百分數(shù)復習課教學反思（精選14篇）

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編整理的百分數(shù)復習課教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　百分數(shù)復習課教學反思 1

　　本節(jié)課我主要從幾個方面來實現(xiàn)。

　　1、知識的梳理。

　　分數(shù)百分數(shù)應用分三類：第一類“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”、第二類“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應用題”、第三類“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)的應用題”，又有簡單和復雜之分。第一類主要是百分數(shù)分數(shù)意義的理解學生較易掌握。第二類和第三類是學生容易混淆的，也是復習的重點。

　　2、溝通聯(lián)系“想把書讀薄”。

　　這是我們復習課教學中最欠缺的。百分數(shù)應用，通過條件或問題的變化能變出很多的類型，在教材中也常常以題組的形式出示，學生做的“頭暈眼花”，我們老師無奈讓學生歸類。其實，百分數(shù)應用新授時是分類教學的，而復習課更重要的任務是溝通各種題型。

　　3、查漏補缺。

　　這也是復習課的一項任務，練習設計要有層次，并及時反饋學生練習中出現(xiàn)的錯誤“對癥下藥”。同時，在練習時通過各種方式強化。如：找單位1的'練習時，我就設計了二種，單位1明顯的；單位1隱藏的。讓學生明確找單位1的重要，也知道了找單位1的方法；只列式不計算環(huán)節(jié)，學生出現(xiàn)了混淆，這時通過師生共同訂正，使學生明確了等量關系式的重要。

　　不足之處表現(xiàn)在：

　　1、整理知識時，教師引導學生不夠，對于應用題的聯(lián)系還沒能使學生理解，這樣學生在做題時，有的還是靠死記硬背來支撐，缺乏靈活性。

　　2、教師的教學機智還不夠，看到學生回答不好，還是一味的引導，以至于拖延了時間，教學任務沒有完成。

　　這節(jié)課雖然不是很完美的，但遺憾也是一種美，正是有了這種遺憾，才讓我們反思自己的教學存在的問題。

　　百分數(shù)復習課教學反思 2

　　這節(jié)課是在學生對百分數(shù)有了一定了解的基礎上進行教學的，因此我沒有設計情境，而是直接切入主題。當我們面對比較熟悉的知識，怎樣才能把它們連貫起來，使得復習課區(qū)別于新課又使每個學生通過復習有所收獲呢？

　　一、首先，在復習課中，我們教師為了達到鞏固知識的目的，往往采用“炒冷飯式”的練習方法：選取一些具有代表性的習題，讓學生練習，然后講評。學生成了一臺解題的機器，毫無興趣可言。為了克服這一弊端，我在設計練習時，想方設法增加一些具有趣味性的習題，以調(diào)動學生的`感覺、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動中去。所以在設計時，我利用多媒體課件，盡量把題目形式設計的新穎一些，吸引學生的注意力。

　　二、注重了知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)新舊知識的遷移。復習百分數(shù)知識一定要與分數(shù)知識緊密聯(lián)系，溝通兩者之間的關系時，我讓學生將百分數(shù)知識納入原有分數(shù)的知識體系之中。比如，在總結(jié)百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化的方法時，我先從五年級學的分數(shù)與小數(shù)的互化開始，然后才是百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化。這樣的過程是學生知識遷移的過程，是學生自己的總結(jié)過程，這樣有利于學生對知識的掌握，更適合學生對知識的理解。

　　三、在課堂教學中，我力求創(chuàng)造一種民主、輕松的新型師生關系，調(diào)動學生主動學習的積極性，讓學生在課堂中大膽參與，敢想敢說。把課上的權(quán)利交給學生，而老師只做課堂教學的組織者、指導者和參與者。

　　四、合理運用現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化課堂教學。應用多媒體輔助教學，能使學生學得主動，教師教得也輕松，使靜止的課堂變得生動起來，給課堂教學增添了一股活力，為學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了一個良好環(huán)境。

