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《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感（精選7篇）
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你心中有什么感想呢？何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 1
《給年輕教師的建議》如一張藍(lán)圖，框架清晰，觀點(diǎn)明確，它使我更加了解自己的心意：我熱愛教育，我熱愛與孩子們度過的美好時(shí)光，我熱愛工作中不斷進(jìn)取的那個(gè)自己，我熱愛那些使我成長的挫折……
它也讓我看到隱藏在教育生活中的那些不和諧，那些正吞沒熱情的可怕陷阱，那些意識(shí)到卻說不出的問題……
我的人生價(jià)值在哪里？
“現(xiàn)在有夢想，其實(shí)應(yīng)該說出來。不要害怕你做不到，太容易做到的事情，就不是夢想了�！背蔀橐幻麅�(yōu)秀教師，照亮自己還有孩子們的路，應(yīng)該就是我的夢想。我發(fā)現(xiàn)，忘我的投入到教育教學(xué)的生活，讓我的生活更加有意義；我發(fā)現(xiàn)，教育是一種創(chuàng)造，是充滿未知的，奇幻的，苦樂參半但最終使人獲得甜蜜的創(chuàng)造。這種創(chuàng)造會(huì)隨著時(shí)間的流逝，在孩子們成長的過程中散發(fā)光彩。那時(shí)我就可以驕傲的說，看我的創(chuàng)造多么有價(jià)值，我的事業(yè)讓我感到驕傲自豪；我終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有堅(jiān)定的追求，不斷消逝的人生才不至像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失。人生的盡頭，我便可以平靜而又愉快地說：我的人生多么的快樂，她沒有白白度過。
我幸福嗎？
很多教師，他們有良知，有熱情，有夢想。但現(xiàn)實(shí)卻迫使他們的追求發(fā)生改變。教師跟其他職業(yè)不同，但卻不斷重復(fù)地做著幾近相同的事情，重復(fù)會(huì)使人倦怠，這份倦怠常常表現(xiàn)在對教育教學(xué)失去熱情。這種重復(fù)不只是教育教學(xué)工作的重復(fù)，還有很多與他們完全不相關(guān)的工作。它們消磨了教師的意志。它們使我感覺不到幸福的存在。
但真是如此嗎？是否應(yīng)該思考在這個(gè)環(huán)境中，如何錘煉自己的人生觀？如果我這樣想：那些使我疲于應(yīng)付的“瑣碎”、“重復(fù)”、“矛盾”、“當(dāng)前”，正是“宏偉工程”所需要的。在瑣碎的工作中把握正確的方向，抓住細(xì)節(jié)，打磨細(xì)節(jié)，積累細(xì)節(jié)，在工作的每一次關(guān)鍵時(shí)刻，它的價(jià)值就會(huì)得到體現(xiàn)；在重復(fù)的工作中不斷創(chuàng)新，準(zhǔn)備突破，如果有創(chuàng)造的決心，我的工作就不會(huì)只停留在重復(fù)上，慢慢的創(chuàng)造就會(huì)發(fā)生，工作水平也會(huì)跟著上升到一個(gè)新的高度，我的意識(shí)也會(huì)更加澄澈，所看到的教育教學(xué)的問題也就會(huì)更加清明；矛盾始終推動(dòng)發(fā)展，教育教學(xué)生活中的矛盾常常是很好的素材，它們提高了我的工作效率，是使我改變工作方法的好時(shí)機(jī)；每一次發(fā)生或即將發(fā)生的事情，我是怎樣看待的呢？不耐煩，那么解決問題的辦法就會(huì)簡單，將為日后埋下重重隱患。
如果積極面對，那么我就會(huì)從當(dāng)前看到長遠(yuǎn)，這樣，不管對教育還是教學(xué)都是非常好的選擇。教育教學(xué)生活中自己的成長，專業(yè)發(fā)展，所帶班級(jí)的集體成長等等，都是需要我長遠(yuǎn)看待和規(guī)劃的。有了這些，幸福感的基礎(chǔ)就牢固了，我的意志就不會(huì)在忙碌中發(fā)生動(dòng)搖。
使我幸福的還有另一種心態(tài)。清晨，一縷縷陽光灑在孩子們的臉上，灑在墻壁上，斑斑駁駁。一位教師陶醉在美和希望的光景中，這一幕永遠(yuǎn)留在他的記憶里。而我卻很少看到這些，或看到卻沒有發(fā)現(xiàn)美的存在。這是因?yàn)槲疫�沒有真正把自己放在這個(gè)生活里，我沒有完全把孩子還有教育教學(xué)生活，當(dāng)做一種生活，所以，留在記憶里的與孩子們一起的'陽光和風(fēng)景就少了�？蓪�(shí)際上那是多么重要的生活，那是我應(yīng)該樂在其中的理想的生活。
我的責(zé)任感表現(xiàn)在哪？
教師這個(gè)職業(yè)，責(zé)任感是多么重要啊，我面對的群體——孩子們，那么純潔又脆弱，那么鮮活而又具有巨大的可塑性。作為教師，對他們我全憑一顆良心耕耘，我的責(zé)任感在日常的教育教學(xué)生活中又怎樣體現(xiàn)的呢？
