有關(guān)小學信息技術(shù)教案范文匯總十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學信息技術(shù)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學信息技術(shù)教案 篇1
一、教材分析
本課是在第10課的基礎(chǔ)上，進一步學習另一種選擇結(jié)構(gòu)——嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序的編寫，這種選擇結(jié)構(gòu)可以對更加復雜的情況進行判斷；另外介紹碰撞傳感器的安裝與使用。
二、教學目標
1、知識性和技能目標
了解碰撞傳感器的使用方法與工作原理，理解嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序的含義。
2、過程和方法目標
�。�1）學會在機器人上安裝和使用碰撞傳感器；
（2）學會在編寫程序時應(yīng)用嵌套選擇結(jié)構(gòu)；
�。�3）能應(yīng)用碰撞傳感器解決日常生活中的問題。
3、情感性目標
讓學生在練習中體驗愉快、成功、競爭、和諧的心情，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、協(xié)同合作、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì)，提高學生相互交流的.能力，
三、教學重、難點
1、教學重點
（1）碰撞傳感器的安裝與使用；
�。�2）編寫含有嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序。
2、教學重點
�。�1）編寫有嵌套選擇結(jié)構(gòu)程序；
�。�2）如何在日常生活中應(yīng)用碰撞傳感器。
四、教學準備
與碰撞傳感器有關(guān)的視頻。
五、教學過程
1、設(shè)置情境、導入新課。
屏幕展示游樂園里的碰碰車碰撞情境，以及機器人碰撞后轉(zhuǎn)行走等有關(guān)視頻。
教師：為什么它們碰撞后會自動改變方向呢？今天，我們就來學習這個原理。
2、分析、安裝碰撞傳感器原理。
教師演示受到碰撞后會轉(zhuǎn)向行走的機器人，并簡單闡述一下碰撞傳感器工作原理，使用注意事項。
教師演示如何安裝碰撞傳感器。
學生分組安裝，教師指導幫助。
教師再次闡述安裝方法、檢測程序。
3、學生練習碰撞行走。
思考：看書P74流程圖，思考機器人受到碰撞后怎么辦？
學生分析，交流匯報。
教師根據(jù)學生匯報方法進行設(shè)置，完成后演示機器人碰撞行走（如果不行，試著讓學生想想原因及解決辦法。）。
教師演示正確的設(shè)置方法，并根據(jù)學生匯報情況進行更正，說明原因。
學生分組合作，教師指導幫助。（提醒學生安裝的接口號）
小組表演，大家點評。
4、強化練習、鞏固知識。
請同學們完成書中“試一試”練習內(nèi)容。
5、總結(jié)評價。
教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，并結(jié)合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內(nèi)容。
小學信息技術(shù)教案 篇2
［教學目的與要求］
1．能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。
2．通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。
3．計算機的程序設(shè)計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4．通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和的能力。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。
2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
對保存過的過程進行編輯和修改是我們在程序設(shè)計中經(jīng)常面對的問題，所以本節(jié)課是學習和理解程序修改與優(yōu)化的基礎(chǔ)。引導學生對過程進行修改與重新定義是程序設(shè)計的重要內(nèi)容，同時通過比較兩種不同的定義過程方法，從而提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2．教學方法指導
通過任務(wù)驅(qū)動的方式引導學生主動探究修改過程的方法；利用嘗試教學的方法引導學生學習用EDIT命令定義新過程；用比較的方法引導學生找出兩種定義過程的異同點。
［教案］
�。壅n題］第11課過程的'編輯
［教學目的與要求］
1．知識與技能
能夠編輯保存過的過程，會用EDIT命令定義新過程。
2．過程與方法
通過編輯過程進一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會過程的作用。
3．情感態(tài)度與價值觀
計算機的程序設(shè)計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
4．行為與創(chuàng)新
通過比較兩種過程定義方法的異同點，培養(yǎng)學生細心觀察和的能力。
［教學重點與難點］
1．重點：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。
2．難點：引導學生找出兩種過程定義方法的異同點，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
［教學準備］
讓學生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。
［教學過程］
1．復習引入
前幾節(jié)課我們學習了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請同學們調(diào)用保存過的過程ZFX。
2．學習新知
�。�1）提出問題：如果要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯（修改）ZFX這個過程呢？
（2）布置任務(wù)：請同學們在命令窗口中輸入：EDITZFX并按回車鍵，在打開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90。
�。�3）學生探索新知，有問題可以借助教材或與同學討論。
�。�4）小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。
�、僬{(diào)用保存過的過程ZFX。
�、谟肊DIT命令編輯過程ZFX。
③在ZFX窗口中按要求進行修改。
�、荜P(guān)閉ZFX窗口時要保存修改。
�。�5）提出問題：小明上節(jié)課因為生病沒來上學，所以沒學習和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？（請同學們仔細閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一部分，目的是引導學生自主完成新知識的學習）
（6）你能說說如何用EDIT命令定義一個新過程嗎？
�。�7）小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點？
3．練習
�。�1）用EDIT命令定義一個長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形。
�。�2）你能用定義好的過程CFX來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎？
小學信息技術(shù)教案 篇3
教材分析：
本課的教學內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節(jié)的學習過程中，會產(chǎn)生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
學生分析：
由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學�？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。
教學目標：
1、知識與能力
(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