　　百分數(shù)復習課教學反思 3

　　百分數(shù)是小學六年級學生最難掌握的內(nèi)容之一，在課堂中就是要把教學設想轉(zhuǎn)化成課堂教學行為。本節(jié)課中我本著以學生的發(fā)展為本的教育理念，著眼與學生的可持續(xù)發(fā)展，注重教學目標的多樣化，更重要的是讓學生在數(shù)學學習過程中增強應用意識，讓學生充分體驗和了解數(shù)學的價值，體驗問題解決的過程，在情感、態(tài)度價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。

　　一、成功之處

　　對于復習內(nèi)容賦予豐富的現(xiàn)實背景。本節(jié)課重新選擇和組織教學材料，關注學習材料的選擇和使用及時抓住了生活中的實例，在情景中提取需要的數(shù)學問題，從而進行復習，迅速地把生活情境轉(zhuǎn)化了教學情境，對應情景編出求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾分之幾或少幾分之幾的應用題，以及較復雜的分數(shù)百分數(shù)應用題。這樣本來很枯燥的分數(shù)百分數(shù)應用題的復習題材生活化，使學習材料具有豐富的現(xiàn)實背景，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學的趣味和作用。

　　二、不足之處

　　整節(jié)復習課，從學生的課堂情況來看，大部分學生對分數(shù)、百分數(shù)應用題的計算沒有問題，而且能正確找到單位“1”，知道所求的是分率還是具體的數(shù)量，但是對分數(shù)、百分數(shù)應用題的分析表達能力還存在一定的問題，不能準確地分析表達這三個類型，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。在用線段圖來分析分數(shù)、百分數(shù)應用題時，把“一件上衣240元，比一條褲子貴20%，褲子多少元？這句話理解成了把褲子平均分成了100份，把計劃看作20份，沒有弄清數(shù)量之間的關系，特別是與單位“1”的關系。應該是把褲子單價看作單位“1”，把單位“1”平均分成100份，上衣比褲子多20%，那上衣單價是褲子的（1+20%），根據(jù)這個信息求出計劃來的，在日后的教學中應該多培養(yǎng)學生的解題分析能力。

　　三、改進措施

　　1、應該注重題型的變化。傳統(tǒng)教學的應用題復習例題呈現(xiàn)，一般是在復習鋪墊的基礎上，通過改變準備題的條件或問題后，出示課本例題，然后遵循了讀題—分析條件問題—列式解答。而在這堂課教學中，一開始就呈現(xiàn)兩條信息，讓學生根據(jù)這兩條信息可求出一個教學問題。然后讓學生從這已知信息中提出不同的數(shù)學問題，不斷的變化數(shù)學問題，解決不同的問題。讓學生變化已知和問題，編成不同的應用題，從而溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，又較好地照顧了學生的個別差異，讓他們在自己選擇信息、編題目的`過程中進一步地把握了應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，也培養(yǎng)了學生獲取信息的能力。

　　2、制造寬松環(huán)境。在本節(jié)課中，教師不僅關注怎樣教，更關注學生怎樣學，采用小組討論形式進行教學，在民主、和諧的學習氛圍中學生的主體性得到充分的體現(xiàn)。教師在學生探究知識的過程中經(jīng)常走下講臺，成為學生小組中的一員，起到了引導者、參與者、幫助者的作用。在學生探究知識的過程中，教師注意營造民主、寬松的教學氛圍，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見，保護學生探究知識的積極性。

　　總之，豐富的生活給應用題帶來了多種的形式。加強教學的生活化，在一定程度上加大了數(shù)學知識的開放程度，有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

　　百分數(shù)復習課教學反思 4

　　復習課的一個重要功能是引導學生回顧、整理知識，提煉解決問題的方法。在教學實踐中，教師通過創(chuàng)設開放性的問題情境，從簡單的百分數(shù)應用題引入，逐步過渡到稍復雜的百分數(shù)應用題。學生可以從不同的角度去觀察、分析、思考，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教學問題，并采用不同的方法去解決。

