師德經(jīng)驗(yàn)交流材料匯總【5篇】
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料1
開(kāi)展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓德于教，為人師表，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
一、第一境界：熱愛(ài)學(xué)生。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則，是師德范疇的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)生是艱巨的靈魂性格塑造工程，作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生過(guò)程中，應(yīng)該像斯大林所說(shuō)：要小心翼翼地培養(yǎng)人，就像園丁栽培心有的花木一樣。
曾經(jīng)有一位學(xué)生，貪玩成性，厭學(xué)生，常拖欠作業(yè)，還迷上電腦，玩游戲等等。為了引導(dǎo)幫助這個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，我通過(guò)家訪談心，得知這孩子仍是家中的“小太陽(yáng)”。爺爺奶奶、父親母親全都溺愛(ài)他，在家中是“老子天下第一”不聽(tīng)長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，在學(xué)校老是惹事生非�？吹铰�(tīng)到一切，我心里很不好受。我想：?jiǎn)栴}是出現(xiàn)在學(xué)生身上，可責(zé)任卻是在家長(zhǎng)和教師身上，沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任。為此，我通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系，給家長(zhǎng)作了一次懇談，并贈(zèng)送他們一本《家長(zhǎng)學(xué)�！纷x本，使他們感觸很深。經(jīng)家庭、學(xué)校一起抓，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正確教育，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他的自信心，后來(lái)他的學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步，我鼓勵(lì)他再加一把勁。從這個(gè)案例，我感到要做好學(xué)生的思想工作，首先要懷著一顆火熱的心去熱愛(ài)學(xué)生，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意交朋友，使他們感到師生的真誠(chéng)和依賴(lài)，猶如父母親就在身邊的溫暖。
二、第二境界：尊重家長(zhǎng)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说?一生成長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以《致家長(zhǎng)一封信》的形式發(fā)給家長(zhǎng)，然后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見(jiàn)。每次的《致家長(zhǎng)一封信》都是我利用雙休日的休息時(shí)間完成的。信中要對(duì)全班的各項(xiàng)工作做全面總結(jié)，并要對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。
這一做法，使家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都很關(guān)心。他們提出的合理化建議，給我開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了有益的幫助。在實(shí)際工作中，我把學(xué)生在校的表現(xiàn)以《學(xué)校行為錄》的行式及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠詳細(xì)地了解到孩子在校的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各方面的表現(xiàn)，再請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭品德表》的行式及時(shí)反饋給我。這一做法取得了非常好的教育效果。我通過(guò)《家庭品德表》，及時(shí)地了解到學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，為我真實(shí)全面地了解學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育提供了非常寶貴的資料。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。我將自己這一做法，總結(jié)。
家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
三、第三境界：樂(lè)教勤業(yè)。
通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。
屈指算來(lái)，我已教了十二年書(shū)了，教過(guò)的學(xué)生累計(jì)也有一千多人。當(dāng)我看到同學(xué)們有的成了技術(shù)熟練的會(huì)計(jì)，有的成了獨(dú)當(dāng)一面的廠長(zhǎng)，有的成了給農(nóng)民們排憂(yōu)解難的農(nóng)業(yè)技術(shù)員，有的成了醫(yī)術(shù)不凡的年輕醫(yī)生，有的和我一樣踏上了教育崗位……我漸漸從內(nèi)心體會(huì)到了桃李滿(mǎn)天下的快樂(lè)。對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)給了我樂(lè)教勤業(yè)的巨大動(dòng)力。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
信息時(shí)代需要的新型教學(xué)形式。為了制作出一個(gè)適合學(xué)生使用的識(shí)字課件，我在電腦前一坐就是半夜，不會(huì)的就翻書(shū)，感覺(jué)不理想再重做。一遍又一遍的嘗試，終于成功了。第二天，在課堂上展示這個(gè)課件，同學(xué)們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵(lì)他們多識(shí)字起到了很大的推動(dòng)作用。為了指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)好起步作文，我利用課余時(shí)間，從全班同學(xué)的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細(xì)的批語(yǔ)，在自家的電腦上打印了25頁(yè)。接著，我又自己花錢(qián)到外面的復(fù)印店給每個(gè)同學(xué)復(fù)印了一本。當(dāng)同學(xué)們看到自己幼稚的日記被打印成鉛字時(shí)，每一張小臉上都充滿(mǎn)了喜悅和自豪。他們練習(xí)寫(xiě)日記的勁頭更足了。
