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高中信息技術(shù)說課稿必備(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的高中信息技術(shù)說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中信息技術(shù)說課稿1
大家上午好！
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標分析：
1、知識與能力：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法：啟發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò)，從不同行
業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)與
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一個情感的體驗，
從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生
體驗探究的過程，學(xué)會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決
身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴謹?shù)?科學(xué)觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣等等。
教學(xué)內(nèi)容分析：
1、教學(xué)重點：通過計算機網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生探索計
算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能進而學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)
系。
2、教學(xué)難點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。
教學(xué)流程：
1、情景設(shè)計
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量
的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授：
2.1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能
（1）網(wǎng)上資源的共享
通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學(xué)們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。
�。�2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境
當網(wǎng)絡(luò)中某臺計算機的任務(wù)負荷太重時，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計算機上進行，或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計算機分擔(dān)這個任務(wù)，這樣既節(jié)約了資源，又節(jié)約了經(jīng)濟。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計算任務(wù)分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節(jié)約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。
�。�4）更方便、更強有力的通信手段
比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機網(wǎng)絡(luò)的四點功能的介紹，讓同學(xué)們認識計算機網(wǎng)絡(luò)的強大的
功能，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結(jié)：
1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能
�。�1）網(wǎng)上資源的共享
�。�2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
�。�4）更方便、更強有力的通信手段
2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
課后學(xué)習(xí)：
課后同學(xué)們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題，以幫助同學(xué)們理解知識。
教學(xué)反思：
雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習(xí)，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學(xué)”有所獲。
高中信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，第二冊第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實際問題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標準對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
●知識目標
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。
(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。
●技能目標
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。
(2)初步認識分析數(shù)據(jù)的重要性，體會圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。
●情感目標
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點
●教學(xué)重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
二、說教法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我綜合運用了任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評價等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
三、教學(xué)過程
1、教學(xué)流程的設(shè)計：
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一）結(jié)合教材回顧舊知
�、僬故緦W(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？
�、趯W(xué)生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）
③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環(huán)圖等。
設(shè)計意圖：
這樣設(shè)計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
�、俑呷膶W(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報志愿，我們該如何科學(xué)的填報好自己的志愿呢？
�、趯W(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分數(shù)線）
�、勰敲次覀冊鯓臃治稣猩藬�(shù)以及錄取分數(shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？
設(shè)計意圖：
將填報志愿作為切入點創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注以及對問題的探究欲望。
三）任務(wù)驅(qū)動協(xié)作探究
在這個環(huán)節(jié)中，我通過三個任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點與難點。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識，通過任務(wù)二形成技能，通過任務(wù)三進行綜合運用。
任務(wù)一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標題。
�、傧日垖W(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。
�、诮處煂W(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個任務(wù)。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
�、蹖W(xué)生運用圖表命令，試著完成任務(wù)。
�、芙處熖崾緦W(xué)生注意觀察，留心兩個問題：
1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個步驟？
2）圖表標題在第幾步設(shè)置？
⑤讓學(xué)生開始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評價，學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個步驟以及修改圖表的方法。
四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。
設(shè)計意圖：
教師提示學(xué)生觀察的兩個問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點之一。通過對學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據(jù)。
�、僭谶@一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標識，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨立將其做成餅圖。
�、趯W(xué)生獨立完成，完成后師生評價學(xué)生作品。
�、畚覀儾粌H需要做出圖表，還要學(xué)會從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？
�、軐W(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實力。
⑤同學(xué)們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數(shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計意圖：
