書林漫步·說課稿

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的書林漫步·說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　《書林漫步》是人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第1課的內(nèi)容，屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，嘗試用對(duì)比欣賞的方式說說中外書籍裝幀在方式和形式上的不同之處。提升學(xué)生的審美能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)書籍裝幀一些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　二、說學(xué)情

　　初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫實(shí)后期，而且對(duì)于欣賞的知識(shí)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但在欣賞這塊還需要更多練習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)他們語言交流能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)和了解書籍裝幀設(shè)計(jì)的不同形式及作用，談?wù)勛约合矚g的書籍裝幀采用的設(shè)計(jì)形式和方法。

　　過程與方法目標(biāo)：通過搜集各種裝幀設(shè)計(jì)出的獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨飳⑺鼈儼葱问椒诸�，學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)比欣賞。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受書籍設(shè)計(jì)的美感，提高對(duì)書籍設(shè)計(jì)的感知度，體會(huì)中國文化傳統(tǒng)的博大精深。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握書籍裝幀的形式和方法。

　　難點(diǎn)：嘗試用對(duì)比欣賞的方式進(jìn)行書籍裝幀設(shè)計(jì)的欣賞。

　　五、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：討論法、示范法、實(shí)踐練習(xí)指導(dǎo)法。

　　學(xué)習(xí)方法：自主探究法、合作討論法。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片等。

　　七、說教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，教師出示造紙術(shù)與印刷術(shù)發(fā)明的紀(jì)錄片，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容，說說紀(jì)錄片內(nèi)容給你的感受。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)，進(jìn)而引出課題《書林漫步》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過演示與提問相結(jié)合的方式，可以集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對(duì)書籍裝幀的認(rèn)識(shí)。

　　(二)交流探討，欣賞作品

　　1.利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問“中國古籍是由哪些部分組成的?”

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)，中國古籍是由書口、書簽、書根、包角、書腦和書脊等組成。

　　2.教師繼續(xù)追問：“書籍設(shè)計(jì)是什么?”

　　學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)，舊稱“書籍裝幀設(shè)計(jì)”，廣義的書籍設(shè)計(jì)是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計(jì)，以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。

　　狹義的是指書籍的開本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書籍外觀的想象設(shè)計(jì)，有時(shí)僅指封面設(shè)計(jì)。

　　3.學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

　　(1)利用課件出示蝴蝶裝，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問題“大家知道這種書籍設(shè)計(jì)叫什么?蝴蝶裝的歷史是怎樣的?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：蝴蝶裝。蝴蝶裝始于唐末五代，盛行于宋元，與雕版印刷的發(fā)展密切相關(guān)。將印有文字的紙頁沿相對(duì)應(yīng)的魚尾紋中縫對(duì)折，再依順序摞疊成方形，將對(duì)齊的折縫處粘在包脊紙上，書遂完成。翻閱時(shí)，書頁如蝴蝶展翅。

　　(2)除了蝴蝶裝，還有哪些書籍設(shè)計(jì)的形式?

　　中國的有簡(jiǎn)冊(cè)、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、包背裝等。

　　4.走向世界的中國書籍設(shè)計(jì)

　　課件展示吶喊、中國記憶(書籍設(shè)計(jì))引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

　　教師設(shè)問“圖片中的這些書籍的結(jié)構(gòu)是怎樣的?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：書口、上切口、扉頁、訂口、環(huán)襯等。

　　教師繼續(xù)追問，“現(xiàn)代書籍的裝幀有了怎樣的變化?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：20世紀(jì)初，大批藝術(shù)設(shè)計(jì)家打破封建時(shí)代沉悶的局面，豐富了書籍的設(shè)計(jì)語言，使出版的書籍頗有藝術(shù)感染力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過了解到中國古籍的組成和書籍的設(shè)計(jì)，可以更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍裝幀特點(diǎn)，然后通過書籍裝幀蝴蝶裝等方法的具體分析，加深了學(xué)生對(duì)書籍裝幀的了解認(rèn)識(shí)。并且通過觀察討論也鍛煉了學(xué)生語言表述與交流的能力。

　　(三)出示圖片，對(duì)比欣賞

　　教師繼續(xù)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)折裝和蝴蝶裝裝幀形式和方法的不同點(diǎn)。

　　以4人為小組進(jìn)行討論。

　　(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有想法的同學(xué);對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比的方式使學(xué)生對(duì)書籍裝幀的認(rèn)識(shí)不僅僅局限于理論知識(shí)，通過討論讓學(xué)生更好的進(jìn)行語言能力的替提升礎(chǔ)，拓展學(xué)生的思維。

　　(四)展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)

　　1.自愿分享，并從方式方法上進(jìn)行交流評(píng)議，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

　　2.總結(jié)升華：總結(jié)書籍裝幀的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用欣賞評(píng)述的方式記錄生活。

　　3.作業(yè)：外國的書籍裝幀樣式有哪些，中外書籍裝幀樣式的區(qū)別在哪里?下次課一起來分享。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過交流評(píng)議的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)書籍裝幀的認(rèn)識(shí)，并且最后的總結(jié)升華也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

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