒng)文化素質(zhì)修養(yǎng)都有所提升。借助多元化的教學(xué)手段與措施，突顯出高校民族傳統(tǒng)體育教育所具備的文化底蘊(yùn)，借助民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程的開展，不僅提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，而且還促進(jìn)其向心全面發(fā)展，使其真正了解到中國(guó)傳統(tǒng)民族體育與中國(guó)傳統(tǒng)文化的.博大精深。

　�。ǘ�）創(chuàng)建高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

　　民族傳統(tǒng)體育具備著非常豐富的內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前高校已經(jīng)設(shè)立的民族傳統(tǒng)體育課程以及適宜在高校開設(shè)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目予以分類整理，主要包括四大類：一是武術(shù)類。其中主要包含長(zhǎng)拳、太極拳以及傳統(tǒng)拳類等；二是養(yǎng)生功法類。其中主要包含五禽戲、八段錦以及易筋經(jīng)等；三是民俗體育類。其中主要包含舞龍、舞獅、中國(guó)象棋以及跳繩等；四是少數(shù)民族體育類。其中主要包含博克、珍珠球、毽球以及木球等。四大民族傳統(tǒng)體育類項(xiàng)目極具特色，在一定程度上呈現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)時(shí)，需在內(nèi)容上彰顯出文化底蘊(yùn)，不同的課程需開展與之相應(yīng)的文化教學(xué)。比方：教授武術(shù)課程時(shí)，需講授武術(shù)文化知識(shí)，比如武術(shù)門派的分類、服裝器械的差別等，并且需加強(qiáng)武德教育，教授學(xué)生“習(xí)武先習(xí)德、尚德不尚力”，要求其懂得“尊師重道”“寬容有禮”，以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的心理素質(zhì)能力與道德水平。教授養(yǎng)生類課程時(shí)，需結(jié)合我國(guó)養(yǎng)生文化，比方飲食、修心、起居以及勞逸等。民俗體育類與少數(shù)民族體育類課程蘊(yùn)含著深厚的歷史背景與地域特色，代表著我國(guó)各個(gè)地域不同歷史階段的政治、經(jīng)濟(jì)以及民情風(fēng)俗等形態(tài)，因?yàn)檫@些體育項(xiàng)目頗具娛樂性，因此，在高校體育課程開展中可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行穿插教學(xué)。如此，不僅提升了課堂氣氛的活躍度，而且還能令學(xué)生們充分感受到民俗文化的魅力，使其了解到不同歷史階段，不同地域的人們所具備的精神面貌、文化特征以及風(fēng)土人情，促使其充分感受到我國(guó)民俗文化最原始、最樸實(shí)、最和諧的魅力。

　�。ㄈ�）借助多元化的教學(xué)手段與措施，彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色

　　高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程時(shí)需以健身養(yǎng)生及休閑生活為目標(biāo)，如此，既能令學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，同時(shí)又能令其體味到我國(guó)傳統(tǒng)文化所帶來的趣味。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)手段與措施應(yīng)予以創(chuàng)新與改良，只有拋棄原本統(tǒng)一的、單一的類似于競(jìng)技體育式的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段，才能真正使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)彰顯出傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的底蘊(yùn)與特色。教師在教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的具體情況，如性別、年齡、愛好以及技能等，借助不同的手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，指引其學(xué)習(xí)的方向。即便是針對(duì)同一課程，教師也可以借助不同的教學(xué)方式傳授給學(xué)生與之相關(guān)的文化知識(shí)與動(dòng)作技巧。同時(shí)，教師在教學(xué)中除了借助原有的直觀且生動(dòng)的教學(xué)措施外，還可借鑒當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加上課內(nèi)、外的協(xié)同教學(xué)手段，以此提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生能真正懂得這些文化知識(shí)，掌握這些動(dòng)作技巧，令其真正了解到民族傳統(tǒng)體育及我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　（四）創(chuàng)建一套具備科學(xué)性與合理性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　由于高校體育教學(xué)的改革不斷加深，《新綱要》里“健康第一”及人體思想的樹立，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍得以延伸，形成了“三大結(jié)合”式評(píng)價(jià)體系，即理念評(píng)價(jià)結(jié)合實(shí)踐評(píng)價(jià)、顯性評(píng)價(jià)結(jié)合隱性評(píng)價(jià)以及過程評(píng)價(jià)結(jié)合最終評(píng)價(jià)。如此一來，對(duì)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面的評(píng)價(jià)而言，學(xué)生的日常表現(xiàn)、努力情況、進(jìn)步大小以及出勤狀況等都成為為影響至深的因素，使得評(píng)價(jià)的主體性、客觀性以及科學(xué)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，高校在開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握程度予以評(píng)價(jià)，而且需對(duì)其身心發(fā)展的各方面因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此正確估量高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的效果，有利于教學(xué)計(jì)劃的下一步調(diào)整與進(jìn)行。當(dāng)然，評(píng)價(jià)手段也是多種多樣的，可以是學(xué)生自評(píng)，也可以是教師評(píng)價(jià)，當(dāng)然也可是學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。