日復(fù)一日練習(xí)，練好基本功，上好每堂課，做好班主任工作。但這似乎還不夠，做得好，做得深，還要做得細(xì)致才是責(zé)任感的高度體現(xiàn)。上課時(shí)因?yàn)闆]有準(zhǔn)確把握時(shí)間，或沒有充分準(zhǔn)備，而不能完成課堂任務(wù)。對個(gè)人來講，任務(wù)完不成必然導(dǎo)致課后的思考無法全面進(jìn)行，收獲就會(huì)相對少一些。對學(xué)生來說，可能因?yàn)檫@樣的問題，導(dǎo)致思維混亂，得不到真正的鍛煉。以此推下去，就會(huì)產(chǎn)生很大的影響。反之，我在課前把備課上課可能遇到的問題，盡可能地預(yù)想出解決的辦法。把每個(gè)細(xì)節(jié)，小到課堂語氣、手勢，大到評價(jià)或依據(jù)學(xué)情臨時(shí)修改教案，都盡可能的想周全，打磨到精致，把工作做到好，做到全面深入。課堂效果大不相同，創(chuàng)造的快樂由此產(chǎn)生，那么我就可以說我有責(zé)任感！
班主任工作同樣如此，做好班級(jí)規(guī)劃，搞好班風(fēng)建設(shè)，抓住常規(guī)訓(xùn)練，掌握與學(xué)生交流的技巧，細(xì)致地分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡最大努力幫助后進(jìn)生；組織磨練學(xué)生意志的活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生的精神世界；與家長全方位多角度溝通等等都是基礎(chǔ)，重要的是在這基礎(chǔ)上，細(xì)致地抓住，深入地開展，長遠(yuǎn)地考慮。盡最大努力做到這些我也可以說我有責(zé)任感！
我是怎樣實(shí)踐教育理念的？
教育理念決定了教師的行為，它指引教師向更光明的道路前進(jìn)。所以教師要不斷更新理念、勤于實(shí)踐。那些哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的書籍使我們有了更長遠(yuǎn)的眼光，教育理念離不開這些學(xué)問，但卻在實(shí)踐中演變成更加生動(dòng)的內(nèi)容。那些先進(jìn)的、科學(xué)的、經(jīng)過考驗(yàn)的理念，必須在我們的每個(gè)教育教學(xué)行為中得到體現(xiàn)和發(fā)展。如，語文的學(xué)習(xí)過程首先應(yīng)該遵循語言的習(xí)得規(guī)律：也就是感知、理解、積累、運(yùn)用。語文教學(xué)教師要充分考慮學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的語言理解和語言個(gè)性。明白自己的每一步設(shè)計(jì)為何而來，達(dá)到什么程度為止。一節(jié)語文課的設(shè)計(jì)由感知語言開始到運(yùn)用語言結(jié)束，這樣，學(xué)生的收獲才更多一些。
德育工作就更少不了理念的運(yùn)用。那些在德育方面做出突出貢獻(xiàn)的人，他們是怎樣做的呢？如，李鎮(zhèn)西，他認(rèn)為愛是永恒的教育。又如，特級(jí)教師霍懋征總結(jié)的九個(gè)重要理念：愛是教育的根本；尊重是教育的前提；激勵(lì)是進(jìn)步的動(dòng)力；讓孩子學(xué)會(huì)自我教育；期待是孩子成長的加速器；興趣是最好的老師；好習(xí)慣應(yīng)該成為孩子自身的需要；全面發(fā)展思維品質(zhì)；幫助每個(gè)孩子走向成功。
運(yùn)用這些理念的效果最明顯的是問題學(xué)生輔導(dǎo)工作。我們常常在投入工作前，已經(jīng)熟練地掌握了理念，從始至終堅(jiān)定地貫徹它。我們根據(jù)不同情況分析問題出現(xiàn)的原因，以這些理念為核心想出解決辦法，制定合理的長期工作計(jì)劃。然后不急不躁地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的行為，樹立正確的認(rèn)識(shí)。有了正確理念的幫助，我們的德育工作水平就會(huì)明顯提高。
作為年輕教師，要樹立正確的學(xué)生觀，就要了解更多先進(jìn)的理念。然而，我所不知道的理念，或了解卻不會(huì)運(yùn)用于實(shí)踐的理念太多了，這是我最需要不斷學(xué)習(xí)完善的地方。
讀了《給年輕教師的建議》除了這些思考，還啟發(fā)我不斷探究問題。如，我是否把關(guān)注兒童的生命意義和生存價(jià)值放在最重要的地位？我們要怎樣引導(dǎo)孩子找到自己的興趣愛好，幫助孩子磨練意志，早早樹立遠(yuǎn)大理想？我們要怎樣讓兒童知道，為什么而活，怎樣活……兒童的思想、兒童的感情、兒童的精神提升，兒童的個(gè)性發(fā)展，等等很多問題需要弄明白，搞清楚……
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 2
轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在教師崗位上渡過了半年，感觸頗深，但是深知自己的不足，在假期我讀了《給年輕教師的建議》這本書，這本書從年輕教師該如何規(guī)劃自己的人生、怎樣發(fā)展自己、怎樣上好每一堂課、怎樣做科研等方面給青年教師提出了很多建議。
愛是教育的根本。愛孩子是父母的本能，愛學(xué)生則是老師的品德。教師是一種很特殊的職業(yè)，面對的是人，是弱小、稚嫩、正在發(fā)展的人。這個(gè)工作的最根本的性質(zhì)，是影響人的精神世界。作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，注意愛學(xué)生，平等去愛每一名學(xué)生，有些東西需要老師去講，可是有些則是需要教師去做。榜樣的力量是無窮的，尤其是對正在成長中的中小學(xué)生而言。