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的.基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對復(fù)雜圖表進行分析。
任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點，預(yù)測2009年兩所學(xué)校的錄取分數(shù)線。
1、回顧概念：批次線、最低錄取分數(shù)線、線差。
2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點（華中科技大學(xué)線差波動不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。
4、讓學(xué)生進行嘗試運用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分數(shù)線、線差進行推理、演算，得出簡單的數(shù)學(xué)模型。
（預(yù)測分數(shù)線=批次線+線差均值+誤差）
5、讓學(xué)生驗證華中科技大學(xué)往年分數(shù)線，并預(yù)測2009年錄取分數(shù)線。
接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數(shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個模型驗證往年錄取分數(shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預(yù)測。
我們對于分數(shù)線只是一種預(yù)測，預(yù)測的科學(xué)性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四）交流總結(jié)拓展延伸
①本節(jié)課，通過三個任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會這三種類型的圖表，還要根據(jù)實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點圖，并給出你的研究結(jié)論。
�、谡n后研究教師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的研究報告。
設(shè)計意圖：
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時加強了知識間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)評價及思考
EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標，又能達到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計本課中需要重點思考和突破的地方。
首先，是課程設(shè)計。
信息技術(shù)課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識，是在學(xué)習(xí)、活動中自身構(gòu)建的意識形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗性知識。這種經(jīng)驗知識的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動過程當中，即教師的教學(xué)設(shè)計思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點，在教學(xué)設(shè)計中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問題與Excel知識、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次，是教學(xué)方法。
實踐活動課程是課程改革的創(chuàng)新點、亮點，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實施。運用信息技術(shù)開展活動研究，在實踐活動的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實踐活動的有機結(jié)合，是堅持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強學(xué)生社會探究、科學(xué)探究和認識自我。
本課教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合高中生的特點，我設(shè)計了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計了合作探究Excel圖表預(yù)測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說課稿3
一、說教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)�、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
二、說教學(xué)目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為
1、認知目標：學(xué)會為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力;通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。
3、情感與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重點：設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點：設(shè)置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。
教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題
學(xué)法 ：
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動圖：
仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位
學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。
五、說教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)
原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)
[ 通過對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中主動地、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的`修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜俏覀兊暮美蠋�，向書本求助。
⑵向同學(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。
通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。
學(xué)生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點講解：(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。
(3)可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個環(huán)節(jié)是本課的重點部分，任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”，在這個環(huán)節(jié)中我拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實踐運用;提高發(fā)展
拓展練習(xí)，
練習(xí)：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，他們就會有親切感，并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時,在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護機房的意識]
六、說設(shè)計理念
在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：
1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。
高中信息技術(shù)說課稿4
一、課題：
《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。
二、課時安排：
1課時。
三、教學(xué)環(huán)境：
1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的FTP共享平臺、BBS專欄等。
四、教材分析。
1、教材所處的地位與作用。
“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學(xué)目標。
基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
使學(xué)生了解并理解站點的概念，掌握使用FrontPage 20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識基本分類。
�。�2）能力目標：
由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學(xué)物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
�。�3）情感目標：
通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。
3、教學(xué)重、難點。
�。�1）教學(xué)重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。
�。�2）教學(xué)難點：站點的規(guī)劃。
五、教法分析。
在我國，高中階段教育目標強調(diào)：高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學(xué)習(xí)，解決問題”；同時，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作。”因此，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動的開展。
在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動，將學(xué)生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學(xué)生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。
六、過程分析。