(2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片
(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。
(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。
(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。
2、過程與方法
能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。
3、情感態(tài)度與價值觀
體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重難點：
重點：能夠?qū)腱o態(tài)圖片
難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間
教學方法：
1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習情趣。
2、任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學習目標，讓學生自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。
3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。
教學準備：
1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進行演示)
2、準備馬行走的連續(xù)圖片
教學過程：
一、激趣導入
師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。
現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？
生：一匹馬在走動。
師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？
生：因為圖片沒貼到相同的位置上！
這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。
我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進行演示，學生比較）
關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。
空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。
普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。
二、講授新課
上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學習“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。
（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。
逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。
(一)、導入圖片制作逐幀動畫
第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）
(當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)
第二步：執(zhí)行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導入”對話框。
第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的'變化，空心圓點變成實心圓點，成為關(guān)鍵幀）
第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。）
過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調(diào)整。（播放）
(二)、測試和調(diào)整動畫
第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動畫。
師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！
�。úシ牛┯^賞學生作品一
師：觀察作品，有沒有不完美之處？
A動畫播放偏快，需要進行調(diào)整。（播放）
第二步：在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)
讓學生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。
B動畫位于舞臺的左上角（播放）
學生調(diào)整動畫的位置，重新測試。
（播放）學生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。
調(diào)整好的學生采用的調(diào)整方法：
方法一：設(shè)置成相同坐標值：這種方法調(diào)整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？
方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。
學生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置，重新測試。
測試作品欣賞，體會成功喜悅！
(播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法
�。�1）用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫
�。�2）導入gif等序列圖像
（3）文字逐幀動畫
�。�4）繪制矢量逐幀動畫
“逐幀動畫”特點總結(jié)：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。
(三)、任務(wù)驅(qū)動，學生動手實踐
通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。
有以下幾個選題供選擇：
選題一：模仿馬行走動畫制作
選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。
（學生可自備素材，自由創(chuàng)作）
(四)、展示作品，師生互評
選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。
作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。
(五)、小結(jié)：
這節(jié)課我們共同學習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。
教學反思：
小學生對于動畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。
在導入部分，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣。
我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。
在學生作品做好后對學生作品進行評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。
這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應(yīng)予以區(qū)別強調(diào)。其次，在講到“幀”時，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時，應(yīng)該形成文字以展示學習到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學生不利于接受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。
本課成功之處：能夠精心導入，激發(fā)學生學習興趣。在教學中合理運用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設(shè)計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥
小學信息技術(shù)教案 篇4
一、說教材
《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法�！安噬澜纭钡膬�(nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。
二、教學目標
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換
“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)
四、教法闡述
信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的'主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
七、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，自主學習
�。ㄈ┚C合運用，知識拓展
（四）作品展示，知識鞏固
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導入
首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙∝i說�？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。
（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用
教師布置學習任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色
童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他��？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設(shè)計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
�。ㄈ�、綜合運用，知識拓展
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
�。ㄋ模⒆髌氛故�，完成建構(gòu)
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國�！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”
設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫�，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
小學信息技術(shù)教案 篇5
教學分析：
本課是小學進行鍵盤訓練的第一課，也是小學生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤；掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工；認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵，使學生很快的掌握操作計算機的本領(lǐng)。
本課大致可分為五部分內(nèi)容。
第一部分是鍵盤的認識，通過用一幅圖加以說明，計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）。可以根據(jù)時間安排，在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤操作的基礎(chǔ)知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹，可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視，在課上作息值得講解、練習‘并希望學生邊讀邊照著操作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工，認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位�？衫媒虒W軟件輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”，讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”，對本課的內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的復習。
教學目標：
1、基礎(chǔ)知識方面：讓學生了解鍵盤的分區(qū)，認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術(shù)方面：鍵盤操作的正確姿勢；學習正確的擊鍵方法；掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面：通過對計算機鍵盤的學習，培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點：
重點：
1、常用鍵位的認識（認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。）基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法；使用正確的指法進入輸行練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點：
掌握正確的指法；能夠使用正確的指法進行輸入練習；使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法：
指導學生上機操作，常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、多媒體教學網(wǎng)絡(luò)。
2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
小朋友，通過上幾節(jié)課的學習，我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲，甚至還可以用它來學習。今天，我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽，學習控制計算機的方法，讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎？
二、演示觀察，認識四區(qū)。
師：咱們先來了解一下鍵盤王國的大致情況。[出示課件：計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)（蘭色）、功能鍵區(qū)（紅色）、編輯鍵區(qū)（紫色）、數(shù)字鍵區(qū)（綠色）所處的位置。
一般情況下，鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域：
1：主鍵盤區(qū)；2：小鍵盤區(qū)；3：功能鍵區(qū)；4：編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤區(qū)：這是我們使用鍵盤最重要的'區(qū)域，它包含
字母鍵：共有26個字母鍵，每敲一下，就會在屏幕上顯示相應(yīng)的字母。
大寫字母鎖定鍵：CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關(guān)，可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。
注：我們可以使用shift鍵。
空格鍵：在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下，光標向后移動一個字母的位置。
數(shù)字和符號鍵：共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側(cè)。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。