　　注意啟發(fā)學生從例題中抽象概括數(shù)量關系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。進行歸納總結(jié)：單位“1”是已知的量時，如果是求一個數(shù)的幾分之幾是多少就用乘法。當單位“1”是未知的量時用除法計算或用方程。從而使學生形成系統(tǒng)的、完整的、明確的`知識網(wǎng)絡。

　　注重對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。以學生十分熟悉又很感興趣的事件為背景，在復習過程中，教師充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與復習全過程。再通過分數(shù)應用題的練習，溝通分數(shù)與比的聯(lián)系，啟發(fā)學生用簡便方法來解答分數(shù)應用題。引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過中培養(yǎng)學勝探究能力和創(chuàng)新精神。

　　百分數(shù)復習課教學反思 5

　　百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與一般的分數(shù)既有一定的聯(lián)系，又有一些區(qū)別．同時，百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中有廣泛的運用，為了切實達到本節(jié)課的教學目的，我在教學設計中重點體現(xiàn)了以下幾點：

　　一、注重教學內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學生體驗數(shù)學的價值．在本節(jié)課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學中，教學內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用．這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義、倍比概念以及在生活中對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知認識基礎上，通過學生認知沖突使學生產(chǎn)生強烈學習欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)有什么好處，百分數(shù)的用途等等，這些都將成為學生的興趣點。關注學生已有的知識與經(jīng)驗，我打破了原有教材的編排，不從百分數(shù)的產(chǎn)生入手，先讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)，利用課前三分鐘讓學生交流信息入手，加深學生對百分數(shù)意義的理解，也有利于培養(yǎng)學生的`實踐能力。

　　二、力求體現(xiàn)小組合作學習。本節(jié)課共安排了三次讓學生開展小組討論的活動．一是在第一個例子的教學中，先讓學生通過自學討論完成什么樣的數(shù)是百分數(shù)，百分數(shù)的含義是什么？二是概括出了百分數(shù)的意義后，教師讓學生討論百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)，怎么讀寫百分數(shù)．三是在探索百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別時，學生通過小組討論，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同、哪些不同，加深了學生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解．

　　三、課堂練習的設計突出練習的針對性和全面性．既有促進學生對百分數(shù)含義的理解，讓學生牢固掌握百分數(shù)概念的練習，也有鞏固百分數(shù)的讀、寫的練習．同時，還安排了根據(jù)實際數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題的開放性練習，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　百分數(shù)復習課教學反思 6

　　本節(jié)課是六年級下冊第二單元《百分數(shù)（二）》后面的綜合實踐活動，意于讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中的運用，提高數(shù)學應用意識和實踐能力。基于前面已經(jīng)學過利息的算法，所以本節(jié)課我完全放手，通過分組，讓學生自己完成學習任務。

　　本課主要由兩個活動構(gòu)成：

　　一、調(diào)查最新利率。

　　二、幫李阿姨計算三種理財方式哪種收益更大。

　　活動牽涉到組長分配任務、查找信息、進行計算、設計方案等方面，我將班里的'電腦借給學生使用，其余的組內(nèi)自行解決，要求半小時完成本節(jié)的任務。

　　一開始，學生們多少有些無所適從，我便提醒道：“組長可以先分配任務，大家要聽從組長的指揮�！比缓髮W生們就緊張又有序地動起來了：有的跑去電腦旁查資料，有的和組長探討算法、有的在認真計算，當然了，有個別的學生游離于活動之外，不愿參與進來。我站在教室靜靜地觀察，有個成績挺差的男孩在給另外幾個男生傳授查找信息的心得，一個題目不會算的組員被組長批評后虛心請教，一個程度很差的學生也在極力加入大家的探討。

　　百分數(shù)復習課教學反思 7

　　根據(jù)學校教研工作的安排，我在5月9日為數(shù)學教研組的課題“課堂提問的有效性研究”開設了公開課《百分數(shù)的認識》，試圖拋磚引玉，為數(shù)學教研課題的順利開展提供研究的資料。上完這堂課，思緒萬千，下面我從課堂提問的有效性角度進行了反思：