首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導(dǎo)入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學(xué)生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后，要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”，學(xué)生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導(dǎo)。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至FTP，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作，并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
1、教學(xué)流程設(shè)計：
�。�1）結(jié)束。
課堂小結(jié)回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作；延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
（2）導(dǎo)語。
（3）創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
（4）設(shè)置任務(wù)。
學(xué)生分組練習(xí)；自主學(xué)習(xí)、互相交流，在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計；并對物理知識、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認識
（5）學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
�。�6）教師個別輔導(dǎo)。
�、俸喗镕rontPage20xx。
②講解站點規(guī)劃。
③演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。
�。�7）開始。
�、賹W(xué)生上傳（修改完善）任務(wù)成果。
②學(xué)生相互交流、評價；教師評價。
�、蹖W(xué)生修改完善。
�、苋蝿�(wù)成果。
2、教學(xué)內(nèi)容與過程：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。
任務(wù)驅(qū)動：
①分別打開兩個網(wǎng)頁（一個某網(wǎng)站的首頁，一個通過該首頁鏈接到的二級頁面），提出問題：它們之間有什么關(guān)系？
②引出站點的概念，引導(dǎo)學(xué)生將站點、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系，與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進行類比。
�、垡笠孕〗M為單位制作高中物理站。
�、苡^看電腦屏幕，思考教師提出的問題，聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷，回答問題。
⑤主動思考教師提出的類比關(guān)系，得出正確結(jié)論，加深對站點概念的理解。部分同學(xué)通過對站點概念的理解，摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯誤觀念。
⑥接受教師所給的任務(wù)。
�、邉�(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維，喚醒記憶中有關(guān)的知識，使學(xué)生能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前要學(xué)習(xí)的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系。
�、嗤ㄟ^“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動，使教學(xué)活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從獨立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓他們化被動為主動，嘗試在互相交流、合作中共同進步。
�。�2）協(xié)作探究。
�。�3）因勢利導(dǎo)。
�、俸喗镕rontPage 20xx，講解站點的規(guī)劃，演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。
�、趯τ趯W(xué)生在站點規(guī)劃過程中遇到的困難，教師根據(jù)小組成員實際組成情況推薦站點規(guī)劃模式讓每個學(xué)生都能參與其中。
�、鄢醪搅私釬rontPage 20xx，理解站點的規(guī)劃，掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作后，開始執(zhí)行任務(wù)。
�、苊拷M自行挑出一位組長，負責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后，各小組開始熱切的討論，確定分工，著手建立站點并進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計。
站點的規(guī)劃既是對小組成員分工的規(guī)劃，也是要求學(xué)生們對已學(xué)的物理知識進行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動探索、主動思考、主動建構(gòu)知識的認知主體位置，但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計； 教師在整個教學(xué)過程中說的話很少，但是對學(xué)生建構(gòu)知識的幫助卻很大，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實際組成情況，給予不同方向的引導(dǎo)和建議，力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）交流評價。
（5）自我完善。
�。�6）提供FTP共享平臺。
（7）在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。
�。�8）對于學(xué)生成果作出評價。
�。�9）各小組將初步的站點規(guī)劃制作完成后，壓縮打包，上傳到FTP上。并通過FTP下載其他小組制作的站點進行瀏覽。
（10）通過教師在學(xué)校網(wǎng)站BBS里開辟的`專欄，暢所欲言，發(fā)表意見，并作出評價。
�。�11）各小組根據(jù)評價對自己的站點規(guī)劃進行修改。
�。�12）在此過程中，學(xué)生要學(xué)會理清和表達自己的見解，學(xué)會聆聽、理解他人的想法，他們要不斷對自己和別人的看法進行反思和評判。通過這種合作和溝通，學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力和信息交流能力。同時，在評價過程中，學(xué)生們得到了成功的體驗，學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲；也對于自己的不足有了客觀的認識，激發(fā)了不斷自我充實、完善的決心，形成了一種良性競爭環(huán)境。
（13）課堂小結(jié)。
�。�14）課外延伸：回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作。
�。�15）延伸：
�、偻ㄟ^因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
�、诟S教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，
�、壅n后通過因特網(wǎng)獲取信息補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生意識到這是對其掌握的物理知識查漏補缺的一個過程。
五、評價分析。
本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組成員共同完成一個站點的制作，不同小組圍繞同一主題進行分工協(xié)作學(xué)習(xí)，建立小組站點，互相瀏覽，交流意見，進行評比。在整合過程中，學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新，這不單單使他們原有的物理學(xué)科知識得以鞏固，其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
高中信息技術(shù)說課稿5
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
二、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了EXCEL表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言，通過圖表向?qū)е谱鲌D表，對學(xué)生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學(xué)生要學(xué)會的重難點。
信息技術(shù)知識更新快、內(nèi)容多，培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學(xué)生的個性化需求，制定出合理的教學(xué)目標和教學(xué)策略。
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學(xué)會利用"圖表向?qū)?建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實踐。
4．展示部分學(xué)生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進社會發(fā)展。
2、通過任務(wù)的驅(qū)動促進學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計能力、審美能力的提高。
3、學(xué)生通過互助學(xué)習(xí)，加強交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。
四、說教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點
教學(xué)難點
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應(yīng)用
五、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動—體驗探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，老師布置思考題、練習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，營造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生計算機水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機實踐、個別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。