烏申斯基說：“在教育工作中，一切都以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃牧α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來�！苯處煹娜烁窠^不是為了教育誰而刻意表現(xiàn)出來的。教師的人格融進(jìn)了自己的血液，鑄進(jìn)了自己的靈魂。作為一名教師，要時(shí)刻注意自己的形象，注意自己的言行舉止，學(xué)生有時(shí)的.學(xué)習(xí)是在不經(jīng)意間的。
書中90頁提到良性的師生互動(dòng)是課堂管理的基礎(chǔ)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此教師的精力應(yīng)當(dāng)放在思考學(xué)生、有效地指導(dǎo)學(xué)生上面，基本原則是“為了不教而教，讓學(xué)生自己成長”。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，確定計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。書中還提到了“愛在細(xì)節(jié)”。教師要學(xué)會(huì)愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。尤其對所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
作為教師，重要的是要上好每一節(jié)課，備課也是非常重要的環(huán)節(jié)，書中對怎樣提高備課質(zhì)量也做出了總結(jié)，也給出了一些建議，從備教材、備學(xué)生、備方法三個(gè)方面。書中還提到了根據(jù)兩大教學(xué)大綱備課，第一套是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他資料�？傊�，在讀完這本書之后，我受益匪淺，在以后的教學(xué)中慢慢運(yùn)用。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 3
這本書針對性很強(qiáng)，特別適用于年輕教師。沒讀書前，我認(rèn)識(shí)不到自己走入一個(gè)個(gè)誤區(qū)之中，可是，通過現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐之后，我感到我正在走入一個(gè)一個(gè)誤區(qū)中。通過讀這本書，認(rèn)識(shí)到作為一名年輕教師要讀的書很多，要學(xué)的理論很多，實(shí)踐起來更是要一絲不茍，最后，還要認(rèn)真反思，讓自己做得更好的方法。
先說說我的誤區(qū)吧。其實(shí)年輕教師就像剛上一年級(jí)的小學(xué)生，他怕自己做得不對，不好，一味模仿老師表揚(yáng)過孩子的樣子，以為模仿就能夠讓自己成功，讓自己達(dá)成老師喜歡的樣子。卻不再思考為什么這個(gè)行為好，這個(gè)行為不應(yīng)該出現(xiàn)在學(xué)生中，動(dòng)腦思考，是他們反應(yīng)不及的一個(gè)思維缺陷。作為年輕的老師，我就進(jìn)入一年級(jí)新生的誤區(qū)，以為一味從老教師身上學(xué)習(xí)具體的方法技巧，一味的照搬照抄就能夠達(dá)成目的，找到一抓就靈的偏方，達(dá)到想要的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲覜]有思考為什么這么做，這么做得理論是什么呢？
比如，校本研究課上，我認(rèn)真聽其他老師的課，觀察他們對學(xué)生的評價(jià)，但是，一節(jié)課有幾次評價(jià)，評價(jià)要達(dá)到什么效果，這些都是年輕教師應(yīng)該思考的地方，怎么樣思考呢，我想我應(yīng)該找到了身上的不足，就是讀書來彌補(bǔ)，讀書用來掌握先進(jìn)的科學(xué)理念，再聯(lián)系自己的實(shí)際，在反復(fù)實(shí)踐中才能創(chuàng)造成功的方法，從書中不是找依賴現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，而是用優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，進(jìn)一步舉一反三。本書中有句話。輕視理論，懶于學(xué)習(xí)，囤點(diǎn)招數(shù)，想走捷徑，反應(yīng)了年輕人的浮躁，這句話，如果放在之前看，我一定僅僅關(guān)注，我不能浮躁，我要一步一個(gè)腳印，但是現(xiàn)在我才明白輕視理論也是浮躁不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，我希望我的認(rèn)識(shí)不要太晚。所以我很認(rèn)真讀了這本讓我當(dāng)頭一棒的書。
本書籍首先講述了年輕教師的困惑，想做盡善盡美，而在“瑣碎”“重復(fù)”面前舉步不前，但我們可以在“矛盾”中尋求發(fā)展，矛盾就是哲學(xué)中一分為二的思想，通過對問題的分析來提高自己。作為一名教師，需要公平，需要一碗水端平，在工作中，具有高尚的責(zé)任感，應(yīng)該表現(xiàn)在自己應(yīng)該做、可能做得范圍內(nèi)，做得好，做得深。特級(jí)教師于漪認(rèn)為“激情也是教師不可缺少的素質(zhì)，教師心中要有一團(tuán)火，在任何情況下，都要朝氣蓬勃，對學(xué)生有感染力，輻射力，只有燃燒自己才能在學(xué)生中點(diǎn)燃起理想的'火焰，塑造優(yōu)美的靈魂”。
