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說課稿

時(shí)間：2022-08-31 04:12:43 說課稿我要投稿

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【推薦】說課稿錦集五篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

【推薦】說課稿錦集五篇

說課稿篇1

　　《橋》說課稿

　　預(yù)設(shè)：找到了，是一座窄窄的木橋。

　　6.引導(dǎo)：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地?fù)屩^橋，會造成什么后果？

　　預(yù)設(shè)：（橋毀人亡）。

　　7.引導(dǎo)：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉(zhuǎn)了局面？是誰挽救了大家的性命？

　　指名回答：他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

　　五、品讀語句，體會人物品質(zhì)。

　　1．出示，提問：年邁的'老支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動(dòng)的地方讀一讀。

　�。�1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　面臨危機(jī)時(shí)，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來？

　�。�2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　A．找出描寫老漢動(dòng)作的詞。（沖、揪、吼）

　　B．你從這些動(dòng)詞看出老漢當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　　C．你能用生氣的語氣讀出來嗎？

　　問：從“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)？

　　你從這些語句中感受到老漢是個(gè)怎樣的人？

　　六、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課我們領(lǐng)悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大人格。

　　七、思維拓展。

　　學(xué)了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　1 6 橋

　　洪水兇猛無情

　　把生的希望留給他人

　　老漢（老支書）把死的危險(xiǎn)留給自己

說課稿篇2

　　一教學(xué)重點(diǎn)的定位

　　說教學(xué)目標(biāo):

　　1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受我們的幸福生活離不開勞動(dòng)者提供的服務(wù)。

　　2 、能力目標(biāo)：能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的感激。

　　3 、知識目標(biāo)：尊重為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，體會為他人服務(wù)是一件快樂而且有意義的事情。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生會通過各種渠道與和自己生活發(fā)生聯(lián)系的行業(yè)接觸，但對于為我們服務(wù)的人對于我們生活帶來的方便不太留意，要從內(nèi)心去感受并感謝這些勞動(dòng)者，就必須對他們從事的工作及他們?yōu)槲覀兊纳钏鸬淖饔糜猩羁痰恼J(rèn)識，因此我制定本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識為我們生活服務(wù)的人,感受我們的幸福生活離不開勞動(dòng)者提供的服務(wù)。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生可以從日常的生活實(shí)踐中認(rèn)識到不同工作的重要，但要體會他們的艱辛，進(jìn)而真正養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，需要由表面現(xiàn)象到內(nèi)心情感的共鳴，而四年級學(xué)生抽象思維能力還較弱，要做到這一點(diǎn)是有一定難度的。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己生活的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會尊重人、尊重人的勞動(dòng)。因此我將“尊重為我們服務(wù)的勞動(dòng)者，能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對他人的感激。”作為本課的一個(gè)難點(diǎn)來處理。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　　道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。我在設(shè)計(jì)《為我們生活服務(wù)的人》一課教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，首先布置讓學(xué)生課前做小采訪，讓學(xué)生初步了解在社會中有哪些勞動(dòng)者，初步認(rèn)識各種行業(yè)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在課堂上通過觀看圖片、情景感悟、交流體會，走進(jìn)這些例子及生活中最近的勞動(dòng)者，體會他們的辛苦和服務(wù)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)者的敬佩和感激之情。這種情境教學(xué)法，注重讓學(xué)生從自己的生活中獲得情感的體驗(yàn)。學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華。

　　我把整個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)版塊：一是通過師生之間的交流，以學(xué)生的生活環(huán)境為切入點(diǎn)，通過美麗的畫面感受到生活的幸福，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到正是由于社會上許許多多的人的服務(wù)，才給大家?guī)砹诵腋５纳�，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活環(huán)境融為一體，以增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親近感。二是通過開放式的活動(dòng)形式，讓學(xué)生進(jìn)行分組以形式多樣的匯報(bào)活動(dòng)開展，旨在力求讓每一位學(xué)生都參與活動(dòng)之中，并在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、分享、升華。老師在活動(dòng)中以一個(gè)引導(dǎo)者、組織者身份參與活動(dòng)之中，這樣拉近了與學(xué)生的距離。三是活動(dòng)之后的總結(jié)，讓學(xué)生通過活動(dòng)后感受到各行各業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，對他們產(chǎn)生由衷的感謝與尊敬的情感。