不斷研究教育教學(xué)方法，尋找科學(xué)的育人規(guī)律，是勤業(yè)樂(lè)教的重要體現(xiàn)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂(lè)教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料2
汶川地震發(fā)生之后，我看到汶川地震中英雄的教師，我的內(nèi)心是不平靜的。在平日的教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)過(guò)多的是教師的責(zé)任，談得最多的是我們的付出，可是，真正靜下心來(lái)想一想，我們的出發(fā)點(diǎn)是為了我們自己的任務(wù)還是為了學(xué)生的前途？我們做的每一件事，是不是真的從考慮學(xué)生的角度出發(fā)？學(xué)生與我們的意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，我們是不是用我們的威嚴(yán)去擺平局面？一切一切給了我很多的思考．
一．做人格之師，以德育人
�。ㄒ唬┮匀藶楸�，開(kāi)展德育
黨的十七大明確提出了“以人為本”這一核心價(jià)值理念，基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念也是以人為本！以這一理念為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，開(kāi)展德育工作，必然會(huì)使我們的德育工作有理、有利、有效、有成就感。中國(guó)人的等級(jí)觀念比較強(qiáng)，嚴(yán)格區(qū)分君君、臣臣、父父、子子，“官本位”思想根深蒂固，“家長(zhǎng)制”、“一言堂”、“獨(dú)斷專(zhuān)行”等封建主義的特權(quán)思想滲透到社會(huì)和人們工作生活的各個(gè)領(lǐng)域。
這種文化的巨大慣性影響到我們社會(huì)和人們工作生活的各個(gè)方面，滲透到從觀念到物質(zhì)的各個(gè)角落，我們的行政、我們的管理、我們的教育、我們的舉手投足之間漠視個(gè)體生命價(jià)值的現(xiàn)象仍然普遍存在著，這種傳統(tǒng)的文化慣性必須從根本上改變，否則，敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的合格公民是難以培養(yǎng)出來(lái)的，
中華民族的偉大創(chuàng)造性是難以發(fā)揮出來(lái)。我們要改變傳統(tǒng)的德育方法和觀念，從人的本性出發(fā)，尊重人的本性和人的發(fā)展規(guī)律，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生如何去做人，徹底摒棄老不尊幼、長(zhǎng)不尊少、上不尊下、君不尊臣的傳統(tǒng)文化習(xí)慣（尊重只有在互動(dòng)中才能加強(qiáng)和深化），珍惜每一個(gè)個(gè)體生命的價(jià)值。每一個(gè)生命就是一個(gè)世界，就是一個(gè)宇宙，生命消失了，一切就都不存在了。在舊的教學(xué)理念指導(dǎo)下，很多學(xué)生的創(chuàng)造力和性格的可愛(ài)之處被教師無(wú)情的摧殘了。所以我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方式，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不怒而威．就我個(gè)人而言，在工作中有時(shí)候控制不了自己的情緒，容易發(fā)脾氣，顯得很不冷靜，這樣對(duì)工作造成了一定的影響。
在今后的工作中我會(huì)努力克服這些缺點(diǎn)，努力做到自查自糾，加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)，在思想上樹(shù)立為教學(xué)奉獻(xiàn)的精神，在行動(dòng)上樹(shù)立傾心教學(xué)的典范。
有位教育家曾說(shuō)：“每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一根隱秘的琴弦，只要你能找對(duì)正確的節(jié)奏，就能奏出最美妙的樂(lè)章，愛(ài)就是發(fā)現(xiàn)尋找那個(gè)節(jié)奏的藝術(shù)。”可見(jiàn)，老師的尊重、贊賞和期待使學(xué)生能敏感地體察到一種友善誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。這愛(ài)猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)嫩弱的禾苗，這愛(ài)猶如陽(yáng)光灑向每一個(gè)陰暗的角落。在教學(xué)中我從不挖苦、諷刺學(xué)生，用愛(ài)心、耐心與細(xì)心感染學(xué)生。我相信春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于暴風(fēng)驟雨。
�。ǘ╆P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)．
教育是件長(zhǎng)期的事情。不能因?yàn)檠矍暗暮翢o(wú)頭緒而選擇放棄。平日中細(xì)心地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，尋找解決問(wèn)題的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，一定能收到好的效果。
�。ㄈ┯梅e極的人生態(tài)度影響學(xué)生
通過(guò)大學(xué)的生活，我認(rèn)為學(xué)生時(shí)代的出色表現(xiàn)對(duì)以后的生活道路的影響是巨大的。因此當(dāng)班主任之后我不時(shí)時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。曾經(jīng)就我一個(gè)老師對(duì)我說(shuō)，如果一個(gè)人有積極進(jìn)取的態(tài)度，將來(lái)一定錯(cuò)不了。