本書對這段文字舉的案例是，語文教師講《井岡山》，二百名戰(zhàn)士為了新中國犧牲生命的故事，老師講到這里，情緒十分激動(dòng)，延伸到，他沒有帶好班，辜負(fù)了戰(zhàn)士們?yōu)樾轮袊暙I(xiàn)生命的話，學(xué)生們看到老師的淚水，感受到了老師的情感，之后，學(xué)生非常安靜直到下課。這些均體現(xiàn)教師學(xué)高為師，身正為范。教師言行一致對于學(xué)生是相當(dāng)重要。作為一名教師要“采百花之密”即善于向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
我們要長期扎實(shí)的實(shí)踐，頑強(qiáng)自覺的學(xué)習(xí)，就是勤奮讀書，聯(lián)系實(shí)際的思考，就是反思，充滿個(gè)性的創(chuàng)新，和教師密切的聯(lián)系，就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，也要求對個(gè)人負(fù)責(zé)，就是對人生價(jià)值的追求。對于年輕教師，應(yīng)該掌握扎實(shí)基本技巧，逐步了解理解并樹立正確的理念，我讀過一段文字，語文識(shí)字課上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“螞蟻”“蝴蝶”“蜻蜓”“蚯蚓”等昆蟲的名稱都有蟲字旁，這時(shí)老師和學(xué)生表現(xiàn)出一樣的驚喜，學(xué)生編出“蟒蛇地上找吃的，白兔地上蹦蹦跳，母雞窩里在下蛋，蝸牛樹上睡大覺”的兒歌。老師坦率而又熱情的表示：“這么好的兒歌，我都寫不出來”老師與學(xué)生溝通的情感表現(xiàn)得如此自然，如此得當(dāng)，這樣才能在細(xì)微處讓學(xué)生感受到老師對他們的真誠肯定，記得我講完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》趙老師給我評課時(shí)，肯定我說，我學(xué)會(huì)了傾聽。在最初的時(shí)候，我每次講課之后，評課時(shí)候，老師提出的建議就是認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言。后來我有意識(shí)聽別的老師如何傾聽學(xué)生的發(fā)言，然后在運(yùn)用到自己身上。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 4
“興趣是最好的老師�！边@一基本的教育理念一直為我所牢記著，回首5年的工作經(jīng)歷，讓我感到一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情并不如我所想象。我期盼著孩子們的學(xué)習(xí)興趣、參與熱情都能在我的語文課堂上被調(diào)動(dòng)的淋漓盡致，但理想與現(xiàn)實(shí)的差距一直困惑著我，甚至少數(shù)孩子面對我鼓動(dòng)性的語言神情淡然……怎樣才能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性？怎樣讓孩子在我的課堂上活躍起來呢？就在我疑惑不解時(shí)，有幸通讀了《給年輕教師的建議》一書，讓我頗有心得。
什么樣的課堂才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲�！边@樣的課堂才可以稱得上有趣。面對課堂教學(xué)中存在的表面熱鬧，蘇霍姆林斯基也曾指出：追求的表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動(dòng)的真正的熱愛，也就談不上學(xué)生的興趣了。
學(xué)生的興趣才課堂教學(xué)的魅力所在，如果沒有了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得所謂的知識(shí)也會(huì)顯得蒼白無力，最終還會(huì)被學(xué)生所遺忘。學(xué)生丟失了興趣，就會(huì)在持續(xù)發(fā)展上大打折扣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？每一位教師都會(huì)有自己獨(dú)特的方法。我是一名語文教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中也十分重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在就結(jié)合自己的工作來談一下幾點(diǎn)：