體育論文11

　　一、下肢長(zhǎng)度與普通人相比要長(zhǎng)

　　經(jīng)常訓(xùn)練的小學(xué)生通過體育舞蹈的伸、拉、提等動(dòng)作的重復(fù)鍛煉，尤其是一些經(jīng)常使用腳尖的動(dòng)作更是增加了小學(xué)生的下肢長(zhǎng)度，使得下肢比不進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的普通孩子較長(zhǎng)。保持優(yōu)美的下肢長(zhǎng)度對(duì)于強(qiáng)化體育舞蹈學(xué)員的運(yùn)動(dòng)能力和塑造形態(tài)之美有著直接的作用，從完成動(dòng)作的動(dòng)力學(xué)原理來說，較長(zhǎng)的下肢可讓體育舞蹈選手表現(xiàn)出更加開闊的步伐、起伏錯(cuò)落有致的升降左右移動(dòng)及靈活多變的方向轉(zhuǎn)換；另外從動(dòng)作形態(tài)美的主要表現(xiàn)形式來說，較長(zhǎng)的下肢也有利于塑造挺拔高昂的體態(tài)。

　　二、增強(qiáng)呼吸系統(tǒng)和擴(kuò)充肺活量

　　時(shí)下流行的小學(xué)生體育舞蹈相對(duì)來說運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適宜，并不像專業(yè)的比賽那樣高強(qiáng)度、大規(guī)模的訓(xùn)練。適宜適度的訓(xùn)練可以使小學(xué)生的心血管系統(tǒng)以及呼吸系統(tǒng)功能得到加強(qiáng)，具體表現(xiàn)是在靜態(tài)測(cè)量時(shí)，心率和呼吸頻率較平緩、血壓的指數(shù)增加，肺活量增大，心肌肌紅蛋白含量增多，單位心肌營(yíng)養(yǎng)性粗壯有力。血液輸出量增加也就提高了氧氣的利用率和功能效率，提高了小學(xué)生心血管和呼吸系統(tǒng)的功能。帶來的好處就是呼吸器官機(jī)能良好變化，較大的胸廓保證了呼吸肌收縮的力量和收縮幅度的加大、肺活量增加，也保證了小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)充分的氧氣供應(yīng)，能活躍大腦細(xì)胞，減少突發(fā)的暈倒等情況出現(xiàn)。

　　三、改善身體速度及耐力素質(zhì)

　　小學(xué)生通過體育舞蹈的`訓(xùn)練，改善了身體機(jī)能，提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)中樞興奮和抑制的轉(zhuǎn)換能力，加強(qiáng)了各肌群之間的協(xié)調(diào)協(xié)作關(guān)系，改善了身體肌肉的供能情況，從而會(huì)提高身體整體素質(zhì)。而身體素質(zhì)又是小學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生通過體育舞蹈的訓(xùn)練證明身體素質(zhì)有著較為明顯的提高。體育舞蹈對(duì)于提高孩子腿部力量和小腹部力量較為明顯，這一點(diǎn)與身體形態(tài)的改變也是相一致的，正因?yàn)檫@些部位多余的脂肪消退和肌肉力量加強(qiáng)為提高身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。通過鍛煉前后對(duì)比數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，速度和耐力兩項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)均有提高，但是速度素質(zhì)的提高相對(duì)不明顯，而反映心血管機(jī)能的耐力素質(zhì)提高卻很顯著。