　　1、通過情境引入問題。

　　百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關鍵。我通過課前組織讓學生觀看《十大點球》視頻，調(diào)動學生的積極性，同時也讓學生知道百分數(shù)是由實際生活需要而產(chǎn)生，然后引入“如果從這三人中推薦一位最偉大的點球明星，你會推薦誰？”通過以往成績數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，引發(fā)學生的思考。

　　2、圍繞教學目標設計教學問題，提問有目的性。

　　讓學生經(jīng)歷從用分數(shù)表示進球率到同分化成分母是100的分數(shù)，再引入百分數(shù)，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)產(chǎn)生的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。

　　讓學生從課外去收集與整理關于百分數(shù)的資料，通過引導學生比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的`數(shù)學理解和表達。

　　在練習過程中，讓學生說出自己完成任務的百分之幾，其余學生猜測他完成了幾個，學生在具體的情景中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。

　　3、問題設計注重層次性，設計由淺入深，由易到難的一系列提問，使學生通過回答問題，逐步突破難點，只有適度的提問，恰當?shù)钠露�，才能引發(fā)學生的認知沖突。百分數(shù)的意義對于本班學生來說，是比較簡單的，但是為什么百分數(shù)不能帶單位，卻是很難的，通過引導學生復習有帶單位的分數(shù)，表示具體的一個數(shù)，分值，沒有帶單位的，表示兩個數(shù)的比，分率。通過引導學生發(fā)現(xiàn)百分數(shù)不帶單位，有的分數(shù)有帶單位，有的分數(shù)沒有帶單位，引起學生的認知沖突，再次深入理解百分數(shù)的意義。

　　4、課堂提問面向全體學生。課堂提問的目的在于調(diào)動全體學生積極的思維活動，要使全體學生都積極準備回答教師所提出的問題，教師提問的機會要平均分配給每一個學生，這樣才能調(diào)動全體學生的學習積極性。本課中學生的回答面很廣，從后進生到優(yōu)秀生，都能為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)。

　　本堂課還有很多需要改進的，比如有些教學環(huán)節(jié)顯得拖沓，有些教學環(huán)節(jié)沒有充分展開。我想，如果能在上課前更用心用時地準備，充分地對課堂提問的問題進行預設，應該可以上的更好。

　　百分數(shù)復習課教學反思 8

　　百分數(shù)雖然在五年級學過，但是鑒于這部分課程內(nèi)容比較抽象，所以學生們在本學期最初的學習中還是表現(xiàn)出很多的迷惑。百分數(shù)應用題是百分數(shù)的應用部分，教學內(nèi)容更是很抽象。但和學生的生活很貼近，學生在生活中看見過，也聽說過，因此，我就從學生生活中熟悉問題來引課。課的開始是出示教學課題，鼓勵并引導學生用已學的百分數(shù)的知識經(jīng)驗嘗試著解決問題，激發(fā)學生的學習信心。

　　課堂上以學生們的獨立思考和小組交流貫穿始末，讓學生在交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考、合作交流的空間。教學中，一定要強調(diào)是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使每個學生都能真正的參與到我們這個課堂，才能充分發(fā)揮每個學生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。

　　另外，在解決一些具體的題目的時候，在常規(guī)方法之外，我們要引導學生借助線段圖來弄清有關數(shù)量與標準量的對應關系，找到解題的途徑。教學時，要注重引導學生作線段圖來解題的訓練，使學生掌握作圖的基本方法：必須先畫表示單位“１”的`線段，注意線段的規(guī)范性以及作圖的靈活性，運用補、截、移、疊等作圖技巧來幫助學生來觀察、分析、理解線段圖，使學生的思維與作圖同步進行，并能對線段圖熟練的加以運用，充分發(fā)揮線段圖的直觀啟示作用。

　　百分數(shù)部分的教學，不是一兩句就可以說清楚所有的教學問題的，要求我們每位教師都腳踏實地，要從每位學生的知識水平和自身特點入手，做到有的放矢，因地制宜。讓我們的數(shù)學課堂教學效率更高些。