我會(huì)盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，在班級(jí)進(jìn)行各種各樣的評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)德育學(xué)分引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的行為方式，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這也增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。我努力的讓學(xué)生形成一種積極的人生態(tài)度，形成正思維。正思維，就是一種世界觀，是指積極的、面向目標(biāo)的、力圖解決問(wèn)題的思維方法。一個(gè)人的思想，直接影響到他的語(yǔ)言與行為，反過(guò)來(lái)講，語(yǔ)言與行為是一個(gè)人的思想的具體表現(xiàn)。所以，如果一個(gè)人有了正確的思想，他的語(yǔ)言與行為就會(huì)是善的，有益的，健康的，反之，他就會(huì)是一個(gè)不受大家歡迎的人，人人見(jiàn)之遠(yuǎn)離的人。而我們的思想就比我所住的房子一樣，如果我們不清掃它，反而經(jīng)常亂丟垃圾，一年之后，房子就會(huì)成為一個(gè)垃圾場(chǎng)，沒(méi)有人再愿意進(jìn)去了。同樣，如果我們的心靈內(nèi)充滿(mǎn)了不善的意念與思想，如憎恨、貪婪、嫉妒、惡意等等，那我們的心靈就會(huì)變的很骯臟。因此要想有一個(gè)健康的、清凈的身心，健康的清凈的世界，首先我們要凈化人心。針對(duì)學(xué)生，我們就是他們心靈的凈化器。
二、仁愛(ài)之師，以情感人
�。ㄒ唬⿶�(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格我認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生前途最大的尊重。同時(shí)嚴(yán)格的要求也得到了學(xué)生的感激。王校長(zhǎng)上課的時(shí)候就很?chē)?yán)格，不放任任何一名學(xué)生，這就是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
�。ǘ┌嗉�(jí)中盡顯溫情。
教師的職責(zé)不僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。90后的孩子以己為重，不會(huì)關(guān)心別人。沒(méi)有責(zé)任感。為此，我充分利用每一個(gè)教育時(shí)機(jī)。在汶川地震的時(shí)候，適時(shí)的給學(xué)生講解受災(zāi)民眾的生活現(xiàn)狀，號(hào)召學(xué)生們捐款，獻(xiàn)出他們的愛(ài)心的同時(shí)也培養(yǎng)了他們的愛(ài)心。同時(shí)學(xué)校通過(guò)感恩對(duì)學(xué)生的愛(ài)的教育也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。
學(xué)生要有愛(ài)，同樣教師也要有愛(ài)，這樣班級(jí)中才會(huì)盡顯溫情。高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的'人，他才可以教育孩子。”作為一名教師，在工作中，應(yīng)怎樣去愛(ài)自己的學(xué)生呢？——從我做起，從小事做起，面帶微笑走進(jìn)校園、走進(jìn)教室、走近學(xué)生，做學(xué)生的朋友與知己。
正因?yàn)橛辛诉@份溫情，才使學(xué)生對(duì)老師充滿(mǎn)信任。我愿意成為一個(gè)好的聆聽(tīng)者，傾聽(tīng)學(xué)生的心理訴說(shuō)，成為他們可以信任的伙伴。
（三）尊重學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)。
在校生活如果只有學(xué)習(xí)那就太單調(diào)了，為此學(xué)校每月都舉辦一些的活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的在校生活。在活動(dòng)中讓學(xué)生收獲了更多的快樂(lè)，也讓我更全面的了解了我們的學(xué)生。
教育學(xué)家加德納多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)人都同時(shí)擁有九項(xiàng)智能，只是九項(xiàng)智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個(gè)人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，而是存在著哪一方面聰明以及怎樣聰明的問(wèn)題，即學(xué)校里沒(méi)有存在“差生”的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)是獨(dú)特的，也是出色的，人人都爭(zhēng)當(dāng)佼佼者。
因此，根本不存在適用于任何人的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)模式或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，否則就不會(huì)有姚明，更不會(huì)有劉翔。然而在我國(guó)傳統(tǒng)的教育中，我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)卻只有一個(gè)模式或標(biāo)準(zhǔn)，即語(yǔ)言智能和數(shù)理邏輯智能標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)具有很大的片面性和局限性，它使得一部分語(yǔ)言或數(shù)理邏輯智能表現(xiàn)不好的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和自信，走到所謂的“差生”行列。加德納把傳統(tǒng)的注重語(yǔ)言和數(shù)理邏輯智能的教育稱(chēng)為“唯一機(jī)會(huì)的教育”，他說(shuō)：“唯一機(jī)會(huì)的教學(xué)方法造成許多兒童失去自信，認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料�！币远嘣悄芾碚摓橹笇�(dǎo)，我們應(yīng)通過(guò)多種渠道、多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和才能，這樣的德育才是成功的德育。所以，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的潛在強(qiáng)項(xiàng)，并在其強(qiáng)項(xiàng)智能和弱項(xiàng)智能之間架起橋梁，從而也使得每一個(gè)學(xué)生都能樹(shù)立起自信心。
我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都是千里馬，只是我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)伯樂(lè)。
�。ㄋ模┓瞰I(xiàn)精神
說(shuō)到奉獻(xiàn)，突然很多老師的形象都出現(xiàn)在我的腦海中，先說(shuō)24小時(shí)待命的班主任。從早到晚的和學(xué)生在一起。有時(shí)候晚上學(xué)生有病還要一起跟著，凌晨才能回來(lái)，第二天還有正常出早操。這樣的事，我都看過(guò)，聽(tīng)過(guò)好多。學(xué)生有什么情況還要第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，就拿我為例，我的手機(jī)里幾乎存了所有學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)。我想每一班主任都和我一樣吧。
