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烏塔優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-15 22:50:18 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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烏塔優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  烏塔優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

烏塔優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  目標(biāo):

  1.了解課文主要內(nèi)容,能和同學(xué)分享交流自己的感受。

  2.通過(guò)語(yǔ)言感受烏塔的性格特點(diǎn)。

  3.初步認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的不同描寫方式的特點(diǎn)和作用,會(huì)簡(jiǎn)單改寫。

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,今天我們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)非常了不起的小姑娘,她就是——烏塔(板書課題,齊讀課題)

  二.預(yù)習(xí)檢查

  這是篇略讀課文,主要以同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們就來(lái)看看大家預(yù)習(xí)的情況:看,這些詞語(yǔ),你們能讀好嗎?

  1、出示詞語(yǔ)

  qiè

  愜意洗漱反駁

  luó

  睡眼蒙眬一摞書不合邏輯(注意“輯”要讀輕聲)

  一時(shí)語(yǔ)塞sè佛羅倫薩(提醒外國(guó)地名要讀得快點(diǎn))

  結(jié)合句子理解“愜意”,(從哪里可以看出他很愜意)

  可以聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)意思。

  佛羅倫薩是意大利的一個(gè)大城市,是烏塔在歐洲游玩過(guò)的一個(gè)地方。(課件出示地圖)看看烏塔都去過(guò)哪些地方?課件出示

  看到這些,同學(xué)們肯定是既羨慕烏塔又敬佩烏塔。

  老師也很敬佩大家,把詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得很好,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事?

  指名2位學(xué)生說(shuō),老師幫忙概括,出示課件。

  課文講了一位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事。

  你是通過(guò)什么方法來(lái)概括課文主要內(nèi)容的?

  這種先找出主人公,再看看圍繞主人公發(fā)生了哪些事的概括課文主要內(nèi)容是我們經(jīng)常用的。

  3.恭喜同學(xué)們,又過(guò)了一關(guān)。那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)了課文,你對(duì)本文的主人公烏塔有什么印象?(請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)烏塔給你留下什么深刻的印象?)(你覺(jué)得烏塔是個(gè)怎樣的孩子?)

  學(xué)生交流初步印象

  預(yù)設(shè):基本會(huì)停留在勇敢,細(xì)心等。

  三、再讀課文,深入感受

  師:預(yù)習(xí)了課文,大家對(duì)烏塔有了初步的印象,但要想深入了解她的話,還得認(rèn)真默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)怎么樣樣的孩子。畫出相關(guān)句子,在句子旁邊寫下你的感受旁邊。(課件出示要求)

  1.學(xué)生默讀課文,畫句子,寫感受,師巡視。

  2.反饋交流:

  ★自理能力強(qiáng)。如:小姑娘已經(jīng)起身,準(zhǔn)備外出。

  ★熱情、活潑。如:她一見(jiàn)我,立即坐起來(lái)打招呼,問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)

  ★生存能力強(qiáng)。如:烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……

  ★有責(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

  ★做事有條理,有計(jì)劃。

  ★心細(xì) 如:為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。

  ★獨(dú)立又主見(jiàn)  堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)

 。◣熛鄼C(jī)板書:熱情活潑  做事有計(jì)劃  獨(dú)立有主見(jiàn)……)

  隨機(jī)提示學(xué)生:還有哪些地方也能說(shuō)明她的這個(gè)特點(diǎn)?

  3.聽了你們的發(fā)言,我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)熱情活潑,獨(dú)立又有主見(jiàn)的烏塔,大家注意到了嗎,剛才同學(xué)們大部分是從烏塔的什么描寫去體會(huì)她的性格特點(diǎn)。(板書:語(yǔ)言描寫)

  師:那我們就來(lái)讀讀烏塔的語(yǔ)言,在朗讀中體會(huì)她的性格。

  4.分角色讀讀語(yǔ)言描寫部分,7-9段的對(duì)話。

  四、關(guān)注表達(dá)方式

  1.師:同學(xué)們真了不起,能從烏塔的語(yǔ)言描寫中體會(huì)烏塔的性格特點(diǎn)。那大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文中語(yǔ)言描寫的不同特點(diǎn),快速讀課文的5-9段,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生瀏覽5-9段,談?wù)劙l(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):1.提示語(yǔ)的位置不同2.有些有冒號(hào)和雙引號(hào),有些沒(méi)有,都要肯定他們的發(fā)現(xiàn))

  2.初步感知間接語(yǔ)言描寫和直接語(yǔ)言描寫的特點(diǎn)和作用。

  師:你真有一雙火眼金睛,這么難的地方都被你發(fā)現(xiàn)了。

 。1)讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)從這段語(yǔ)言描寫中你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)。

  (2)出示兩種對(duì)話方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異。

  A(她)問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)。

  我說(shuō)我是中國(guó)人,現(xiàn)旅居德國(guó)。

  B我有點(diǎn)驚訝:“你一個(gè)人嗎?”