　　百分數(shù)復習課教學反思 9

　　我執(zhí)教了北師大版小學數(shù)學五年級下冊〈百分數(shù)的認識〉這一內(nèi)容。課后，學生個個心情愉悅，嘴里不停地說著：“百分數(shù)太有意思了”？聽課老師也談論著課堂的精彩。面對這兩種情景，對于執(zhí)教的我，也沉浸在愉快之中。經(jīng)過反思，主要體現(xiàn)為以下幾方面：

　　一、從學生感興趣的事情入手，調(diào)動學生學習的興趣

　　首先我先創(chuàng)設一個情景，播放一段學生罰點球的視頻，在出示有關罰點球的數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)這些數(shù)據(jù)討論:如果你是我校的體育老師的話你會派誰去參加比賽，在通過比一比看誰的進球率比較好，從而引導學生先找出90/100、70/100、84/100---等分數(shù)的共同點，順勢講解分母是100的分數(shù)還有另外一種形式的寫法，接著講解百分數(shù)的寫法、讀法，在會讀會寫的基礎上，讓學生說出百分數(shù)，體會百分數(shù)的無限性，為了理解百分數(shù)的意義，把板書中的百分數(shù)放回“派誰罰點球”這一情景中，在具體情境中理解百分數(shù)的意義，使教學難點得以突破。此時，學生已經(jīng)感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處，使學生感受到數(shù)學的趣味和作用，體會到了數(shù)學就在身邊。

　　二、密切聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義

　　百分數(shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調(diào)查生活中的百分數(shù)，可以讓學生從中體會到百分數(shù)在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的'意義，對激發(fā)內(nèi)在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我直接把學生調(diào)查到的數(shù)據(jù)和問題作為學習和研究的對象，學生是在理解和解釋自己及同學調(diào)查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的。

　　在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，每人一張調(diào)查記錄單，每人收集到的事例和數(shù)據(jù)不盡相同，這種一人一表、一人一例的方法，與全班共同研究一個例題的方法相比，好就好在“迫使”每一個學生都必須獨立思考，都必須在不同的情境中回答相同的問題，既需要個人獨立思考，也可以隨時交流，有困難的學生，可以隨時向老師或同伴請教。大量的實例有助于學生在整體上把握百分數(shù)的概念和意義，體會它的作用和好處。在最后的總結(jié)中讓學生運用你今天所學的知識說一句話，讓學生體會學習知識的無限樂趣。

　　百分數(shù)復習課教學反思 10

　　本節(jié)課的重點是引導學生解決求“比一個數(shù)提高（或增加）百分之幾的數(shù)”或“比一個降低（或減少）百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力。教學中，我從實際生活出發(fā)，如由“雜交水稻產(chǎn)量”“列車提速”等實際問題，引導學生理解“提高百分之幾”的意思。這種具有時代感的問題與情境相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在教學方法的使用上，既運用了類比的方法，讓學生感受到數(shù)學知識之間的密切關系，又運用小組合作、探究的學習方式，讓學生在探索中理解、掌握所學生知識，感受到成功的喜悅，為后面兩節(jié)內(nèi)容的學習打下良好的'基礎。

　　但是，本節(jié)課的教學中也有很多不足之處，如對學困生解法的指導不夠及時，給學困生自我展示的機會較少，這些問題在今后的教學中都要引起重視。

　　百分數(shù)復習課教學反思 11

　　本課是北師大版小學數(shù)學五年級下冊的教學內(nèi)容，教材引課情景是“罰點球”------異分母分數(shù)比較（投球或罰點球命中率）來引入百分數(shù)。由于這個情景對我們的孩子來說不大熟悉，理解起來有些困難，于是教學時做了一些改動。教材的編排是以舊引新：