還有很多老師，每天按時(shí)到崗到位，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)謹(jǐn)上課，不厭其煩的做學(xué)生的思想工作，為我們的學(xué)生付出了全部的熱情與激情。
三、做博學(xué)之師，以才服人
教師工作不是一勞永逸的，需要我們不斷的去學(xué)習(xí)，去更新我們的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生在變，我們也要變，我們不能讓學(xué)生落下，我們要及時(shí)充電，在實(shí)踐中學(xué)，在書(shū)本中學(xué)，在老教師那學(xué)。我們學(xué)校就有很多優(yōu)秀的教師，他們就是我的榜樣，我的動(dòng)力。
我認(rèn)為每個(gè)教師都有非常感人的一面，值得我去學(xué)習(xí)的地方。魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理的天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)信只要以敬業(yè)的精神點(diǎn)燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。愿我們都能用自己手中的筆、心中的愛(ài)、滿(mǎn)腔的情去書(shū)寫(xiě)教育的春華秋實(shí)，讓教師魅力無(wú)限，讓我們每個(gè)人都成為仁愛(ài)之師。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料3
加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師的事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，都具有重要意義。 歷時(shí)發(fā)展到今天，教育從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民族興衰密切相關(guān)，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣受到黨和政府的高度重視，從來(lái)沒(méi)有象現(xiàn)在這樣為全社會(huì)廣大人民所 關(guān)心和支持。作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說(shuō)一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè) 道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是因?yàn)椋?/p>
第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道 德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說(shuō)，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒(méi)了師德，醫(yī)生沒(méi)了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止，這話(huà)是不無(wú)道理的。
第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性�！皩W(xué)為人師，行為世 范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于 律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過(guò)程中，以模范的道德行為起好表率帶頭作用的宗旨始終沒(méi)有發(fā)生變化。
第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類(lèi)精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的'文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家 長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代， 通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生 觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽 動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺(jué)地抓好師德建設(shè)工作。
第四、明確師德建設(shè)的主要任務(wù)，提高師德建設(shè)的實(shí)效性 師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，是教師隊(duì)伍建設(shè)的首要問(wèn)題，是教育部門(mén)和學(xué)校必須下大 力氣常抓不懈的重點(diǎn)工作。根據(jù)今年以來(lái)的信訪及暑期師德問(wèn)卷調(diào)查所反映的問(wèn)題，今后的師德建設(shè)工作要重點(diǎn)解決群眾反映比較強(qiáng)烈的十個(gè)方面的問(wèn)題：一是解決 在教育教學(xué)活動(dòng)中違背法律法規(guī)以及黨和國(guó)家方針政策的言論和行為的問(wèn)題。二是解決不尊重學(xué)生人格，不公正平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰或其它身 心傷害的問(wèn)題。三是解決動(dòng)員學(xué)生參加收費(fèi)補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷(xiāo)教輔資料的問(wèn)題。四是解決收受學(xué)生、家長(zhǎng)錢(qián)物，利用學(xué)生家長(zhǎng)謀取私利的問(wèn)題。五是解決無(wú) 視組織紀(jì)律，在校外從事商業(yè)活動(dòng)影響工作的問(wèn)題。六是解決儀表不端，談吐不雅，行為不軌的問(wèn)題。七是解決對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度粗暴、冷漠的問(wèn)題八是解決違反教學(xué)紀(jì) 律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話(huà)、會(huì)客的問(wèn)題。九是解決采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)的問(wèn)題。十是解決動(dòng)員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、 休學(xué)、輟學(xué)的問(wèn)題。
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