　　四、提升學(xué)生氣質(zhì)，提高學(xué)生意志力

　　學(xué)生身體形態(tài)不僅僅包括外在的形態(tài)，個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)包括內(nèi)在的精神氣質(zhì)。通過對(duì)測(cè)量樣本的整理發(fā)現(xiàn)經(jīng)常進(jìn)行體育舞蹈鍛煉的小學(xué)生不僅僅可以改變身體的外在形態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)，而且還能從氣質(zhì)上提升學(xué)生精神面貌，顯得生靈活潑，達(dá)到內(nèi)外兼修的訓(xùn)練效果。而且現(xiàn)在的小學(xué)體育舞蹈大都采用集中訓(xùn)練的方式，因此在集體訓(xùn)練的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為數(shù)不多的高強(qiáng)度訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生心理承受能力，形成健康的積極向上的觀念和互幫互助的協(xié)作精神。

體育論文12

　　一、利用高校體育資源開展社會(huì)服務(wù)的必要性

　　我國(guó)體育資源相對(duì)不足，體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量少，質(zhì)量不高，人均體育場(chǎng)地面積僅1平方米多一點(diǎn)，與同時(shí)期的美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家相比相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)我國(guó)體育場(chǎng)地的開放和利用率低，雖然近年來國(guó)家出臺(tái)了一系列政策措施來提高體育場(chǎng)地的開放率，并取得了一定成效，但仍很不理想，特別是我國(guó)體育場(chǎng)地大多數(shù)屬于教育系統(tǒng)，占總量的65.6%，學(xué)校體育場(chǎng)地對(duì)外開放率較低，僅為29.2%，同時(shí)開放的體育場(chǎng)地中利用率也不高。這種體育場(chǎng)地現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民群眾健身活動(dòng)的需要。只有充分發(fā)掘我國(guó)現(xiàn)有體育資源，特別是“高校體育資源①”，才有可能使得廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的體育需求和社會(huì)體育資源相對(duì)不足之間的矛盾得以緩解。

　　二、利用高校體育資源開展社會(huì)服務(wù)的可行性

　　高校的社會(huì)性質(zhì)及社會(huì)使命�！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第三十一條明確規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)”。高校作為現(xiàn)在社會(huì)構(gòu)成中的重要組成部分，在社會(huì)服務(wù)方面扮演著重要的角色，承擔(dān)的培養(yǎng)人才，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要使命。急迫的社會(huì)需求。隨著社會(huì)發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，我國(guó)居民體質(zhì)也出現(xiàn)了相應(yīng)的變化。20xx年，成年人和老年人的超重率分別為32.1%和39.8%，在這種情況下，國(guó)務(wù)院以通知的形式要求學(xué)校在課余時(shí)間和節(jié)假日要向?qū)W生開放體育設(shè)施，并在保證校園安全的前提下，積極創(chuàng)造條件向公眾開放體育設(shè)施。高校體育資源的有效保障。高校體育資源相對(duì)豐富，在我國(guó)現(xiàn)有的850080個(gè)體育場(chǎng)地，其中，教育系統(tǒng)有558044個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的65.6%；在教育系統(tǒng)中高等院校有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%。雖然比例不高，但高校體育場(chǎng)館配套完善、質(zhì)量較高，又有假期時(shí)間保障、有眾多的體育從事者，為開展社會(huì)服務(wù)提供了很好的保障。