　　通過學(xué)生與勞動(dòng)者的親密接觸，形成一定的體驗(yàn)，感受與他們的`關(guān)系，聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生傾吐真情，明辨是非，學(xué)會設(shè)身處地為他人著想。這也符合課標(biāo)提出的“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心”的要求。

　　具體教學(xué)過程如下：

　�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入

　　在我們每天的生活中，經(jīng)�？吹浇诸^的環(huán)衛(wèi)工人在清掃馬路；我們早晚在家門口就可以預(yù)定到新鮮牛奶；當(dāng)我們家的礦泉水喝完了，打個(gè)電話就有人送上門來；……所有這些，已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠�。你可曾想過，是誰在為我們服務(wù)？是誰為我們?nèi)粘Ｉ钐峁┝朔奖悖?/p>

　　（這樣的導(dǎo)入以學(xué)生為主體，通過課前質(zhì)疑，以聊天的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　（二）、探究

　　1、現(xiàn)在，我們拿起攝象機(jī)，走上社會，去找一找，拍一拍，看看你拍到了什么？（出示圖片）

　　(課前學(xué)生的實(shí)踐，在這里進(jìn)行了交流，體現(xiàn)出品德源于實(shí)踐這一理念。這樣聯(lián)系兒童現(xiàn)實(shí)生活的德育才會有針對性，才是有效的。)

　　2、看了這些圖片，選擇一幅給你印象最深的圖片，跟周圍的同學(xué)交流一下。（指名交流）

　　3、同學(xué)們說的都很好，這些人的工作都很辛苦，他們這樣辛勤的工作是為了誰呢？除了老師給你展示的圖片外，你還知道哪些人也在為我們的生活服務(wù)，為我們提供方便？

　　(這一問題的提出，目地在于激發(fā)學(xué)生思維的廣度，使學(xué)生學(xué)會更廣泛地觀察世界。)

　　4、現(xiàn)在我們談?wù)劯约宏P(guān)系最密切的學(xué)校。你覺得在學(xué)校里，有哪些人在為你們服務(wù)？（隨機(jī)出示食堂、綠化工辛勤工作的照片）

　　5、那么多人在為我們的生活服務(wù)，請你把他們都寫下來，比比誰寫得更多。（播放音樂，音樂結(jié)束為止）

　　①反饋，指名交流：你們組上寫了哪些為我們服務(wù)的人？寫完了嗎？

　�、谌绻以俳o你一分鐘，你們寫得完嗎？兩分鐘呢？

　　③小結(jié)：是啊，為我們服務(wù)的人多得寫也寫不完。（板：寫不完）

　　(通過課堂交流，學(xué)生們已經(jīng)感受到了不同勞動(dòng)者為社會所做的貢獻(xiàn)，在這里他們還有很多話想說，通過交流，再以書面的形式寫下來，體驗(yàn)他們工作的艱辛。讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。進(jìn)一步突出了本課的重難點(diǎn)，更好地完成了教學(xué)任務(wù)。)

　�。ㄈ⑼卣�

　　1、為我們服務(wù)的人寫也寫不完，假設(shè)一下，如果沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？（課件出示：如果沒有了警察、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工……學(xué)生任選一句話，自由找個(gè)伙伴，說一說）

　　自由準(zhǔn)備——指名交流

　　2、既然我們的生活離不開這些人，那我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？

　　3、其實(shí)，這些為我們服務(wù)的人也對同學(xué)們有些希望，你想聽嗎？

　�、俪鍪臼程冒⒁痰匿浺簟�

　　聽了他們的希望，你有什么想說的？

　　②出示挑水老爺爺?shù)脑挕?/p>

　　老爺爺?shù)哪木湓捊o你留下了深刻印象？聽了他們的話，你有什么想說的？

　　4、模擬表演：學(xué)生以小組為單位，表演怎樣尊重和感激為我們生活服務(wù)的人。

　�。ㄈ纾翰浑S地扔雜物、上課注意聽講、不浪費(fèi)糧食、不破壞公共財(cái)物、使用文明語言……）

　　(通過拓展交流，學(xué)生們更加深刻地體驗(yàn)不同勞動(dòng)者工作的艱辛，進(jìn)而養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程，使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，激發(fā)其內(nèi)在需要，從而內(nèi)化為良好的品格。)