3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點播。
學(xué)習(xí)方法
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法：以學(xué)生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學(xué)習(xí)法：組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（2分鐘）
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識學(xué)習(xí)（11分鐘）
活動1、展示3組常見圖表類型，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學(xué)生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習(xí)中學(xué)生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關(guān)知識（p72—p73）。
（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)膱D表，讓學(xué)生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學(xué)生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學(xué)生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應(yīng)選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學(xué)，課堂氣氛活躍。
最后教師與學(xué)生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。
活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。
對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)（自主探究）（25分鐘）
練習(xí)是鞏固知識的載體。
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)
問題一：同學(xué)們課余時間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的）
問題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？
（學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達到了一個小高潮）
同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調(diào)查分析，才能得出更確切、更有說服力的結(jié)論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí)：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習(xí)文件，進行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實際生活貼近，有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時進一步明確綜合練習(xí)任務(wù)，以實現(xiàn)分層次教學(xué)。
1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。
2、提高任務(wù)：填寫上網(wǎng)利弊的'分析報告，并闡述依據(jù)，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務(wù)：結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學(xué)習(xí)積極探索
綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復(fù)教師的操作，而是將所學(xué)內(nèi)容進行實踐體驗。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點）
幫助指導(dǎo)完成任務(wù)（指導(dǎo)途徑）
1、教師巡視輔導(dǎo)
2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)
3、教師提供教學(xué)輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設(shè)計理由，教師與學(xué)生共同點評。通過作品展示點評學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學(xué)生先自評，再由組長對小組內(nèi)成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評價。
環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)，理論升華（1分鐘）
總結(jié)本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率，并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。
結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容，更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
七、說教學(xué)反思
【成功之處】
1、在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí)，促進協(xié)助交流
3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
4、 提供多種學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細，個別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。
高中信息技術(shù)說課稿6
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的.豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……
師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
高中信息技術(shù)說課稿7
各位同仁領(lǐng)導(dǎo)：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學(xué)生在第一課時已有的知識基礎(chǔ)上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。
二、教學(xué)目標
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學(xué)生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學(xué)生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡(luò)進行終身學(xué)習(xí)的意識
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生對未知知識探索的能力及自學(xué)能力
培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學(xué)生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
重點：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網(wǎng)絡(luò)游民來說是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個新起點，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程中，如果抓住了這個關(guān)鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程�；诒竟�(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實踐去總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
植樹節(jié)快到了，學(xué)校團委要求團員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學(xué)生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。
帶著疑問，讓學(xué)生通過實踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規(guī)律進行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應(yīng)的項就可以了。在學(xué)生探索的過程中，教師應(yīng)及時觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時加以指導(dǎo)，或者邀請其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實現(xiàn)了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學(xué)生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì)問：Flashget是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學(xué)生提出問題，再由學(xué)生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考相互探討及自學(xué)的能力。然后指定學(xué)生進入http://5566.org，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學(xué)生來說是一個比較陌生的東西，很多學(xué)生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。
5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。
知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。
6、課堂訓(xùn)練
為幫助團員同學(xué)完成學(xué)校下達的任務(wù)，為班級爭光。設(shè)計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調(diào)為班級爭光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學(xué)生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學(xué)生獲取并保存信息的能力，并增強了學(xué)生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術(shù)說課稿8
