班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)范文
班主任工作讓我目睹了十年中孩子們的變化，從80后到90后，隨著一屆屆學(xué)生的變化，作為班主任的我們也要不斷地調(diào)整自己的工作方法以適應(yīng)學(xué)生的思想。近年來(lái)我們一直在倡導(dǎo)做智慧型教師，而在班級(jí)管理中，當(dāng)每天幾十個(gè)孩子花樣翻新的問(wèn)題擺在我們面前時(shí)，班主任工作絕不是紙上談兵地講道理，而是要用心用腦去做，所以我們更要做班主任中的智者。
一、班主任是一本無(wú)字書(shū)。
“桃李不言，下自成蹊”教師是學(xué)生行為和思想的風(fēng)向標(biāo)，班主任的人格魅力時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生。要讓學(xué)生聽(tīng)你的，首先得讓學(xué)生信任你。因此首先要練好內(nèi)功，才能樹(shù)立威信。班主任首先是教師，課堂上的揮灑自如而產(chǎn)生的權(quán)威感能在課后的管理中產(chǎn)生不令而行的效果。其次，要時(shí)時(shí)在心理上與學(xué)生保持一致，要不斷給自己充電，涉獵學(xué)生們感興趣的知識(shí)，縮短師生間的心理距離，細(xì)心體會(huì)學(xué)生的思想需求和情感變化，及時(shí)捕捉他們內(nèi)心的真情實(shí)感，在思想上與他們同步發(fā)展，做學(xué)生的心理營(yíng)養(yǎng)師。只有達(dá)到與學(xué)生心靈對(duì)話(huà)，班主任這本無(wú)字之書(shū)才能真正在學(xué)生面前翻開(kāi)。
正如班里的一個(gè)女孩在日記里寫(xiě)到：“老師，我喜歡悄悄注視您的眼睛，那里面有愛(ài)，有嚴(yán)厲，還有許多我讀不懂的東西，我想讀懂它……”守則乃致信，盡心而達(dá)仁，女孩的這句話(huà)讓我意識(shí)到每時(shí)每刻教師必須與學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中同行：為了讓學(xué)生守時(shí)，我們首先不能遲到，為了讓學(xué)生明禮，我們首先向?qū)W生問(wèn)好……教師正是用這種無(wú)言之教感染學(xué)生，讓他們體會(huì)自己行為的得失。
二、班主任要做太極拳師。
列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“年輕人犯錯(cuò)誤上帝都會(huì)原諒他。”陶行知也曾說(shuō)過(guò)：“少一些嚴(yán)厲，多一些寬容�！痹诎嘀魅喂ぷ髦�，多一塊寬容的土壤，就會(huì)多一片思想的植被，多一束理性的陽(yáng)光，就會(huì)多一縷自由的空氣。多年的實(shí)踐讓我體會(huì)到：班主任工作就象打太極拳，很多時(shí)候不妨以柔克剛，在對(duì)待學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來(lái)教育他們，使之在認(rèn)識(shí)不足的情況下放其一碼，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)，可能會(huì)收到更好的效果，比如在開(kāi)學(xué)初的軍訓(xùn)中，一天軍訓(xùn)結(jié)束時(shí)，教官?zèng)]等宣布解散，就有一個(gè)孩子因?yàn)橐惶斓慕Y(jié)束太興奮而忘乎所以地從隊(duì)伍里跳了起來(lái)，我當(dāng)時(shí)什么也沒(méi)說(shuō)，只是重重地看那個(gè)學(xué)生一眼，第二天，學(xué)生在軍訓(xùn)日記里寫(xiě)到：“今天由于我的無(wú)拘無(wú)束，被老師暗訓(xùn)了一次，但是老師我要謝謝您，您給我足夠的面子，也給了我自我糾正的機(jī)會(huì)……”正是這一手太極，使學(xué)生在教師對(duì)其信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足�！澳笎�(ài)暖心，師愛(ài)救人”，多一份寬容，就能給學(xué)生撐起一片自省的天空，給學(xué)生一個(gè)廣闊的心靈成長(zhǎng)的空間。
三、班主任是學(xué)生的心理營(yíng)養(yǎng)師。
教育是心靈的藝術(shù)，教育是真誠(chéng)的交流，教育是智慧的綻放。俗話(huà)說(shuō)：男女搭配，干活不累。由于性別差異，無(wú)論男女，都有在異性面前顯示自己才能、遮蓋其不足之處的心理，尤其是處在青春期的學(xué)生們，男女生之間的相互關(guān)注客觀存在，他們希望在異性同學(xué)面前顯示自己的才華，盡可能克服自己的不良行為，主動(dòng)關(guān)心、幫助別人，努力做好各種工作，維護(hù)自己高大形象，針對(duì)這種心理，在去年初三畢業(yè)班的工作中，她有目的地將男女同學(xué)適當(dāng)搭配來(lái)安排具體工作，收到很好效果。