說課稿篇3

　　一、說教材。

　　《新型玻璃》是小學(xué)語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動(dòng)的向我們介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。

　　這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性以及勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性

　　學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上，我認(rèn)為語文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中，要充分利用課文對五種玻璃進(jìn)行描寫的方法，讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說，讀中學(xué)寫的目的，讓學(xué)生采用：看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視對課文內(nèi)容的理解，也落實(shí)語文基本能力的訓(xùn)練。

　　二、說教法。

　　真正的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷員。把讀、寫、說結(jié)合起來，避免了說明文的枯燥無味，增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際“我是小小推銷員”做了準(zhǔn)備。

　　三、說學(xué)法。

　　教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，采用看、聽、讀、寫、說的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的'過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。讓它成為一種享受。

　　四、說過程。

　　在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是：真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，展示自我;用好教材的例子，進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練，真正把學(xué)生的聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練上去。

　　為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了快樂導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷詞、展示推銷、拓展延伸、總結(jié)評比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　一堂好的語文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù)，讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書所帶來的不同的思維訓(xùn)練，激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因，使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然，存在的問題還很多，請?jiān)谧母魑惶岢雠u，我虛心接受。

　　五、說板書。

　　板書主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　新型玻璃

　　種類特點(diǎn) 作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜

　　變色玻璃能隨著陽光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動(dòng)窗簾”

　　吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼

　　吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱

　　夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，不易破碎適于高層建筑使用

說課稿篇4

　　一、說教材

　　（一）、教材簡介

　　《春夜喜雨》是五言律詩，和《詩經(jīng) 采薇》是第六單元的課文。第六單元課文以詩歌為題，進(jìn)行詩歌綜合性學(xué)習(xí)。本單元把詩歌分成幾類，各類詩歌的學(xué)習(xí)方法各有不同。本單元不單在于學(xué)習(xí)幾首詩歌，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的。《詩經(jīng) 采薇》是通過春天和冬天的對比突出詩人對虛耗生命的惋惜從而對戰(zhàn)爭的反感。《春夜喜雨》這首詩抓住春雨的“細(xì)”的特點(diǎn)展開描寫。本詩作于公元761年春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。

　�。ǘ⑷娊虒W(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這首兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　4、了解作者及詩境挖掘中心思想。

　　5、找出韻腳，欣賞詩的韻律美。

　　6、欣賞作者的寫法，初步學(xué)習(xí)改寫詩的一些技巧。

　�。ㄈ�、全詩教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會有感情地讀詩。

　　（四）、全詩教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　�。ㄎ澹┤娊虒W(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　二、根據(jù)教材分析說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　2、學(xué)會怎樣理解詩意。

　　3、熟記特殊字眼和句子。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會有感情地讀、背這兩首詩。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會怎樣理解詩意。

　　三、說教學(xué)理念

　　1、為了科學(xué)地“種好這塊田”（為了達(dá)到教學(xué)目的），我讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)“科學(xué)技術(shù)”，可謂是“學(xué)好技術(shù)，種好農(nóng)田”。教就是為了不教——教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中自主合作地學(xué)習(xí)，把課堂時(shí)間教給學(xué)生。學(xué)生總要離開老師走向社會，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，將來才會不斷獲得知識。

　　2、我認(rèn)為適合自己班級的課是最好的課，好高騖遠(yuǎn)、蜻蜓點(diǎn)水那是沒有用的。

　　3、語文課必須上成語文課，讓語文課返璞歸真，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到一定的語文知識。

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生已學(xué)會讀四言詩的的技巧，但不懂讀五言詩的方法。本班學(xué)生初步學(xué)習(xí)了理解詩意的`方法，但還沒有達(dá)到純熟。