　　三、影響高校體育在社會(huì)服務(wù)價(jià)值方面提升的制約因素

　　影響學(xué)校的正常教學(xué)活動(dòng)。高校體育資源主要是為了滿足學(xué)校正常的教學(xué)、科研、訓(xùn)練和比賽等常規(guī)學(xué)校活動(dòng)，如果這些資源同時(shí)滿足社會(huì)服務(wù)職能，將在一定程度上影響到學(xué)校與體育相關(guān)的教學(xué)工作的正常開展，這也是高校體育資源進(jìn)行社會(huì)服務(wù)必須面臨的主要的問題。給學(xué)校帶來安全隱患。我國(guó)高校規(guī)劃建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不一，校園功能分區(qū)和周邊環(huán)境不盡相同，加之現(xiàn)在高校擴(kuò)招之后，在校人數(shù)動(dòng)輒就上萬較為常見，這些都給學(xué)校的管理、治安帶來了很大的安全隱患。如果學(xué)校體育資源對(duì)社會(huì)進(jìn)行開放式的服務(wù)，勢(shì)必增加學(xué)校的管理難度。缺乏規(guī)范統(tǒng)一的場(chǎng)地管理模式。當(dāng)前，各高校對(duì)體育場(chǎng)地、場(chǎng)館設(shè)施主要是采取學(xué)校自己管理、對(duì)外承包、學(xué)校和對(duì)外合作管理這幾種模式，沒有一個(gè)統(tǒng)一執(zhí)行的規(guī)范管理模式，不同的管理運(yùn)營(yíng)模式，在利用高校體育資源開展社會(huì)服務(wù)的'過程中，就會(huì)出現(xiàn)不同的現(xiàn)實(shí)難題。高校對(duì)社會(huì)服務(wù)的職能認(rèn)識(shí)不足。很多高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校作為社會(huì)公共資源的重要組成部分，所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識(shí)不到位，加之國(guó)家對(duì)高校進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的要求缺乏必要的硬性規(guī)定，所以高校對(duì)利用本校資源開展社會(huì)服務(wù)的義務(wù)性沒有足夠的認(rèn)識(shí)，使得高校缺乏進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的推動(dòng)力。經(jīng)費(fèi)沒有保障，尚不具備對(duì)外開放的條件�，F(xiàn)在高校的經(jīng)費(fèi)主要投向?qū)μ嵘龑W(xué)校知名度有利的主干學(xué)科，而對(duì)于學(xué)校的體育場(chǎng)館、設(shè)施等資源的投入，一定程度上僅限滿足于國(guó)家相關(guān)評(píng)估的要求。本來高校的體育經(jīng)費(fèi)就不多，再因?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行服務(wù)性開放后，體育場(chǎng)館的費(fèi)用會(huì)更大，加大了開展社會(huì)服務(wù)的難度。

　　四、提升高校體育社會(huì)服務(wù)價(jià)值的對(duì)策

　　確定收費(fèi)合理的服務(wù)模式。高校的體育場(chǎng)館作為一種教育資源，必須保證其公益性不改變。因此，高校體育場(chǎng)館必須確定非盈利性的、收費(fèi)合理的開放原則，在保障社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的前提下，制定出既能滿足學(xué)校利益，又能提供有效社會(huì)服務(wù)的開發(fā)模式。在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，充分利用體育資源。高校每年有約3個(gè)月的寒暑假，在這期間，絕大多數(shù)師生離開學(xué)校，體育場(chǎng)館設(shè)施基本處于閑置狀態(tài)，體育教師和管理人員也沒有了較多的教學(xué)任務(wù)，這段時(shí)間可以作為高校體育資源進(jìn)行社會(huì)服務(wù)的主要集中時(shí)段。正常的教學(xué)學(xué)期內(nèi)，也可以利用課余時(shí)間、雙休日和節(jié)假日等，體育場(chǎng)館設(shè)施和人力資源相對(duì)空閑的時(shí)間，這樣就可以在不影響體育教學(xué)的正常秩序情況下，開展一定的社會(huì)服務(wù)。加強(qiáng)與社會(huì)職能部門的溝通聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的支持。高�？赏ㄟ^與社會(huì)職能部門加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)分擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)體育服務(wù)職能，通過責(zé)任的劃分，爭(zhēng)取到相關(guān)配套的資金、技術(shù)支持。引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)營(yíng)模式，在既能保證有效教學(xué)的前提下，充分開發(fā)和利用體育場(chǎng)館等資源，避免因?qū)W校缺乏統(tǒng)一有效的管理而導(dǎo)致體育場(chǎng)館開放帶來的管理和安全上的隱患。積極探索“社會(huì)—高校”合作途徑與模式。高校可以以為社會(huì)提供賽事組織、運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)、場(chǎng)地外租等服務(wù)為載體，加強(qiáng)同社會(huì)各界的交流和溝通，從中找到“社會(huì)—高�！焙献鞯耐緩脚c模式，這樣既可以實(shí)現(xiàn)高校體育資源的社會(huì)服務(wù)目的，同時(shí)也帶來了學(xué)校知名度的提升，樹立起學(xué)校教育資源公益性的正面形象。