一、說教材：
我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識比較強，知識點比較多，內(nèi)容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內(nèi)容沒有，所以上課時，要注意擴展。
二、說教學(xué)目標
本章的主要內(nèi)容有：
１、知識目標：
�、拧⒗斫庑畔⒌暮x。
�、�、掌握信息處理過程。
�、恰⒄莆沼嬎銠C的基本結(jié)構(gòu)及計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。
�、伞^(qū)分信息和信息載體。
三、說教學(xué)重、難點及突破方法
1、重點：信息的處理過程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統(tǒng)及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
4、能力目標：
�、�、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò)的認識”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力，學(xué)會思考。
⑵、通過觀察計算機，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。
�、恰⑼ㄟ^學(xué)習(xí)信息處理過程知識，培養(yǎng)學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識的興趣。從而進一步培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗?zāi)繕耍?/p>
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么，對我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁粗匾浴?/p>
四、說學(xué)生
高一新生的來源各團場初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些，對計算機有了一定認識，還有多數(shù)同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學(xué)生說的，并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容，
五、說教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽，然后再做練習(xí)達到鞏固的目的.。對這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽，基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節(jié)課感興趣，怎樣調(diào)動他們積極參與課堂教學(xué)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一個難點。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機房上，滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動法。
3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有新內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。
4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長處。
5、最后還有時間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
高中信息技術(shù)說課稿9
1、教學(xué)內(nèi)容：
教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學(xué)。
2、課標要求：
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求，選擇恰當?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM行視頻信息加工，表達主題。
3、教學(xué)目標：
�、�、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
②、過程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并能對自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進行評價。
�、�、情感態(tài)度與價值觀：
通過對視頻信息的剪輯、加工，培養(yǎng)學(xué)生對視頻制作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
4、重難點
重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；
難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的'表達服務(wù)；能正確評價作品。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜，真正讓學(xué)生動手去完成一段視頻的加工，學(xué)生不一定會積極完成。
本課我的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包（包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航），讓學(xué)生自學(xué)，在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)完成任務(wù)情況進行點評，對學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學(xué)生學(xué)服務(wù)，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
�。ㄒ唬┘とひ耄�
播放即將上映《超級戰(zhàn)艦》預(yù)告片，問同學(xué)們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術(shù)的角度看過視頻？
設(shè)計意圖：由于信息技術(shù)課每個學(xué)生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候?qū)W生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發(fā)興趣，引出課題，并形成思考，為本節(jié)課難點如何讓技術(shù)為表達主題服務(wù)、如何正確評價視頻埋下伏筆。
�。ǘ┨骄啃轮�
通過教師講解、發(fā)問，讓學(xué)生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達需求自主選取。
�。ㄈw驗自學(xué)：
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一：制作春色怡人風(fēng)景欣賞；
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二：林書豪精彩表現(xiàn)（制作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計意圖：①通過把握實時訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù)，有利于任務(wù)完成；
�、诔浞挚紤]學(xué)生能力水平個體差異性，提出不同難度任務(wù)。先體驗，讓學(xué)生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
�。ㄋ模┭菔窘虒W(xué)：
演示任務(wù)二，并對通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。
設(shè)計意圖：自學(xué)、反饋、交流，達到提高的目的。
�。ㄎ澹┩瓿扇蝿�(wù)：
完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù)，已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì)，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學(xué)生討論，協(xié)作。
�。┰u價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優(yōu)秀的，可以使反面的，進行引導(dǎo)評價。讓學(xué)生對自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評價表。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解技術(shù)的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務(wù)。
(七)課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標是否達成。
�。ㄒ唬┙處熥饔玫捏w現(xiàn)：時時刻刻都為學(xué)生服務(wù)，但不讓學(xué)生感覺到老師的存在；
�。ǘ⿲夹g(shù)的思考：本節(jié)課全課主要都在體驗過程和引導(dǎo)分析，我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對某項技術(shù)或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學(xué)生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委！
高中信息技術(shù)說課稿10
一、說本節(jié)課在本章內(nèi)容中的地位及本節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，通過“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅(qū)動→啟發(fā)思考總結(jié)→深入學(xué)習(xí)”這樣一個活動過程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設(shè)置、學(xué)會構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學(xué)生所設(shè)計的Authorware程序都是一種順序執(zhí)行的程序，學(xué)生感受到程序在執(zhí)行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內(nèi)容。這節(jié)課就讓學(xué)生學(xué)習(xí)為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現(xiàn)交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，對于讓學(xué)生掌握如何設(shè)計和建立交互結(jié)構(gòu)以及輕松地學(xué)好后面幾節(jié)交互內(nèi)容都具有重要的作用。所以，這節(jié)課的教學(xué)重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設(shè)置和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)。由于一下從前面的順序結(jié)構(gòu)過渡到這節(jié)課的交互結(jié)構(gòu)，絕大部分學(xué)生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教學(xué)方法：