比如值日生工作，采用的是女組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)男同學(xué)做法，結(jié)果男生工作效率特高，每次都能出色地完成任務(wù)。再如，進(jìn)入初三以后，有幾個(gè)同學(xué)不能安心學(xué)習(xí)，男生一桌總是在課堂上說(shuō)話(huà)，其中有一名學(xué)生，從其母親口中得知，他總是跟同桌斤斤計(jì)較，我考慮后把他調(diào)到和一個(gè)非常漂亮的女生一桌，在調(diào)桌的一剎那，男孩的臉紅了一下，接下來(lái)不出所料，后面的課堂上他出奇地安靜，目不斜視地認(rèn)真聽(tīng)講，一副紳士模樣，我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，問(wèn)他為什么進(jìn)步這么快，他笑著說(shuō)：“好男不跟女斗，再和女生打太沒(méi)面子了�！�
四、班主任是學(xué)生的心靈對(duì)話(huà)者。
大音希聲，大愛(ài)無(wú)言。愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是“神”。愛(ài)心是師德的核心，是教師必備的情感，師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，師愛(ài)是教育的橋梁，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。
記得剛做班主任時(shí)，聽(tīng)老班主任說(shuō)要全心地愛(ài)學(xué)生，所以就不顧一切地去愛(ài)，一廂情愿地去愛(ài)，以為只要是對(duì)他好，什么方式無(wú)所謂，卻換來(lái)個(gè)“想說(shuō)愛(ài)你不容易”的結(jié)果，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也要注意方法，因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)無(wú)限多樣的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵，沒(méi)有方法的愛(ài)不僅不能使他們茁壯成長(zhǎng)，反而容易讓他們摧折。2005年我又接了一個(gè)新班，男女生近2：1的比例，使得這個(gè)班接手時(shí)便感到雜亂無(wú)章，為使這種局面盡快扭轉(zhuǎn)，我重拳出擊，制定了嚴(yán)明的班規(guī)，并一絲不茍地執(zhí)行，可是嬌縱慣了的孩子吃不消這套，換來(lái)的是家長(zhǎng)和孩子的不理解，當(dāng)時(shí)真想放棄這個(gè)不省心的班級(jí)，但理智告訴我不能這樣認(rèn)輸，要得到家長(zhǎng)的理解與支持，必須改變方法，于是我一頭扎到班級(jí)里，全天跟班，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通，隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)理解了，學(xué)生心境平和了，問(wèn)題也就迎刃而解了。三年的時(shí)光不長(zhǎng)，但也留下了足以讓人回味的東西，雖然生氣的時(shí)候我曾無(wú)數(shù)次地在心里發(fā)誓，這屆學(xué)生走時(shí)，不會(huì)有一絲留戀，但真正到臨別時(shí)，仍有許多不舍，畢業(yè)前我為班里的每位同學(xué)做了一本電子相冊(cè)，里面匯集了所有老師的臨別贈(zèng)言和每位同學(xué)的感言，畢業(yè)后才知道幾乎是所有家長(zhǎng)和孩子一起流著淚看完的。用心感染心，用情觸摸情，用愛(ài)喚起愛(ài)，只有把師愛(ài)書(shū)寫(xiě)成了一種責(zé)任，才能收獲一種感動(dòng)。
班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又千變?nèi)f化，但只要我們把握住其中的每個(gè)教育契機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，不僅以智育人，更要以德育人。用誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，用愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，用耐心等待學(xué)生的轉(zhuǎn)化，給學(xué)生正確的思想導(dǎo)向，我們的班主任工作才會(huì)游刃有余。
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