大家好！我叫xx，是來(lái)自黃土梁子初級(jí)中學(xué)的一名教師，今天有幸參加這次大會(huì)，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事們的關(guān)心，更是我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，下面，我就把我的工作情況向大家做一匯報(bào)。我匯報(bào)的題目是《涓涓細(xì)流潤(rùn)新土兢兢業(yè)業(yè)育芬芳》。
20xx年9月，黃土梁子初級(jí)中學(xué)在合校后再次招聘教師，我報(bào)名參加了考試，并以最優(yōu)的成績(jī)被選拔錄用，從此結(jié)束了我小學(xué)10年的教學(xué)生涯，帶著夢(mèng)想和希望來(lái)到了這所漂亮、整潔的學(xué)校。校園環(huán)境清新幽雅，座座高大的樓房，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，優(yōu)良的辦公條件，讓我感到無(wú)比欣慰，這是一塊教育的沃土。僅僅幾個(gè)星期的觀察就讓我感受到了黃中教師們的敬業(yè)精神，他們?cè)鐏?lái)晚走，提前侯課，潛心教研，扎實(shí)輔導(dǎo)，優(yōu)秀的素養(yǎng)和良好的風(fēng)范從此深深地感動(dòng)著我，在語(yǔ)文組的教研組活動(dòng)中，讓我感受到了集體備課的魅力，課堂教學(xué)改革讓我感知了新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，優(yōu)秀教師的的公開(kāi)課、課例研討、同伴互助讓我汲取眾人的精華�？墒牵瑵u漸地讓我感到了壓力，雖然在小學(xué)我是一名優(yōu)秀教師，取得過(guò)眾多榮譽(yù)，可到了中學(xué)越來(lái)越感覺(jué)到知識(shí)和能力欠缺的太多了，為此我堅(jiān)持每天課前課后與備課組老師積極交流、認(rèn)真研討、虛心求教，又不斷地去反思自己的教學(xué)過(guò)程與結(jié)果，在合作與交流中不斷地進(jìn)步，這些又讓我感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。
一、把愛(ài)心送給班級(jí)
做老師就意味著責(zé)任，在小學(xué)工作10年做了10年的班主任，到了初中又挑起了班主任這付重?fù)?dān)，但我總覺(jué)得這付擔(dān)子更重了，班里六十幾個(gè)學(xué)生的命運(yùn)似乎就掌握在自己手中。對(duì)一個(gè)老師而言，每個(gè)學(xué)生只是百分之一，千分之一而已，可對(duì)一個(gè)家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載著整個(gè)家庭的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買(mǎi)，可人生沒(méi)有輪回，孩子的一生就由此來(lái)決定，握著六十幾個(gè)孩子的命運(yùn)，哪里可以松懈？
做老師就意味著承受，肩上有如此重的擔(dān)子，需要有足夠的承受力才行。清楚的記得第一次月考，我們班的總成績(jī)排名是倒數(shù)第四，沒(méi)有人批評(píng)，可心里是難受到了極點(diǎn)，這種滋味根本不是用語(yǔ)言可以形容出來(lái)的。第一次失利，“倒數(shù)第四”這個(gè)名詞會(huì)時(shí)不時(shí)的跳出來(lái)，狠狠的扎我一下，我羞愧到了極點(diǎn)，沒(méi)有臉面去抬頭見(jiàn)任何人只想找個(gè)沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)。困境中許多人來(lái)到我身邊，年級(jí)校長(zhǎng)李盛清多次給我鼓勁兒，科任老師始終支持著我，讓我重鼓信心，于是不甘落后的我暗下決心，拼一下，我不會(huì)就這樣失敗，我把以前忽略的地方重視起來(lái)，早自習(xí)、晨讀、午休、晚自習(xí)、課間全程跟班，觀察學(xué)生們?cè)谧鍪裁�，不斷的找學(xué)生談話(huà)，發(fā)現(xiàn)了班里存在的許多問(wèn)題，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)效率低，也看到了和兄弟班級(jí)的差距所在，于是對(duì)癥下藥嚴(yán)加管理，人人定計(jì)劃，各個(gè)定目標(biāo)，在全組師生的共同努力下，終于在第二次月考中取得了巨大進(jìn)步�？偝煽�(jī)?cè)谀昙?jí)組十六個(gè)班中排名第二，提升了11個(gè)名次。而且從那時(shí)起到現(xiàn)在，每次考試我班的成績(jī)都位居年級(jí)組前兩名。
二、把責(zé)任交給學(xué)生
班級(jí)的成績(jī)上來(lái)了，可是在前兩個(gè)月的班級(jí)管理十星級(jí)評(píng)比中，我班得星不多，總評(píng)很不理想。如何把班級(jí)管理好呢？我一邊虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，一邊學(xué)習(xí)鉆研學(xué)校班主任培訓(xùn)材料，學(xué)習(xí)魏書(shū)生治班方略，不斷改進(jìn)管理方法，注重民主自主化管理，以創(chuàng)建和諧班級(jí)為宗旨，使班級(jí)為一個(gè)大家庭。努力做到人人有事干，事事有人管。即每人都有一項(xiàng)任務(wù)，每人都有一份責(zé)任，例如：有人管學(xué)習(xí)，有人管紀(jì)律、有人管擦玻璃，有人管板報(bào)，有人管晨讀，有人管開(kāi)關(guān)燈，有人管圖書(shū)角等等。學(xué)生各盡其職，各負(fù)其責(zé)，漸漸的班級(jí)管理有了起色，同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。11年5月，我到圍場(chǎng)天卉中學(xué)學(xué)習(xí)一周，班級(jí)交給了副班主任管理，五天的時(shí)間，學(xué)生在宿舍，勤儉，紀(jì)律，衛(wèi)生，勤紀(jì)禮儀等各項(xiàng)評(píng)比中一分沒(méi)扣，秩序井然，而且在緊接著的月考中竟然考了第一名。從11年十月份以后，每月的星級(jí)評(píng)比中，我班都得八星以上，保持了優(yōu)秀，其中有六個(gè)月得了滿(mǎn)星十顆星。付出了辛苦得到了回報(bào)，11年我被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任。
在日常管理中，我努力做到四勤，即腿勤，手勤，眼勤、嘴勤。勤進(jìn)班、勤巡查，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；勤動(dòng)手做記錄，把事情想全面；勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)，找出問(wèn)題；勤動(dòng)嘴勤要求，及時(shí)處理問(wèn)題。處處嚴(yán)格要求自己，事事做學(xué)生的表率，兩年來(lái)，我從沒(méi)有遲到早退過(guò)，連續(xù)兩年都獲得了全勤獎(jiǎng)。