  “當(dāng)然”她很自然地答道。

 。3)師:這段話里的對(duì)話有兩種形式,一種是我們平?吹降膸疤(hào)和雙引號(hào)的,我們暫時(shí)叫他直接語(yǔ)言描寫,,另一種沒(méi)有冒號(hào)也沒(méi)有雙引號(hào),我們就暫時(shí)叫它間接語(yǔ)言描寫。(板書 直接  間接)

  (4)現(xiàn)在,我們將這段話中的間接語(yǔ)言描寫改成熟悉的直接語(yǔ)言描寫,(出示課件)

  A (她)問(wèn)我玩得怎樣,又問(wèn)我從哪里來(lái)。我說(shuō)我是中國(guó)人,現(xiàn)旅居德國(guó)。

  改成:她問(wèn)我:“您玩得怎么樣?請(qǐng)問(wèn)您是從哪兒來(lái)?”我說(shuō):“我是中國(guó)人,到德國(guó)來(lái)旅游,現(xiàn)在就居住在德國(guó)。你呢?”

  師:請(qǐng)仔細(xì)看看這兩句話,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人稱上的不同(人稱轉(zhuǎn)換)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子要表達(dá)的意思還是一樣的。

 。ǜ卑鍟阂馑枷嗤  形式不同  標(biāo)點(diǎn)不同  人稱不同)

  7. 我們已經(jīng)初步知道了間接語(yǔ)言描寫和直接語(yǔ)言描寫的特點(diǎn),本文中有很多地方都把間接語(yǔ)言描寫和直接語(yǔ)言描寫穿插起來(lái),這樣不覺(jué)得很麻煩嗎?

  那體會(huì)直接語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性、豐富性。

  師:講得真好,以后再寫文章時(shí)需要重點(diǎn)突出的對(duì)話用直接語(yǔ)言描寫,只需一筆帶過(guò)的對(duì)話用間接語(yǔ)言描寫,既能使上下文連貫,又能突出主要內(nèi)容,而且還能體現(xiàn)出語(yǔ)言形式的多樣性。

  6.課堂練習(xí)

  大家對(duì)直接語(yǔ)言描寫和間接語(yǔ)言描寫有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),下面我們來(lái)熱身練一練,將下面的直接語(yǔ)言描寫改成間接語(yǔ)言描寫的形式:(提醒書寫姿勢(shì))

  我說(shuō):“中國(guó)有電視,有兒童圖書,有游樂(lè)園,孩子們很快樂(lè)!钡珵跛䦂(jiān)持認(rèn)為:“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我!

  改寫:

 。ㄗ⒁馓崾救朔Q、標(biāo)點(diǎn)、形式、句子意思等要點(diǎn))

  反饋,交流,提示重點(diǎn)。(評(píng)價(jià)中注意書寫)

  7.質(zhì)疑

  課文學(xué)到這里,課前大家提出的問(wèn)題也應(yīng)該得到解決了,那誰(shuí)能針對(duì)烏塔說(shuō)的這段話提出一些有價(jià)值的問(wèn)題呢?

  問(wèn)題預(yù)設(shè):為什么烏塔說(shuō)從書上得到的總是不完美的?

  師:古人曾說(shuō),行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。

  是啊,很多事要親身經(jīng)歷才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn),更大的收獲,那我們中國(guó)的孩子到底能不能像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游呢?

  五、課外延伸

  中國(guó)的孩子可不可以像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游?可以收集一些資料,利用班會(huì)課進(jìn)行辯論。

  附課前預(yù)習(xí)單

  《烏塔》課文預(yù)習(xí)單

  同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《烏塔》,要想更好的學(xué)好課文,課前預(yù)習(xí)是免不了的,請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí),并做到以下幾點(diǎn):

  一.認(rèn)真讀課文,把課文生字讀準(zhǔn)、句子讀通順,并畫出生字詞,標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)。

  二.再讀課文,想一想這篇課文主要寫了一件什么事?說(shuō)一說(shuō),并寫下來(lái)。

  三.讀了這篇課文,烏塔給你留下了什么印象?

  四.讀了這篇課文,你有什么疑問(wèn)或困惑,請(qǐng)寫下來(lái)?

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