- 動物的節(jié)律行為 教學(xué)設(shè)計二 推薦度：
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動物的行為教學(xué)設(shè)計
動物的行為教學(xué)設(shè)計
教材分析
動物的行為實際上是動物個體或群體在進(jìn)化過程中形成的對環(huán)境及其變化的一種適應(yīng)活動。動物的行為對于維持個體生存和種族延續(xù)，都是十分重要的。動物的行為是多種多樣的。學(xué)生平時對動物行為有所覺察，但缺乏有意識的思考。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對動物的行為有理性的認(rèn)識，更重要的是使他們今后能有意識地觀察和分析動物的行為，并思考動物行為與環(huán)境的適應(yīng)性。同時能初步認(rèn)識到生物與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
教法指導(dǎo)
一、授課思路與方法
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。
在學(xué)生了解了動物行為的概念后，再以蜜蜂為例具體學(xué)習(xí)一種動物（即蜜蜂）的復(fù)雜行為。
二、課時安排
本課共安排1課時。
教案實例
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1．了解什么是動物行為及動物行為的意義。
2．了解蜜蜂的社群組織和通訊行為。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)解決問題的能力；初步學(xué)會用列表法歸納知識。
（三）情感目標(biāo)
1．使學(xué)生體驗動物與自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)觀察和研究動物行為的興趣，接受辯證唯物主義教育。
二、教學(xué)重點與難點
1．教學(xué)重點：蜜蜂的社群組織和通訊行為。
2．教學(xué)難點：蜜蜂的通訊行為。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蜜蜂通訊行為的教學(xué)掛圖或投影
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問：動物的這些行為有何意義？
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言）。
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
（二）蜜蜂的社群組織
同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）
完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
（三）蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1．如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？
2．如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向？
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
五、板書設(shè)計
第十節(jié) 動物的行為
一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1．圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2．“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
六、習(xí)題與解析
1．隨堂練習(xí)
�。�1）下列哪項不屬于動物的行為（ ）
（A）青蛙鳴叫
�。˙）動物體內(nèi)食物的消化
�。–）豹追羚羊、羚羊跑避
�。―）變色龍隨環(huán)境改變自己的體色
�。�2）蜜蜂社群行為的特點是（ ）
�。ˋ）各成員既有明確分工，又有密切合作
�。˙）每個成員對于維持群體的生活都是必需的
（C）如果各個個體分開，將都能獨立生存下去
（D）各成員因適應(yīng)不同的職能而出現(xiàn)了形態(tài)、結(jié)構(gòu)的差異
�。�3）動物的先天性行為是指 就有的，是由身體。
內(nèi)部的 所控制的行為。例如 。動物的后天性行為是指動物在 過程中，通過 和 逐漸建立起來的 行為活動。
2．課后作業(yè)
�。�4）動物社群成員之間的相互聯(lián)系是通過各種不同的
交流信息的。動物的語言包括***等。
（5）五、六月間氣候變暖時，青蛙進(jìn)行繁殖。試分析①雄蛙在水邊高聲鳴叫，雌蛙聞訊趕來，這是 行為。②雌蛙和雄蛙抱對，這是 識別。③池塘里的蝌蚪密度過大時，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)會使幼小的蝌蚪死亡。這種行為對于青蛙種族的延續(xù)是 的。
3．參考答案
（1）B（2）ABD（3）生來 遺傳物質(zhì) 蜜蜂采蜜 成長 生活經(jīng)驗 學(xué)習(xí) 新的（4）語言 動物的活動、聲音、氣味（5）求偶 雌雄兩性之間的 有益
4．簡要分析
（1）動物行為是動物個體或群體對外界環(huán)境條件變化作出的有規(guī)律的、成系統(tǒng)的適應(yīng)性活動，它不同于動物體內(nèi)的生理活動如消化活動。（2）略（3）略（4）略（5）該題中第③小題易引起誤解，實際上這是動物在種群密度過大時出現(xiàn)的種內(nèi)斗爭，有利于減少個體數(shù)量，使種群更健康地發(fā)展。
【小資料】
動物的化學(xué)通訊
有些動物能向體外分泌激素，叫做外激素。如性外激素。蠶蛾的雌蛾釋放的外激素可借風(fēng)力傳播出去，以引誘雄蛾。螞蟻外出時沿途分泌外激素作為路途標(biāo)記。同一窩的螞蟻或白蟻等社會昆蟲能分泌特定的外激素供彼此識別之用。獸類也能釋放性外激素。一些獸類在領(lǐng)地釋放性外激素可警告其他動物不要進(jìn)行它的“禁區(qū)”。
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