總之，在班級(jí)管理上，我結(jié)合客觀實(shí)際，制定科學(xué)的班集體目標(biāo)，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，講究方式方法，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班級(jí)干部隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。０９年３月，我班被學(xué)校評(píng)為自主化、民主化管理先進(jìn)班級(jí)。
三、把真情獻(xiàn)給學(xué)生
教師是一種用愛(ài)支撐的事業(yè)，有愛(ài)才有真情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。在教育教學(xué)過(guò)程中遵循“既嚴(yán)又愛(ài)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)”的原則。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求而一味的溺愛(ài)，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，嚴(yán)與愛(ài)是教育學(xué)生的大秘訣。嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛(ài)是指在生活方面關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛(ài)中，愛(ài)走在前。
11年秋，我還清楚的記得，那是十月九日下了晚自習(xí)，我班學(xué)生亓國(guó)瑞因淘氣不小心被玻璃劃破了右手腕，青筋暴露，鮮血直流。接到了值班老師的電話(huà)，我趕緊穿好了衣服，騎上了自行車(chē)，飛奔到了鎮(zhèn)醫(yī)院。這時(shí)，受傷的學(xué)生還沒(méi)有到醫(yī)院，我趕緊叫醒了值班的醫(yī)生，做好處理傷口的準(zhǔn)備工作�？p合傷口時(shí)，亓國(guó)瑞疼的直哆嗦，我緊緊地握著他的另一只手，不斷地安慰他：“堅(jiān)持住，一會(huì)就好了！”打完破傷風(fēng)，交齊了費(fèi)用，我扶著他往外走，我分明看見(jiàn)一行晶瑩的淚珠在燈光中一閃，滑落到地上，我知道，這是疼痛的眼淚，是后悔的眼淚，是感謝的眼淚。亓國(guó)瑞哽咽的說(shuō)道：“老師，您快回家休息吧！”此時(shí)，我已不用責(zé)備他淘氣，更不用大聲訓(xùn)斥他違反宿舍紀(jì)律，因?yàn)槲业男袆?dòng)已經(jīng)給他上了很好的一課，等到拖著疲憊的身體回到家時(shí)，已經(jīng)十二點(diǎn)多了，但我感到焦急的心情漸漸平靜下來(lái)。
我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生離開(kāi)父母時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)很想家，我堅(jiān)持每天提前到校，主動(dòng)和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、生活心得，解決一些小問(wèn)題。事情雖小，卻讓學(xué)生們感受到了老師的關(guān)懷，走進(jìn)他們的世界。作為一名班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到“愛(ài)”對(duì)教育的作用。以一個(gè)真誠(chéng)的微笑，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到溫暖。讓這暖意照亮每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是給予和奉獻(xiàn)。十年來(lái)我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，用愛(ài)譜寫(xiě)了一曲曲和諧的音符，從一點(diǎn)一滴做起，從一時(shí)一事做起，我時(shí)刻牢記，真心愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)為學(xué)生，和學(xué)生們交朋友，給學(xué)生們以尊重，給學(xué)生們以快樂(lè)。七年級(jí)下學(xué)期，范林利同學(xué)抱著好奇的心理學(xué)抽煙，成績(jī)下滑很快，我對(duì)他曉之以理，動(dòng)之以情，說(shuō)明吸煙對(duì)青少年的危害，并且答應(yīng)只要他不再吸煙，我一定會(huì)保守秘密，不讓同學(xué)和家長(zhǎng)知道這件事。以后他再也沒(méi)有抽過(guò)一顆煙，成績(jī)始終占年級(jí)組前100名。
中學(xué)班主任，最難處理的是學(xué)生早戀問(wèn)題。既要維護(hù)學(xué)生的自尊心，又要禁止學(xué)生的不正常交往。在一次自習(xí)課巡視時(shí)，我偶然發(fā)現(xiàn)董雪同學(xué)在照著小鏡，細(xì)心地打理著幾縷頭發(fā)。女為悅己者容，我頓生疑惑。午休時(shí)，我叫了她們同組的幾個(gè)同學(xué)聊天，了解情況，董雪果然在和同組的一個(gè)男生傳遞情書(shū)。怪不得期中考試董雪的成績(jī)下降了許多。晚飯后，我找董雪聊天，從她的上課情況談到了她的成績(jī)，從她的成績(jī)談到了她的將來(lái)，從農(nóng)村狀況談到了農(nóng)民的辛苦，從農(nóng)民的辛苦談到了母親的不易。起初，她毫不在乎，后來(lái)，終于低下了頭。關(guān)于她早戀的問(wèn)題我只字未提。第二天早晨，我剛到校，董雪在走廊里找到了我，抱著我就哭了：“老師，我昨天想了好久，我錯(cuò)了，我再也不找他了，我要好好學(xué)習(xí)，不重復(fù)我母親的辛苦”從那以后，董雪刻苦學(xué)習(xí)，期末考試在年級(jí)組里前進(jìn)了200多名。董雪的臉上，終于重新綻放了青春自信的笑容。
生活對(duì)我是如此的厚愛(ài)，讓我擁有天下最燦爛亮麗的笑臉，感謝生活，感謝上蒼，讓我走入那純真的世界，得以步入孩子們那純真的心中，付出我的'所有，我無(wú)怨無(wú)悔！
四、把傷感留給自己
往事不堪回首，但那生活中的朵朵浪花，卻在我的心里浮起陣陣漣漪，天有不測(cè)風(fēng)云。時(shí)間定格在2016年初冬，愛(ài)人騎著摩托車(chē)下班回家，不慎撞到石頭上，造成鎖骨粉碎性骨折，兩根肋骨骨折。當(dāng)我匆匆趕到縣醫(yī)院時(shí)，愛(ài)人已被推進(jìn)了手術(shù)室，望著緊閉的手術(shù)室門(mén)，我的眼淚簌簌的流了下來(lái)，都怪我平時(shí)對(duì)他關(guān)心的太少了，如果發(fā)個(gè)短信囑咐他騎車(chē)小心點(diǎn)，也許就不會(huì)發(fā)生這樣的事情。做完手術(shù)，我陪了他一夜。第二天，就又回到學(xué)校，給學(xué)生上課了，雖然他現(xiàn)在最需要我，但我知道，兩個(gè)班一百二十多個(gè)學(xué)生更需要我，我不能耽誤了學(xué)們上課。直到現(xiàn)在，每當(dāng)想起愛(ài)人住十二天院期間，我沒(méi)有陪過(guò)他一天，心里總覺(jué)得過(guò)意不去。但是，我知道，他從來(lái)沒(méi)埋怨過(guò)我。為了心中那份愛(ài)，那份執(zhí)著與追求，我無(wú)怨無(wú)悔！