這節(jié)課的教學(xué)方法我打算主要以問題啟發(fā)和任務(wù)驅(qū)動為主，因為對于這節(jié)課問題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過回顧前面所學(xué)知識，感到現(xiàn)有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節(jié)課的課題；任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個任務(wù)情景當中較輕松地接受和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中還需要附帶觀察比較、講練結(jié)合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學(xué)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，本節(jié)課主要通過觀察示例和分析示例來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
三、說教學(xué)手段及教學(xué)過程：
這節(jié)課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學(xué)過程更加形象直觀。整個教學(xué)過程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的角色在與學(xué)生共同活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識傳授和方法指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把整個教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問、引入新課、探索新知識、深入學(xué)習(xí)和課堂總結(jié)。
①．在“復(fù)習(xí)提問”這個環(huán)節(jié)中，我期望通過如下兩個問題來達到復(fù)習(xí)
鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個問題是“我們前幾節(jié)課所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內(nèi)容？”第二個問題是“前面我們所設(shè)計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結(jié)構(gòu)你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。
�、冢谔岢錾鲜鰡栴}，引出話題之后，再讓學(xué)生觀察兩個內(nèi)容相同結(jié)構(gòu)
不同（課件1是順序結(jié)構(gòu)，課件2是按鈕交互結(jié)構(gòu)）的課件，讓學(xué)生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要達到的目標。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、郏酉聛磉M入“探索新知識”這個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中要充分體現(xiàn)學(xué)
生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務(wù)驅(qū)動）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進行點評→啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)”這樣一個活動過程來突破本節(jié)課的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來分析課件2的程序結(jié)構(gòu)，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結(jié)構(gòu)流程；接下來以任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生制作一個流行歌曲點歌臺，使學(xué)生在完成一個他們比較感興趣的任務(wù)的過程中自主地學(xué)習(xí)如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導(dǎo)的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進行演示點評，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂，老師只對所有學(xué)生都無法解決的問題作適當?shù)闹v解和演示，從而突破本節(jié)課的.重點。然后在學(xué)生自己動手嘗試制作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考總結(jié)設(shè)計一個交互結(jié)構(gòu)應(yīng)注意哪幾個要素，老師引導(dǎo)學(xué)生積極表達自己的觀點，然后老師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況作適當?shù)难菔狙a充，從而突破本節(jié)課的難點。采用這樣的突破方法既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
�、埽凇吧钊雽W(xué)習(xí)”這個環(huán)節(jié)當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這
個教學(xué)內(nèi)容，這個內(nèi)容在教學(xué)大綱中沒有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設(shè)計交互結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生有一個更高層次的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生作為課后的思考。
�、荩罢n堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，我打算采用提出一個小任務(wù)，讓學(xué)生思考
如何完成這個任務(wù)的過程中調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節(jié)課的知識點。
以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節(jié)課的設(shè)計構(gòu)思。
高中信息技術(shù)說課稿11
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時就認真學(xué)習(xí)了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當中可以帶動和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計算機的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)，所以，計算機的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統(tǒng)計是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
（二）教學(xué)目標
1.知識和技能目標
�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；
�。�2）掌握用表達式、自動求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；
2.方法與過程目標
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習(xí)的積極性和主動性；
�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
（三）教學(xué)重點及難點
1.教學(xué)重點
�。�1）公式的輸入方法；
�。�2）利用自動求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
2.教學(xué)難點
函數(shù)的應(yīng)用涉入到對函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進行教學(xué)。
2.課前準備：包含某班學(xué)生成績表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導(dǎo)
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區(qū)域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學(xué)任務(wù)，這時，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅(qū)動法：通過任務(wù)驅(qū)動，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
教學(xué)模式：在整個的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評價——課堂訓(xùn)練
（二）學(xué)法指導(dǎo)
自己多動手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗，完成實踐任務(wù)，以達到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過程
（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識和技能：
�。�1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
�。�3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
�。�4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵四個學(xué)生分別演示一題。
（二）用實際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理，用來作為本節(jié)課的示例表。）
