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《尋找遺傳和變異的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 《尋找遺傳和變異的秘密》教案
《尋找遺傳和變異的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì) 《尋找遺傳和變異的秘密》教案
曾寶俊格致工作坊
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)“遺傳與變異”單元的第3課。主要是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象后，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于遺傳和變異的科學(xué)史、應(yīng)用情況以及最新進(jìn)展，從而形成對(duì)遺傳變異內(nèi)容的一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。
教材分成以下四個(gè)部分：1．從孟德爾和后續(xù)者的研究入手,了解遺傳和變異的科學(xué)史；2．以袁隆平的超級(jí)水稻為例,了解遺傳和變異在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用；3．指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)遺傳和變異最新進(jìn)展的資料；4．開展科學(xué)辯論會(huì)。從整體來說，教材按照時(shí)間順序，把遺傳和變異研究的過去、現(xiàn)在、將來有機(jī)整合在一起，環(huán)節(jié)清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。因此，在本課教學(xué)中，我們應(yīng)該著重讓學(xué)生通過查閱資料親身感受科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論交流，培養(yǎng)他們的思維能力，從而提高他們的科學(xué)素質(zhì)。
我們認(rèn)為，查閱資料是本課重要的學(xué)習(xí)方式。因此，建議把本課安排在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行。為了提高教學(xué)效益，課前需要教師把有關(guān)的資料做成一個(gè)網(wǎng)頁，方便學(xué)生訪問有關(guān)網(wǎng)址。如果安排兩課時(shí)的話，那么小報(bào)也可采取電子報(bào)刊的形式來完成。
本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
過程與方法
●會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等搜集有關(guān)遺傳和變異的資料；
●會(huì)分析資料，做出合理的解釋。
知識(shí)與技能
●了解遺傳和變異的秘密；
●了解人類探究生物遺傳和變異秘密的發(fā)展歷史。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●愿意積極參與討論研究；
●體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是有用的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．談話：前面我們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)知道了什么是遺傳，什么是變異。那么，為什么后代長(zhǎng)得像父母又稍有不同？是什么攜帶著父母的形態(tài)特征從上一代傳到下一代？
2．揭題：科學(xué)家們?yōu)榱私忉屵@個(gè)現(xiàn)象，花費(fèi)了很大的精力，今天我們就要來了解他們的研究過程，學(xué)習(xí)尋找遺傳和變異的秘密。（板書課題）
二、了解遺傳和變異的秘密
1．談話：孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他在遺傳學(xué)的研究上作出了很大的貢獻(xiàn)。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)教材48頁孟德爾的資料。
3．提問：你能對(duì)孟德爾實(shí)驗(yàn)做出自己的解釋嗎？
4．小組討論。
5．交流匯報(bào)。
6．引用“基因”概念講解孟德爾實(shí)驗(yàn)。
7．談話：可是，人們無法用孟德爾的遺傳理論來解釋有些動(dòng)物的父母皮毛都是褐色的，而它們的孩子卻是白色皮毛這樣的現(xiàn)象，后來的科學(xué)家對(duì)此展開了更深入的研究。
8．指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于變異的資料。
9．師生總結(jié)。
【評(píng)析】作為引領(lǐng)學(xué)生了解遺傳變異科學(xué)史的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們的思維經(jīng)歷科學(xué)家曾經(jīng)經(jīng)歷的科學(xué)探究過程，提高他們的思維能力。只有這樣才能做到“知其然”并“知其所以然”。
三、了解遺傳和變異在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用
1．談話；人們了解了遺傳和變異的秘密，就利用遺傳變異的規(guī)律來改善它們、利用它們，讓它們?yōu)槿祟愒旄Ａ恕?/p>
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材49頁袁隆平爺爺?shù)墓适隆?/p>