　　五、說教法與學(xué)法

　　我采用朗讀法，讀就會讀書那種詩中所表達(dá)的意境。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示兩幅圖片：春天、冬天。讓學(xué)生說說春天和冬天的古詩。今天我們一起來欣賞兩千多年的詩歌。

　　二、講解新課

　　1、學(xué)生讀《詩經(jīng) 采薇》，根據(jù)注釋解釋這首詩歌的意思。

　　2、學(xué)生猜測“我”的身份，說說詩的寫作手法及表達(dá)的思想情感。

　　3、背誦這首詩。

　　4、欣賞春天的風(fēng)景說說看到了什么？引出《春夜喜雨》

　　5、學(xué)生讀詩，介紹作者。

　　6、 “春夜喜雨”的含義，說說你們喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，你們覺得作者喜歡春雨的原因？

　　7、解讀重點(diǎn)詞語及按節(jié)奏讀這首詩。

　　8、翻譯這首詩。

　　9、讀完此詩后，作者喜歡這場雨的原因。

　　10、這首詩好在哪？

　　11、背誦這首詩。

　　12、練習(xí)，檢查學(xué)生的掌握情況

　　13、學(xué)生朗讀這兩首詩。

　　小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這兩首詩，一起感受到詩的美，品味詩的意境，希望你們有時(shí)間多讀詩。

　　作業(yè)：抄寫這兩首詩并背誦

　　板書設(shè)計(jì)：

　　詩經(jīng) 采薇春夜喜雨

　　春天及時(shí)

　　虛耗生命的惋惜好雨喜歡冬天對戰(zhàn)爭的厭惡默默滋潤教學(xué)反思：

　　七、說板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地讀詩、理解詩而設(shè)計(jì)的。因?yàn)檫@一課時(shí)，我主要是教給學(xué)生讀詩的技巧、理解詩意的方法。本板書會達(dá)到這樣的效果——學(xué)生看到本板書會自然讀出詩的感情來。

說課稿篇5

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一年級語文上冊第七單元第9課，下面我將從以下幾個(gè)方面說說我對本課教學(xué)的構(gòu)思：

　　【說教材】

　　《明天要遠(yuǎn)足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動(dòng)、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼，比較適合低學(xué)段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活。

　　【說目標(biāo)】

　　以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教學(xué)要求、本課內(nèi)容和課型，以及學(xué)情，我擬定了如下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“睡”、“那”等11個(gè)生字和木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，會寫“才”、“明”等4個(gè)生字。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。

　　3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼。

　　其中識字讀文是本課重點(diǎn)，體驗(yàn)即將遠(yuǎn)足的快樂和期盼是本文難點(diǎn)。

　　【說學(xué)生】

　　經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有識字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主識字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)這兩方面的練習(xí)。

　　【說教法】

　　教學(xué)中，我采用圖文結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)感受期盼的心情。讓學(xué)生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　【說過程】

　　《明天要遠(yuǎn)足》是一首優(yōu)美的兒童詩。這一課我預(yù)設(shè)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬焊鑼�(dǎo)入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理解“遠(yuǎn)足”的`含義。

　�。ǘ�、識字讀文，整體感知。初讀課文，然后進(jìn)行識字教學(xué)，認(rèn)識木字旁、京字頭兩個(gè)偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書寫“才”、“明”等四個(gè)字，動(dòng)畫展示拼音、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。最后在識字的基礎(chǔ)上讀課文，感悟課文內(nèi)容

　�。ㄈ⒕x課文，體驗(yàn)情感。在熟讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詩歌，通過指導(dǎo)“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預(yù)備結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，入情入境后進(jìn)行朗讀，降低了學(xué)生對遠(yuǎn)足前期盼心情理解的難度。

　�。ㄋ模⑼卣寡由�，爭做“小詩人”，模仿課文讓孩子進(jìn)行說話練習(xí)同時(shí)嘗試“寫詩”。

　�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置。作業(yè)我設(shè)計(jì)讓孩子繼續(xù)寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗(yàn)，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　【說板書】

　　板書是課堂教學(xué)的眼睛。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡潔、條理清晰，為孩子們最后的“寫詩”做提示。

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