體育論文13

　　[1][德]斐迪南.滕尼斯著，林榮遠(yuǎn)譯.新時(shí)代的`精神[M].北京：北京大學(xué)出版社，20xx:19-38.

　　[2]鄭杭生主編.社會(huì)學(xué)概論新修（第三版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx:272-295.

　　[3]汪熙，魏斐德.中國(guó)現(xiàn)代化問題[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1994:4245.

　　[4]孫立平.失衡--斷裂社會(huì)的運(yùn)作邏輯[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20xx:57-166.

　　[5]白友濤.城市社區(qū)建設(shè)新杠桿一社區(qū)民間組織研究[M].南京：東南大學(xué)出版社，20xx:80-93.

　　[6]鄭蕓.現(xiàn)代化視野中的早期市民社會(huì)一“蘇州市民公社個(gè)案分析[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，20xx:346-351.

　　[7]鄭杭生.中國(guó)特色社會(huì)學(xué)理論的拓展：當(dāng)代中國(guó)社會(huì)學(xué)的前沿問題[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，20xx:230-300.

　　[8]向德平編著.城市社會(huì)學(xué)[M].武漢大學(xué)出版社，1994:184-192.

　　[9]奚從清.社區(qū)研究--社區(qū)建設(shè)與社區(qū)發(fā)展[M].北京：華夏出版社，1996:62-75.

　　[10]尹維真.中國(guó)城市基層管理體制創(chuàng)新：以武漢市江漢區(qū)社區(qū)建設(shè)試驗(yàn)為例[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，20xx:49-62.

體育論文14

　　【摘要】龍舟競(jìng)賽在我國(guó)由來已久，近現(xiàn)代由于傳統(tǒng)文化的興起與發(fā)揚(yáng)更是得到了有力支持。但是，龍舟比賽的現(xiàn)場(chǎng)解說一直是美中不足之處，解說能力和解說質(zhì)量都有待提高。本文介紹了龍舟競(jìng)賽的相關(guān)情況，對(duì)當(dāng)前解說能力的不足做出了分析，并對(duì)提高解說員解說質(zhì)量提出了幾點(diǎn)建議。

　　【關(guān)鍵詞】龍舟競(jìng)賽 現(xiàn)場(chǎng)解說 解說能力

　　0. 引言

　　龍舟比賽是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，是我國(guó)古代文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。而在龍舟比賽中，體育解說是一個(gè)不容忽視的角色，如何盡到解說員的責(zé)任，向觀眾呈現(xiàn)出比賽的精彩與文化的傳遞，解讀比賽的精華，是本文正要探討的問題。

　　1. 龍舟競(jìng)賽的意義

　　古書《穆天子傳卷5》有云：“天子乘鳥舟，龍舟浮于大沼”最早提出了“龍舟”的概念，《九歌湘君》有云：“駕飛龍今北征，邅吾道兮洞庭”，“石瀨淺淺，飛龍兮翩翩”，現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，飛龍即龍舟，文中描繪了古人乘舟將玉佩投入江中，悼念某人。該人指的便是屈原，這與楚國(guó)《人物御龍帛畫》相互印證。此后，歷朝歷代的詩(shī)詞歌賦中龍舟多有出現(xiàn)，不勝枚舉。

　　端午節(jié)吃粽子，賽龍舟，悼屈原的習(xí)俗由來已久。現(xiàn)代龍舟競(jìng)賽在我國(guó)各地均有開展，各地龍舟規(guī)格不一，如廣州一帶龍舟，長(zhǎng)33米，撓手80余人，南寧地區(qū)龍舟則長(zhǎng)20多米，撓手50余人。龍舟的造型裝飾卻是大都相近，船身細(xì)長(zhǎng)，船頭船尾以龍頭龍尾裝扮，船上上有鑼鼓，彩旗裝飾，還有彩繪布置于船身。