我校兩個(gè)星期放一次假，因此我也兩個(gè)星期回一次家。為了不影響工作，女兒由爺爺奶奶帶著。跟孩子在一起的時(shí)間比較少，聚少離多心里總覺(jué)得虧欠孩子的。有一次放假，我看了看孩子的卷子，她上二年級(jí)了，很少輔導(dǎo)她的功課。他們正在學(xué)習(xí)鐘表，認(rèn)識(shí)時(shí)間，其中有一道判斷題做錯(cuò)了，這道題是這樣的，“媽媽早晨八點(diǎn)上班�！迸畠捍蛄瞬�，我很疑惑，就問(wèn)：“這么簡(jiǎn)單的題怎么錯(cuò)了？”她說(shuō)：“媽媽早晨不是八點(diǎn)上班，六點(diǎn)多就去上自習(xí)了。”我愣了，她說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這道題做的也沒(méi)錯(cuò)，別人家的媽媽八點(diǎn)上班，可是老師媽媽不行，真是別一番滋味在心頭······每當(dāng)放假，孩子總依偎在我的身邊，呆也呆不夠，總是喃喃地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈瞧谌障挛邕�走嗎？“每當(dāng)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，看到孩子那祈盼的眼神時(shí)，我的心里真的有些不舍，但每個(gè)星期日下午，我還是按時(shí)返回校園。
對(duì)于丈夫，我不算賢妻，對(duì)于女兒，我更不是良母，但是面對(duì)眾多的孩子的笑臉，我感到很欣慰，因?yàn)槲沂前嘀魅�，是人師�?/p>
這幾年很辛苦，很難，能夠走下來(lái)，是因?yàn)槲业玫搅颂嗟墓膭?lì)與幫助：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，年級(jí)組長(zhǎng)的手把手的指導(dǎo)，六十幾個(gè)學(xué)生的配合，還有就是身邊的這許許多多的老師，他們教給我許多東西。在這些老師面前，自己做的這些是微不足道的。在小學(xué)教學(xué)中，我是自主合作學(xué)習(xí)法的倡導(dǎo)者，到了中學(xué)，我是天卉中學(xué)“高效課堂”的踐行人，我深知，在改革中進(jìn)取，在進(jìn)取中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。十幾年的教學(xué)生涯，在我成長(zhǎng)的道路上留下了串串足跡。曾獲得過(guò)承德市優(yōu)秀教師、平泉縣教學(xué)標(biāo)兵等榮譽(yù)，參加過(guò)承德市數(shù)學(xué)骨干教師和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，當(dāng)了十二年班主任，帶了八屆畢業(yè)班。教學(xué)成績(jī)都是本校區(qū)前三名，五次榮獲第一名，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
回望這幾年，百感交集，雖然有許多傷感，但是沒(méi)有遺憾。對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生，我都用心盡了最大的努力，沒(méi)有放棄任何一個(gè)。我最大的期待，有一天可以桃李滿(mǎn)天下；我最大的心愿，若干年后當(dāng)我回憶我的教學(xué)生涯時(shí)，可以在學(xué)生們的崇敬與祝福聲中，滿(mǎn)足而自豪的說(shuō)：我幸福，有那么多孩子愛(ài)我！我最大的欣慰：若干年后，當(dāng)回首往事時(shí)，能驕傲的說(shuō)：八（4）班是我永遠(yuǎn)的家！黃中是我永遠(yuǎn)的家！
最后，我想以詩(shī)人汪國(guó)真的一首道出了無(wú)私奉獻(xiàn)者的心曲的詩(shī)做我匯報(bào)的結(jié)尾：
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠(yuǎn)方
便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)
既然目標(biāo)是地平線
留給世界的只能是背影
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)
把握瞬間的輝煌
擁抱一片火熱的激情
師德經(jīng)驗(yàn)交流材料5
教師是立校之本，師德是教育之魂。鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”因此，要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。我校師德建設(shè)工作以鄧小平理論和"xxxx"的思想為指針，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展，走科研興教，質(zhì)量強(qiáng)校之路，以提高教師思想道德素質(zhì)為重點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》取得了顯著成績(jī)：獲全鎮(zhèn)管理先進(jìn)校，全學(xué)區(qū)德育先進(jìn)校，全學(xué)區(qū)師德先進(jìn)集體。具體做法如下：
一、塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范
1、抓好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)
教師師德建設(shè)成就如何，關(guān)鍵在于校長(zhǎng)。我校成立了師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)劉玉秋同志親自抓師德建設(shè)工作，制定規(guī)劃，分解任務(wù)，加強(qiáng)檢查，對(duì)師德建設(shè)中的不良傾向一旦發(fā)現(xiàn)就及時(shí)制止，防患于未然，校長(zhǎng)劉玉秋同志親自給老師們進(jìn)行師德講座，她從北京石景山和上海學(xué)習(xí)時(shí)，把先進(jìn)地區(qū)的良好的師德作風(fēng)和先進(jìn)的德育工作方法帶回來(lái)，針對(duì)我校的實(shí)際情況改進(jìn)我們的德育工作。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一班人注重率先垂范，講黨性、講政治、講團(tuán)結(jié)、講正氣、講奉獻(xiàn)、樹(shù)立了正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、敬業(yè)盡職，成為全體師生樹(shù)立的楷模。在“好班子”建設(shè)活動(dòng)中我校取得了顯著成績(jī)。
2、塑造師表風(fēng)范