　�。�1）異分母分數(shù)比較，通分（分母是100的分數(shù)）；

　　（2）教學百分數(shù)讀法寫法和意義；

　　（3）了解生活中的百分數(shù)；

　�。�4）鞏固練習。

　　我的教學設計充分體現(xiàn)教材的編排，主要是在引課方面做了一些改動，將“罰點球”改成“投籃比賽”情景：班里要從三名同學中選一名參加比賽，應該選擇投球最準的.同學，于是引出投籃最準實際上就是算他們各自的投中比率（命中率），即投中個數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾？命中率大就表示投得準，從而引出“百分數(shù)”，第二部分教學百分數(shù)的讀寫，讓學生自主學習，然會匯報交流；第三部分是了解生活中百分數(shù)的意義，并能用自己的話說一說。最后進行鞏固練習，并拓展練習。

　　上完這一節(jié)課，我覺得學生對這一節(jié)內(nèi)容掌握得還是比較扎實的，絕大部分學生對百分數(shù)的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，能準確地說出在具體語句中百分數(shù)所表示的意義，完成后面的練習也比較好。但也存在以下的不足：其實百分數(shù)對于孩子來說生活中也經(jīng)常見到，教學時可以讓孩子們自己先說一說對百分數(shù)的認識，這樣可能更能體現(xiàn)學習百分數(shù)的價值，而并不是為了讓孩子理解百分數(shù)的意義一味地用語言描述，其次在教學過程中應該更多地關注全體，盡量讓每個孩子都積極參與課堂教學中來，而不是個別學生會了，就迅速地進行下一個環(huán)節(jié)，應留給學生更多的思考學習時間，但我始終相信要以“學定教”，不是以“教定學””，要做到“學海無涯，教無定法”。

　　百分數(shù)復習課教學反思 12

　　今天教學了百分數(shù)的應用第一課時，這一例題看上去很簡單，好像不就是把前面學過的分數(shù)用百分數(shù)來表示嗎？但是我想：這兒的百分數(shù)應用題就只是穿前面分數(shù)的舊鞋走百分數(shù)的新路嗎？很顯然不是的，這節(jié)課內(nèi)容還是很豐富的，但也是有一些難度的。

　　難處之一：怎樣理解“實際造林比原計劃多百分之幾？” 這一問題學生容易想到的是書的第一方法，先求出多的面積，再去除單位“1”的量。對于第二種方法學生一是很難想到，二是對“－100%”的理解，就是要把計劃的看作1去減，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學生理解起來可能會一知半解。要想很理解第二種方法，關鍵還是要借助前面的線段圖，直接用兩個量求出現(xiàn)在是原來的百分之幾，再結(jié)合熟悉的思維求多想減，想到用現(xiàn)在的減原來的，結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”，就是100%，繼而用減求出問題來。

　　難處之二：這兩題的結(jié)果相同嗎？為什么？學生的第一感覺是相同的，因為這在分數(shù)之前，這兩個問題的列式是一樣的，結(jié)果是相同的。但是算下來為什么卻不一樣呢？解決這一問題，關鍵是看結(jié)果兩個問題，列出各自的關系式來，再進行比較，從中明白，兩次的除數(shù)不一樣，也就是單位“1”的量發(fā)生了變化。

　　從課堂的實際過程看，學生畫線段圖還是很容易的`，但是我覺得“試一試”也應讓學生畫一畫，這樣讓學生也體會一下這兩題在畫圖中的共同點與細微區(qū)別：共同點是都是先畫單位“1”量，再畫比較量，區(qū)別是例題先畫的是計劃的面積，試一試是先畫實際的面積。兩次圖中所標單位“1”的位置是不同的。這也正是本課的教學難點，圖中直觀的體現(xiàn)，能利于更多的學生理解解答的方法。

　　百分數(shù)復習課教學反思 13

　　課前讓學生開展找身邊的分數(shù)活動。生活是豐富多彩的，他們采來的“果子”也是豐富多彩的，然后回到課堂交流擴大“果子效益”。當然開放策略也指學生之間的交流與探討的的開放，課時給學生提供交流與探討的機會和場所。學生便會暢所欲言，積極參與學習探究活動。如在學生學會百分號的寫法時，我讓學生試著寫10個百分號，當大部分學生還未寫完，就突然襲擊讓學生停下來，讓學生根據(jù)自己寫的百分號的個數(shù)說一句有關百分數(shù)的話。