1、首先要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教育不在于告訴，而意味著喚醒，喚醒學(xué)生根深蒂固的需要。有了需要，學(xué)習(xí)才獲得源源不斷的動(dòng)力。有時(shí)候我們做教師的往往忽略了這一點(diǎn)。創(chuàng)造來源與興趣，如果不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)生內(nèi)心深處的這種需要，有何來創(chuàng)造呢?作為教師，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地鼓勵(lì)孩子們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，讓他們感到發(fā)現(xiàn)的快樂；帶領(lǐng)孩子們?nèi)パ芯恳恍﹩栴}，讓他們在自己的研究中去獲取結(jié)果；經(jīng)常給孩子們出一些思考性的問題，讓孩子們通過自己閱讀，查找資料得到答案。讓孩子們感到自己是成功的，從而使他們能保持興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在學(xué)習(xí)《月球之謎》時(shí)，讓孩子們搜集資料，一起展開探究，孩子們爭先恐后的說著自己的見解與疑惑，享受一起研究時(shí)的快樂，一起開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力，暢想有朝一日登上月球時(shí)要做的`第一件事，孩子們議論著、交流著，有的說要見見嫦娥；有的要去建高樓大廈；有的要去跟劉翔比賽跑；有的說要跟姚明比跳高；有的要做研究……看到孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，我想這是老師最想看到的場景。
2、利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達(dá)，有許多精美的課件，特別符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也能更好的幫助學(xué)生理解課文。我在教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了這些手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量把每堂課都上的活潑、生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《西門豹》這篇課文，篇幅很長，如果像往常千篇一律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到乏而無味，為了避免這一現(xiàn)象，更為了讓學(xué)生輕松、愉快的掌握知識(shí)，我特別設(shè)計(jì)了新穎的ppt，通過看圖，直觀了解西門豹，然后出示三組詞語，讓學(xué)生先讀詞語、后仔細(xì)觀察，再結(jié)合詞語把文章分成三大部分，這樣簡單、明了，學(xué)生分析起來，駕輕就熟。
3、創(chuàng)設(shè)情景激起學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)階段的孩子表演欲極強(qiáng)。所以在學(xué)習(xí)《西門豹》第二部分時(shí)，我利用了播放視頻，讓孩子們跟隨老百姓一起親眼目睹西門豹如何用巧妙的語言，將計(jì)就計(jì)懲治巫、紳的。讓孩子們在不知不覺中走入課文，假設(shè)自己就是西門豹，分析他說話時(shí)的語氣然后給視頻配音。這樣孩子們繪聲繪色的讀著，個(gè)個(gè)都成了西門豹，讀的不亦樂乎。緊接著讓孩子們假設(shè)自己就是漳河邊上的老百姓，親眼目睹這一切，此時(shí)此刻最想說的是什么，讓孩子們暢所欲言，最后讓孩子們分角色表演，把第二部分推向高潮。
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我們要為激發(fā)學(xué)生的興趣而努力，讓每一個(gè)孩子把興趣作為點(diǎn)燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，做一個(gè)善于思考、善于總結(jié)的教師。
總之，與《給年輕教師的建議》這本書結(jié)伴，讓我從中受益匪淺，它是我在今后教學(xué)工作的指明燈，我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟下去，讓自己慢慢地成長起來。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 5
在教育的漫漫征途中，有幸讀到《給年輕教師的建議》這本書，猶如在迷霧中尋得一盞明燈，為我照亮了前行的道路。這本書以樸實(shí)的語言、生動(dòng)的案例，為年輕教師們提供了寶貴的建議和深刻的啟示。
書中強(qiáng)調(diào)了愛心與耐心在教育中的重要性。教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)，教師要用愛心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解他們的需求和困惑。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)該以耐心去傾聽他們的聲音，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只有當(dāng)教師真正關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)感受到溫暖，才會(huì)愿意打開心扉，與教師建立良好的師生關(guān)系。正如書中所說：“沒有愛就沒有教育，沒有耐心就沒有成長�！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要時(shí)刻提醒自己，用愛心和耐心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長。