我校在以“教師”為本的師德建設(shè)，教師自身表現(xiàn)出自愛(ài)、自尊、自重、自律，做到“學(xué)為人師、行為世范”，“為人師表”。實(shí)施了“全員育人、全程育人、面向全體、全面發(fā)展”的德育工作思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)叫響了“老師不只是知識(shí)傳播者，更要做靈魂的工程師”的口號(hào)，堅(jiān)持組織全體教職員工深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，還組織學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》、《教育法》、《教師法》、《教師十禁止》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)。讓全體教師以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀規(guī)范自己的言行。我們的教育目標(biāo)是：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存。為了落實(shí)目標(biāo)，每學(xué)期定期召開(kāi)師德教育講座及師德標(biāo)兵表彰暨先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓全體教職工以身邊的模范為榜樣，進(jìn)一步認(rèn)清教育的地位，堅(jiān)定育人信念進(jìn)一步矯正自己的人生座標(biāo)，取得整頓隊(duì)伍，提高修養(yǎng)，重塑形象的良好成效，充分展示了年青一代敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的師德風(fēng)范，在廣大教職員中之中，形成了“辛苦我一個(gè)，培育一代人”的思想共識(shí)和育人氛圍。從而對(duì)全社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。
二、樹(shù)立模范的師愛(ài)形象
師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛(ài)是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)學(xué)生的'體現(xiàn)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教師教學(xué)中出自崇高的目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的教育之愛(ài)。這種愛(ài)趨使教師無(wú)代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。因此，我校非常重視對(duì)教師進(jìn)行師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，以學(xué)生為本，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，用純真的愛(ài)去培養(yǎng)并嚴(yán)格要求學(xué)生，用對(duì)學(xué)生的民主、平等去激發(fā)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)與自重 。淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)，在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)，這也是我校以人為本師德建設(shè)的核心要求。 我們把教書(shū)育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺(jué)行為，以”爭(zhēng)做文明教師”、“學(xué)校名師”為導(dǎo)向，從而使我校形成了，全體教師能勤奮工作、忘我工作、無(wú)私工作的良好風(fēng)范，培養(yǎng)出一批批德智體美全面發(fā)展的，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代代新人。
三、優(yōu)化教師素質(zhì)
以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以?xún)?yōu)化社會(huì)形象為重點(diǎn)，以教研科研為先導(dǎo)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)來(lái)優(yōu)化教師素質(zhì)。堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵(lì)教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng)，舉辦計(jì)算機(jī)、普通話(huà)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，充分發(fā)揮教育報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用，開(kāi)展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫(xiě)心得隨筆活動(dòng)，并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運(yùn)用，促使教師轉(zhuǎn)變觀念，提升業(yè)務(wù)能力，以次來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。著眼于學(xué)生德、智、體、美等諸多方面全面發(fā)展，牢固樹(shù)立“以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的素質(zhì)教育觀念，禁止教師變相體罰，規(guī)范教師的教育行為。力求教師努力做到：第一必須具有較高的政治思想覺(jué)悟和精良的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四，要了解市場(chǎng)需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。讓教師真正懂得有教師的成功，才有學(xué)生的成功，有了學(xué)生的成功，才有教師的聲譽(yù)。從而使我校辦學(xué)質(zhì)量處于本地區(qū)前列，受到社會(huì)各界好評(píng)，也有了很好的聲譽(yù)。
四、積極開(kāi)展師德教育活動(dòng)
在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每年，我們都要定期開(kāi)展"師德工作研討會(huì)"，"愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)教育"、“強(qiáng)素質(zhì)、樹(shù)形象，辦人民滿(mǎn)意的教育”等師德演講競(jìng)賽，師德建設(shè)辯論賽，征集師德論文，"時(shí)代發(fā)展與師德論壇"等豐富多彩的師德教育及競(jìng)賽活動(dòng)，表彰師德標(biāo)兵，大力提升師德素養(yǎng)。
面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，"師德"的內(nèi)容將具有新的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
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