　　2. 龍舟競(jìng)賽解說現(xiàn)狀

　　在大型體育競(jìng)賽中，解說員都是不可或缺的角色，龍舟競(jìng)賽也不例外。由于龍舟競(jìng)賽的解說起步晚，專業(yè)性差，導(dǎo)致在現(xiàn)場(chǎng)解說中出現(xiàn)了很多不足。

　　2.1解說詞過于套路化

　　解說本應(yīng)該具有實(shí)時(shí)性，實(shí)效性，應(yīng)隨著場(chǎng)上形勢(shì)的變化做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論。但是有部分解說員卻不是這樣，他們采用了一些不正當(dāng)?shù)男问剑�事先�?zhǔn)備好解說稿。將解說詞的'大體格式事先寫好，之后只需要將比賽隊(duì)伍，勝利隊(duì)伍等內(nèi)容填入即可。例如：“飛濺的浪花，飛舞的旗幟，龍舟如離弦的箭飛馳而去，我們可以看到，沖鋒在第一線的是_____、_____、_____三支代表隊(duì)�！贝颂幹恍枰�根據(jù)場(chǎng)上情況填寫橫線內(nèi)容，其余均可照原文念出;再比如：“進(jìn)入到最后階段了!各大代表隊(duì)都在奮力沖刺!大家?guī)缀跬瑫r(shí)撞線!我們可以看到，冠軍亞軍分別是_____、_____兩支代表隊(duì)，_____險(xiǎn)勝_____代表隊(duì)獲得了第三名!”[1]這樣解說，大大降低了解說難度，同時(shí)也大大降低了解說的觀賞性、藝術(shù)性和趣味性。

　　2.2解說員專業(yè)素質(zhì)不強(qiáng)

　　由于解說員大都不是體育專業(yè)而是播音專業(yè)出生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是播音專業(yè)知識(shí)，對(duì)體育專業(yè)了解不是很充分。而體育解說員需要滿足五大原則：了解比賽規(guī)則和裁判法;準(zhǔn)備表達(dá)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)術(shù)語;熟悉各類戰(zhàn)術(shù)及技術(shù)的特點(diǎn)套路;了解技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法;能準(zhǔn)確分析比賽，概括比賽。顯然，對(duì)于來自地方廣播電視臺(tái)的龍舟解說員來說，他們很難達(dá)到正規(guī)解說員的要求。[2]

　　2.3解說員熱情不高

　　在部分龍舟比賽中我們可以看到，有的解說員對(duì)比賽沒有相應(yīng)的熱情，和現(xiàn)場(chǎng)激烈比賽，觀眾高聲的歡呼格格不入。例如，解說語調(diào)平緩呆板，語速緩慢，高低起伏不明顯，對(duì)比賽毫無熱情。再看看奧運(yùn)會(huì)比賽等大型體育賽事，解說員往往充滿激情，和觀眾球迷一起高呼，聲音包含感情，充分表達(dá)著觀眾的喜怒哀樂。

　　3. 對(duì)龍舟競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)解說改進(jìn)的幾點(diǎn)建議

　　要提高龍舟競(jìng)賽的觀賞性，宣傳龍舟賽的知名度，展現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，提高比賽現(xiàn)場(chǎng)解說能力非常重要。筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　3.1賽前進(jìn)行解說能力培訓(xùn)

　　首先，解說員的解說素質(zhì)應(yīng)得到提高，單位應(yīng)以正規(guī)比賽解說員能力為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所選人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)可以從以下點(diǎn)著手：

　　(1)對(duì)龍舟競(jìng)賽的比賽規(guī)則進(jìn)行了解，熟悉參賽隊(duì)伍基本信息，如隊(duì)伍曾獲得多少次冠軍，在國(guó)內(nèi)排名幾何，隊(duì)員能力大體怎樣，有哪些著名運(yùn)動(dòng)員等。