3．提問：你認(rèn)為，袁隆平爺爺培育超級(jí)水稻應(yīng)用了什么原理？
4．學(xué)生討論交流。
5．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變異的應(yīng)用。
6．查閱資料自學(xué)：無籽西瓜是怎樣培育出來的？
7．師生總結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料遺傳變異最新進(jìn)展的資料
1．談話：雖然人們?cè)谶z傳變異方面已經(jīng)取得了很多的研究成果，但是人類是不會(huì)停下前進(jìn)的腳步的，特別在最近幾年，科學(xué)家在生物研究領(lǐng)域取得了很多很多的驚人成就。那么，生物遺傳變異的研究到底已經(jīng)走到哪里了呢？取得哪些重要的成果？下面，我們就上網(wǎng)來查閱有關(guān)的資料。
2．學(xué)生查閱資料。
3．談話：課后我們還可以找一些書刊報(bào)紙來了解有關(guān)知識(shí)。然后各組都做一份小報(bào)來介紹遺傳變異的最新進(jìn)展，好嗎？小報(bào)可以做在鉛畫紙上，也可以在電腦里做電子報(bào)刊，下節(jié)課我們來交流。
【評(píng)析】本環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于遺傳變異最新進(jìn)展的資料，但是作為獲取資料的方式本身在這個(gè)過程中顯得尤為重要，甚至已經(jīng)超越了目的本身。我們?cè)谥匾曋笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資料的能力同時(shí)，也不能忽視其他方式的指導(dǎo)，以免以偏概全。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
談話：課后大家都查閱了很多資料，并且完成了一份資料小報(bào)�，F(xiàn)在我們就來交流一下各組掌握的資料。
二、展示資料小報(bào)
1．各組輪流展示、介紹。
2．總結(jié)評(píng)價(jià)。
三、科學(xué)辯論會(huì)
1．談話：大家在剛才的交流中說到，生物的變異現(xiàn)象可以給我們帶來很多的好處，但是也會(huì)給我們帶來一定的壞處。那么到底我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待生物的變異現(xiàn)象呢？下面我們分成兩個(gè)組，來舉行一場(chǎng)科學(xué)辯論會(huì)。首先請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下。
2．學(xué)生準(zhǔn)備資料。
3．舉行科學(xué)辯論會(huì)。
4．教師評(píng)點(diǎn)。
【評(píng)析】在一定意義上，這個(gè)辯論本身是沒有必要的。我們主要是通過科學(xué)辯論會(huì)這個(gè)形式，利用學(xué)生的好勝心來促使他們尋找更多的資料，盡力掌握更多的資料，以形成更全面的認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)
談話：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？
教學(xué)片斷賞析
“了解遺傳和變異的秘密”的教學(xué)片斷
師：孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他在遺傳學(xué)的研究上作出了很大的貢獻(xiàn)。下面我們就把書翻到48頁來看一看他的資料，了解有關(guān)知識(shí)。
�。▽W(xué)生看書學(xué)習(xí)孟德爾實(shí)驗(yàn)資料）
師：孟德爾是怎么研究的？
生：孟德爾種了數(shù)百株豌豆。
生：他研究豌豆花，發(fā)現(xiàn)花的顏色是有規(guī)律的。
師：花的顏色有什么規(guī)律？
生：紫色的花的后代也是開紫色的花，白色的花的后代就開白色花。但是兩種不同顏色的花進(jìn)行人工傳粉后，第一代都是紫色的花，第二代就兩種顏色都有了。
師：當(dāng)兩種不同顏色的花進(jìn)行人工傳粉后，第一代豌豆開的都是紫色的花，第二代就兩種顏色都有了。你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？
�。▽W(xué)生沉默）
師：開紫色花的豌豆的后代也開紫色的花，這是什么原因？
生：這是遺傳現(xiàn)象。
師：對(duì)嗎？
生（齊）：對(duì)。
師：兩種不同顏色的花進(jìn)行人工傳粉后，第一代都是紫色的花，第二代就兩種顏色都有了。這說明使花開紫色的物質(zhì)有沒有得到遺傳？
生：遺傳了。
師：使花開白色的物質(zhì)遺傳了嗎？
生：也遺傳了。
師：為什么？
生：因?yàn)樵诘诙愣估锟梢钥闯鰜怼?/p>
師：好，不錯(cuò)。問題是為什么第一代開的花全部都是紫色的呢？
生：紫色的厲害。
師（笑）：厲害？影響力要強(qiáng)一點(diǎn)？
生：是的。
師：你們看呢？
生：我也覺得是這樣的。我覺得那個(gè)使花開白色的物質(zhì)像個(gè)定時(shí)炸彈，要到第二代才炸。
……
【片斷評(píng)析】孟德爾遺傳定律確實(shí)很難“照搬”給學(xué)生，而且也沒有必要讓學(xué)生過早地來完全掌握這個(gè)規(guī)律。我們覺得，在這個(gè)過程中應(yīng)該掌握的是孟德爾實(shí)驗(yàn)的精髓，而非作為形式的結(jié)論。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，作出自己的合理解釋顯得至關(guān)重要。
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