這本書還強(qiáng)調(diào)了不斷學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。教育是一個(gè)不斷發(fā)展變化的領(lǐng)域，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮。作為年輕教師，我們不能滿足于現(xiàn)有的知識(shí)和技能，而應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不斷充實(shí)自己。我們可以通過閱讀專業(yè)書籍、參加培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師的課堂等方式，拓寬自己的'視野，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有不斷學(xué)習(xí)和自我提升，我們才能適應(yīng)教育的發(fā)展需求，成為一名優(yōu)秀的教師。
此外，書中還提到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在教育教學(xué)工作中，我們不是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員。我們要與同事們密切合作，共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們可以互相學(xué)習(xí)、互相支持，共同提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也可以營造一個(gè)積極向上的工作氛圍，讓我們在工作中感受到快樂和成就感。
讀完這本書，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。作為一名年輕教師，我還有很多需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。但我相信，只要我始終保持愛心與耐心，不斷學(xué)習(xí)和自我提升，積極與同事們合作，我一定能夠在教育的道路上不斷前行，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
在未來的教育生涯中，我將把這本書中的建議作為我的行動(dòng)指南，努力成為一名有愛心、有耐心、有責(zé)任感的優(yōu)秀教師。我相信，只要我們每一位年輕教師都能用心去教育，用愛去呵護(hù)，我們一定能夠培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 6
在教育的漫漫征程中，一本好書猶如一盞明燈，照亮前行的道路�！督o年輕教師的建議》便是這樣一本充滿智慧與溫暖的著作，讀完之后，心中感慨萬千，猶如一場及時(shí)雨，滋潤了我作為一名年輕教師那渴望成長的心靈。
這本書以樸實(shí)的語言、生動(dòng)的案例，為年輕教師們提供了諸多寶貴的建議。它涵蓋了教學(xué)方法、課堂管理、師生關(guān)系等多個(gè)方面，猶如一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，在耳邊娓娓道來。
在教學(xué)方法上，書中強(qiáng)調(diào)了要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和能力水平。我們不能采用一刀切的教學(xué)方法，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加細(xì)心地觀察學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況，為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
課堂管理也是年輕教師面臨的重要挑戰(zhàn)之一。書中提出了一些實(shí)用的課堂管理策略，如建立明確的規(guī)則和常規(guī)、及時(shí)給予學(xué)生反饋、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力等。這些建議讓我明白，良好的課堂管理是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有建立起有序的課堂環(huán)境，學(xué)生才能專心學(xué)習(xí)，教師才能更好地傳授知識(shí)。我將把這些策略運(yùn)用到我的課堂中，努力營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
師生關(guān)系在教育中起著至關(guān)重要的作用。書中強(qiáng)調(diào)了要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的溝通和信任關(guān)系。只有當(dāng)學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和尊重時(shí)，他們才會(huì)愿意敞開心扉，與教師交流，積極參與學(xué)習(xí)。這讓我反思自己在與學(xué)生相處中的不足之處，我意識(shí)到我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，用愛心和耐心去對待每一個(gè)學(xué)生，成為他們的良師益友。