　　(2)熟悉龍舟競(jìng)賽中可能用到的術(shù)語，并熟練掌握具體含義。例如：浮標(biāo)協(xié)助器、伙伴制、龍舟糾察、水面距離、停泊處、并排起步、尾部并齊等。[3]

　　(3)了解參賽隊(duì)伍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，各個(gè)參賽隊(duì)教練的特點(diǎn)，隊(duì)員的特點(diǎn)，并以此對(duì)場(chǎng)上出現(xiàn)的情況作出分析。例如：“甲隊(duì)的選手A動(dòng)作幅度放慢，似乎是體力不支了，據(jù)了解他在整支隊(duì)伍中體力并不是很好……”

　　3.2開展解說員評(píng)價(jià)制度

　　為了增進(jìn)解說員解說熱情，提高解說質(zhì)量，端正解說員工作態(tài)度，我們可以開展解說員評(píng)價(jià)制度。在比賽結(jié)束之后，讓觀眾對(duì)解說員解說情況進(jìn)行調(diào)查與評(píng)價(jià)，就解說員的熱情程度，專業(yè)化程度，語言表達(dá)程度三個(gè)方面設(shè)計(jì)問卷，請(qǐng)觀眾為解說提出意見和建議。有關(guān)單位根據(jù)調(diào)查情況，對(duì)解說質(zhì)量好，觀眾認(rèn)可度高的解說員予以獎(jiǎng)勵(lì)，相應(yīng)的，對(duì)解說質(zhì)量查，觀眾普遍不滿意的解說員施以懲罰。通過民意決定解說員的獎(jiǎng)懲，較為公平妥當(dāng)，可以有效的激發(fā)解說員的積極性，促進(jìn)他們積極學(xué)習(xí)龍舟競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)，提高自身解說技能，為觀眾呈現(xiàn)出良好的比賽現(xiàn)場(chǎng)。問卷的開展可以在網(wǎng)上進(jìn)行，亦可通過現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪觀眾，或賽前發(fā)放問卷進(jìn)行。同時(shí)，還可實(shí)施舉報(bào)解說員“照稿宣科”活動(dòng)，杜絕解說詞提前寫好的情況。

　　4. 結(jié)語

　　龍舟競(jìng)賽是極具觀賞性的我國(guó)傳統(tǒng)競(jìng)賽是，提升龍舟賽現(xiàn)場(chǎng)解說的能力，更是為比賽錦上添花。通過培訓(xùn)和評(píng)教兩種措施，可以有效提高比賽解說質(zhì)量，為觀眾呈現(xiàn)更激情的龍舟競(jìng)賽。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]不詳.威安區(qū)首屆龍舟賽解說詞

　　[2]林琳.關(guān)于體育比賽轉(zhuǎn)播中體育解說相關(guān)問題的研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,04

　　[3]不詳.國(guó)際龍舟聯(lián)合會(huì)術(shù)語表[J].香港旅游理事會(huì)，2011,03

體育論文15

　　一、情境教學(xué)法概述

　　情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達(dá)到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而提高對(duì)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價(jià)值。

　　二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

　　小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)并且對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對(duì)學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，積極為學(xué)生營(yíng)造一種活躍、輕松和趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

　　體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對(duì)自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的體育意識(shí)和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識(shí)，并且促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

　　3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

　　小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強(qiáng)和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進(jìn)行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。

　　三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

　　1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境

　　游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對(duì)游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時(shí)機(jī)，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識(shí)和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時(shí)，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)�學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場(chǎng)地上行走，當(dāng)聽到老師喊紅燈時(shí)，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時(shí)，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動(dòng)作，蛙跳或者是高抬腿等。

　　2.營(yíng)建良好的問題情境

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識(shí)和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)這一體育課程時(shí)，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠(yuǎn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)于跳遠(yuǎn)的`動(dòng)作知道多少。學(xué)生對(duì)教師的提問會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而學(xué)生會(huì)對(duì)跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會(huì)記住教師教授的技巧的體育知識(shí)。

　　3.創(chuàng)造舒適的音樂情境

　　音樂會(huì)給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)�學(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以為學(xué)生播放勵(lì)志類的歌曲《水手》《團(tuán)結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時(shí)，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。

　　四、總結(jié)

　　情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。

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