　　生1：我寫了四個百分號，

　　生2：我寫的百分號的個數(shù)占了老師規(guī)定的個數(shù)的百分之五十。你們猜猜我寫了幾個？

　　生3：我寫了7/10。生4：我110%，在不知不覺中學生既掌握了百分號的寫法和意義，又啟迪了思維。

　　百分數(shù)的意義教學反思3

　　教學完《百分數(shù)的意義》一課，有不少的感想。因為百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以我就創(chuàng)設推薦罰點球選手這樣一個學生熟悉的生活情境，引導學生思考，在否定了學生知識結(jié)構(gòu)中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著學生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的`重點——百分數(shù)，這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然。

　　由于學生已掌握了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而，學習百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎，同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生，也為后面的學習交流提供了方便。第二層環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料，使學生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起，其學習的價值不言而喻，學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性，如牛奶、飲料、班級合格率、優(yōu)秀率等。在進行了充分的交流后再得出百分數(shù)的意義就水到渠成了。

　　接著，通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己的認真自學、積極思考、與同伴的交流，獲得知識真諦——因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關系，所以百分數(shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關系，又可以表示具體的量，當分數(shù)表示具體的量時，它就有單位名稱，了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次，習題比較具有趣味性。第一題鞏固了百分數(shù)的意義，并對學生進行了保護環(huán)境的教育；第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓學生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關百分數(shù)的話，學生興趣盎然。第三題的成語中的百分數(shù)和用百分數(shù)來表示學習情緒更讓學生大喜，原來百分數(shù)還有這等妙用。

　　百分數(shù)復習課教學反思 14

　　通過教學《百分數(shù)的認識》一課，我又豐富了新課改理念付諸教學實踐的經(jīng)驗。我覺得這是一節(jié)平實和真實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示，“以學生發(fā)展為本”成為現(xiàn)實。

　　1、課堂關注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　在本節(jié)課的教學中，無論是在引入課題時，還是在百分數(shù)的意義的教學中，教學內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生認識到百分數(shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。此外，本課還安排了課前讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　2、課堂關注的是學生已有的知識與經(jīng)驗。

　　這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義、并對百分數(shù)已經(jīng)有一個模糊不清的感知基礎上，通過學生認知沖突使學生產(chǎn)生強烈學習欲望：什么是百分數(shù)，百分數(shù)的'好處和用途。關注學生已有的知識與經(jīng)驗因此我打破了原有教材的編排，不從百分數(shù)的產(chǎn)生入手，而是由學生交流信息提出問題入手。

　　3、課堂應把學習的主動權(quán)交還予學生。

　　本課的教學，我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生經(jīng)歷了“在實例中感知，在思辨中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解，在總結(jié)中應用”的學習過程。在這一愉悅的課堂中，學生能力得到了發(fā)展，個性能得到了張揚，我也受到了很大的鼓舞和啟發(fā)。

　　4、課堂關注的是學生收集信息，應用信息能力的培養(yǎng)。

　　當今受教育者已不再滿足于是一個只會吸納大量事實信息的人，而應該是一個知道如何在大量紛繁復雜的信息中進行檢查、評價和應用所用信息的人。如在理解百分數(shù)的意義這個問題時,我讓學生從自己收集的信息中說,說出百分數(shù)的具體含義.

　　從備課到上課，我深深的感受到自己目前最大的難題是教學板塊之間的銜接等細節(jié)的處理。正所謂“細節(jié)決定成敗”，我想可以從兩個方面來反思：一是環(huán)節(jié)過渡語言的組織。怎樣的過渡語既能將兩個教學板塊自然的過渡，又能將之有機的結(jié)合、層層的深入呢？二是在“吃透教材、找準教學的起點、優(yōu)化教學內(nèi)容”這三個方面更進一步的探討與學習，希望能站在更高角度去駕馭課堂、引導學生。

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