（三）通過獨自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。
1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內(nèi)容，然后要求每個人計算出第一個學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學(xué)生的總分，拖動填充柄到最后一個學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)"自動求和"的方法。
教師：如果要計算每科的'平均分，以上方法也太花時間了，人數(shù)多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)�？梢杂脭�(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責(zé)任的學(xué)生充當組長，負責(zé)本組進程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數(shù)計算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計算機出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計算出班級總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復(fù)制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。
（六）課堂練習(xí)。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進行個別輔導(dǎo)。
（七）評價學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。
高中信息技術(shù)說課稿12
一、教材分析
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計算機接入因特網(wǎng)”等知識的基礎(chǔ)與鋪墊，在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
二、學(xué)情分析
接下來我再談?wù)剬W(xué)情的理解：
1、在知識方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識儲備，對計算機網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解，但存在著個體差異。
2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學(xué)習(xí)的積極性很高。
三、教學(xué)目標分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標準的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課的三維目標：
1、知識與技能目標：學(xué)生能準確說出IP地址概念；完整復(fù)述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。
2、過程與方法目標：學(xué)生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生體驗通過計算識別IP地址類型的學(xué)習(xí)樂趣，在進行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難，同時提高對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
四、重難點分析
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標以及知識的難易程度，我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節(jié)課的教學(xué)難點確定為學(xué)生能根據(jù)IP地址的分類正確判斷所屬類型。
五、教學(xué)方法
接下來我來談?wù)勥@節(jié)課我準備采用的教學(xué)方法。首先，依據(jù)新課改理念，我準備采用“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時，在授課過程中把學(xué)生容易出錯的地方用提問的形式讓學(xué)生進行思考，引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時，也能加深學(xué)生對于知識的印象。
其次，新課改理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的`主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，我會不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過程
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我打算采取視頻導(dǎo)入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機關(guān)利用計算機技術(shù)查獲全國首例利用網(wǎng)絡(luò)進行聚眾賭博的案例。通過讓學(xué)生復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生思考公安機關(guān)破案的關(guān)鍵線索，根據(jù)學(xué)生的回答引入IP地址這個概念。
成功導(dǎo)入新課后進入到新知識探究環(huán)節(jié)。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來回答問題，根據(jù)學(xué)生的回答，進行點評總結(jié)IP地址的定義。
同學(xué)們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設(shè)置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，結(jié)合黑板上的IP地址，對應(yīng)分析IP地址的組成特點，包括點分十進制以及網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識。同時，通過對網(wǎng)絡(luò)標識和主機標識的探討，引入IP地址的分類這個概念。
下一步，我會先讓學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，總結(jié)歸納IP地址分類的依據(jù)和規(guī)律，讓學(xué)生理解IP地址各個類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網(wǎng)絡(luò)號和主機號分別是如何規(guī)定的。同時，讓學(xué)生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數(shù)值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉(zhuǎn)換，之后讓同學(xué)們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。
接著就是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了幫助同學(xué)們進一步掌握IP地址分類這個知識點，我會設(shè)置一個練習(xí)題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個字段的數(shù)值處在哪個類型的取值范圍內(nèi)。
緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強調(diào)IP地址每個字段的數(shù)值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結(jié)。
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我首先會帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點，包括IP地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中，公安機關(guān)根據(jù)IP地址進行破案的具體經(jīng)過。同時布置這樣一個任務(wù)：根據(jù)計算機教室的IP地址計算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個節(jié)點？
七、板書設(shè)計
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
高中信息技術(shù)說課稿13
一.說教材：
《跳動的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認識和掌握了簡單的Flash動畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動畫的技巧，學(xué)會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識與技能：
1、通過引導(dǎo)線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設(shè)計是Flah動畫設(shè)計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的Flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。
過程與方法：
通過豐富的實例，讓學(xué)生體驗小球跳動的全過程，從中提高學(xué)生對Flash動畫的制作水平。
情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動畫。
二、說教法：
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的.動畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"Flash動畫。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。
三、說學(xué)法：
《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導(dǎo)層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學(xué)的氛圍。
四、說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學(xué)生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學(xué)習(xí)的Flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學(xué)生可能就無法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導(dǎo)線制作的心理需要。
這時就順勢揭示課題，明確目標。
讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是"引導(dǎo)線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--"引導(dǎo)線圖層的建立"。(依據(jù)"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標，明確本課習(xí)的目的。)
二、新課教學(xué)。
1.通過四個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習(xí)來制作圖層1--小球動畫。
2.再通過后面五個步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。
3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。
4.本課的擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
五、全課小結(jié)：
教學(xué)過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的對制作較好的同學(xué)進行表揚和鼓勵;教學(xué)過程中對后進生的及時輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。
高中信息技術(shù)說課稿14
一、說三維目標的確定
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內(nèi)容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設(shè)計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內(nèi)容。最后，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外，學(xué)生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度，故教師應(yīng)注意進行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學(xué)難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學(xué)生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；
�。�2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能；
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設(shè)計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
二、說教學(xué)組織方法、教學(xué)進程及原理
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內(nèi)容，并設(shè)置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖，由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
設(shè)問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題，于是他回學(xué)校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？
環(huán)節(jié)二：正投影的原理
【教學(xué)目的】了解正投影的'原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導(dǎo)從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結(jié)果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設(shè)問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影
設(shè)問：正投影有何重要性質(zhì)?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結(jié)論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析：
結(jié)論：三視圖能較完整的表達物體的結(jié)構(gòu)形狀。
環(huán)節(jié)三：三視圖的形成原理
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構(gòu)成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設(shè)計】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計】結(jié)合實物演示及PPT課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及PPT展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設(shè)計】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
PPT展示：
環(huán)節(jié)四：形體結(jié)構(gòu)的分析及三視圖的繪制
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對實物進行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計】準備6個實物模型，將全班學(xué)生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結(jié)構(gòu)分別為：回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加（1個），回轉(zhuǎn)體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實物模型，小組實踐：
3、在學(xué)生繪制過程中，針對出現(xiàn)的錯誤適時講解：
�。�1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
環(huán)節(jié)五：能力拓展
【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
設(shè)問：為什么你們切制的模型大小不同，結(jié)構(gòu)比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？
課堂小結(jié)：借助FLASH課件，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè)：總結(jié)自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
評委點評：
說課稿沒有生硬的理論引述，依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學(xué)目標。
多媒體的應(yīng)用對本課題的教學(xué)來說，可以說是相得益彰，說課人根據(jù)本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結(jié)合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術(shù)說課稿15
各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。
一、教學(xué)目標
�。�1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。
�。�2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。
�。�3）使用資源管理器管理本地計算機資源。
二、教學(xué)重點
本堂課的重點是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實踐法等。
學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實踐結(jié)合。
四、教學(xué)過程
1、個人數(shù)字化信息資源
提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？
舉例：e-book、mp
3、mp
4、cd、mtv、vcd、dvd等。
特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。
2、使用資源管理器管理本地計算機資源
�。�1）資源管理器介紹
a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。
c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。
d、資源管理器窗口與其他窗口的.異同點：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容
�。�2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除。
a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復(fù)制、刪除
提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？
講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。
提問：如果要同時刪除或者復(fù)制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？
講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。
b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。
�。�3）使用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。
課堂討論：小a同學(xué)，對于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？
課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。
a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。
b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。
課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？
3、課后練習(xí)</p>
使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。
4、課堂總結(jié)
這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會經(jīng)常使用到。
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