此外，書中還提到了教師自身的.成長和發(fā)展。作為年輕教師，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。我們可以通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍、與同行交流等方式，提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。這讓我認(rèn)識(shí)到，教師的成長是一個(gè)持續(xù)的過程，只有不斷努力，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求。
讀完《給年輕教師的建議》，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。在今后的教育生涯中，我將以這本書為指南，不斷探索、不斷實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，只要我們用心去教育，用愛去呵護(hù)，每一個(gè)學(xué)生都能綻放出屬于自己的光彩。
《給年輕教師的建議》優(yōu)秀讀后感 7
1.愛，是教育的靈魂
書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“愛”，讓我深刻體會(huì)到，教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰。年輕教師首先要學(xué)會(huì)的是愛學(xué)生，這份愛應(yīng)是無私的、包容的、耐心的。它讓我們能夠看見每一個(gè)孩子獨(dú)特的閃光點(diǎn)，理解他們的困惑與掙扎，從而以更加溫柔和堅(jiān)定的方式引導(dǎo)他們成長。愛，讓教育充滿了溫度，也讓教師成為了學(xué)生生命中不可或缺的重要他人。
2.終身學(xué)習(xí)，與學(xué)生共成長
書中提到的“終身學(xué)習(xí)”理念，讓我意識(shí)到作為一名教師，必須保持對知識(shí)的渴望和對新事物的敏感度。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐，才能為學(xué)生提供更加豐富、前沿的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，與學(xué)生共成長的過程也是自我實(shí)現(xiàn)的過程，我們在引導(dǎo)學(xué)生探索未知的同時(shí)，也在不斷拓寬自己的視野，深化對教育本質(zhì)的理解。
3.因材施教，尊重個(gè)體差異
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏。書中關(guān)于“因材施教”的論述，讓我更加堅(jiān)定了這一信念。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀察每一位學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)和需求，為他們量身定制適合的'學(xué)習(xí)方案。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們在適合自己的道路上茁壯成長。
4.反思與自我提升
書中鼓勵(lì)教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，這讓我認(rèn)識(shí)到，反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。通過反思，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí)，反思也是一種自我對話，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己，明確自己的教育理念和職業(yè)目標(biāo)。在反思中，我們不斷成長，逐漸成為一名更加成熟、專業(yè)的教師。
5.家校合作，共筑教育夢
教育從來不是學(xué)校單方面的事情，家庭是教育的另一個(gè)重要戰(zhàn)場。書中強(qiáng)調(diào)的家校合作理念，讓我深刻體會(huì)到，只有家長和教師攜手合作，才能為孩子的成長創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。我們應(yīng)該積極與家長溝通，了解孩子的家庭背景和生活習(xí)慣，共同制定教育計(jì)劃，形成教育合力。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來撐起一片藍(lán)天。
總之，《給年輕教師的建議》這本書給了我很多啟示和動(dòng)力。它讓我更加堅(jiān)定了對教育事業(yè)的熱愛和信心，也讓我明白了作為一名年輕教師應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力。在未來的教育道路上，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的步伐前行，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的未來?xiàng)澚贺暙I(xiàn)自己的力量。
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