注：這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵Enter：每敲一下回車鍵，可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵：位于主鍵盤區(qū)第一行的右端，它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵Tab：在一些文字處理中它可以跳1~8個格，在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt：這三個鍵單獨使用沒有任何作用，需要和其它的鍵結(jié)合著使用。
注：幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啟動
2、功能鍵區(qū)：
F1~F12：位于鍵盤的正上方，它們常常被不同的軟件設(shè)定成不同的功能。
退出鍵Esc：也叫脫離鍵，它可以用來結(jié)束程序運行。
PrtScSysRq鍵：可以將當前的屏幕復制下來。
ScrollLock鍵：可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。
PauseBreak鍵：許多應(yīng)用軟件或游戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區(qū)：在主鍵盤區(qū)的右側(cè)，有10個用于文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵：可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
Insert：可在插入點插入一個字符，并同時覆蓋插入點光標后的字符。
Delete：可刪除插入點光標后面的一個字符。
Home：可使光標移到行首。
End：可使光標移到行尾。
PageUp：可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown：可使顯示畫面向后翻一頁。
4、小鍵盤區(qū)：為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設(shè)計的。
使用鍵盤時應(yīng)注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢：眼睛的位置，身體的坐勢，手肘的高度，手腕的放法，手指的狀態(tài)。
指法：基準鍵位：A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵，其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法：均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣：眼睛盡量不要看鍵盤，逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。
師：讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學，掌握鍵盤操作的正確姿勢；擊鍵的正確方法；手指的分工。
師：通過同學們的自學，匯報一下自學的成果。并且做好示范，也讓學生做一做。
生：（略）
教師要重點講解手指的分工，記住八個基本鍵。注意：不管擊那個鍵，擊完后手指應(yīng)馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便于對鍵盤的講解，這里我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”，其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū)，這里的一閃一閃的豎線，我們稱為插入點光標，敲擊鍵盤上的鍵時，對應(yīng)的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習，主要訓練學生基本鍵的執(zhí)法。
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？請學生匯報，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作
小學信息技術(shù)教案 篇6
學習目標：
1．知識目標：能夠靈活應(yīng)用頁面設(shè)置選項調(diào)整紙張大小、邊距；
了解名片的作用以及名片需要包含的信息
2．技能目標：綜合運用所學的Wrd 技能完成名片的設(shè)計與制作，并通過名片的設(shè)計、制作和使用，體驗信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用；
能以附件的形式通過電子郵件將名片發(fā)送給同學；
3．情感目標：通過名片的設(shè)計與制作，激發(fā)學生學習和使用電腦的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
課前準備：
非IT 資源：各種自制名片（紙質(zhì)）、打印紙
IT 資源：多媒體教學網(wǎng)、名片范例
課時安排：
2課時
教學過程：
一、激趣引入（4分鐘）
（一）、猜謎語
師：在大人的世界里，人與人之間的交往與合作市非常重要的。而一張小小的.紙片卻能成為溝通的橋梁。大家猜一猜它是什么？
生：
師：
板 書
引出課題: 名片DI（解釋DI的意思）
DI:DO IT OURSELF 自己動手做
二、探索新知 (29分鐘)
（一）出示，引導學生了解名片的組成（3分鐘）
1、出示
師：老師在課前已經(jīng)做好了一些電子名片，我們一起去看看。
2、學生觀察教師與學生的名片，找出制作名片的相同之處（地址、電話、住址等）（教師板書主要信息的關(guān)鍵字）
3、欣賞生活中人們的名片，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感。
4、小結(jié)：看了那么多各式各樣的名片大家說說怎樣的才能名片吸引人（構(gòu)思新穎的、色彩亮麗的、構(gòu)圖夸張的、有獨特標志的）
�。ǘ┘夹g(shù)指導
那你知道該怎么制作呢？
小學信息技術(shù)教案 篇7
［教學目的與要求］
1．學會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。
2．通過學習保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。
3．通過隨時和反復調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。
4．計算機程序設(shè)計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
［課時安排］
建議安排1課時。
［教學重點與難點］
1．重點用知識的遷移來學習保存過程和調(diào)用過程的方法。
2．難點：讓學生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
前節(jié)課學習并體驗了過程的定義及其作用，本節(jié)課是讓學生了解定義的過程如果被保存下來后可以隨時、反復進行調(diào)用，從而大大簡化程序設(shè)計的過程，為以后進一步學習過程、編輯過程和完善過程打下基礎(chǔ)。
2．教學方法指導
盡管上節(jié)課學生已經(jīng)體驗到過程的意義和作用，但由于沒能保存下來，所以本節(jié)課要重新定義過程，從而引出保存過程的重要性。本節(jié)課的學習內(nèi)容可以讓學生采取小組合作的方式來完成，最后通過交流讓學生完成保存過程和調(diào)用過程的學習。
�。�1）利用知識的遷移，引導學生自主學習。
（2）培養(yǎng)學生獨立探究和合作學習的能力。
�。�3）培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語言表達能力。
［教案］
［課題］
第10課保存與調(diào)用過程
［教學目的與要求］
1．知識與技能
學會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。
2．過程與方法
通過學習保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學會知識的遷移。
3．情感態(tài)度與價值觀
通過隨時和反復調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。
4．行為與創(chuàng)新
計算機程序設(shè)計要求科學而嚴密，通過本課的學習讓同學從小養(yǎng)成科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
［教學重點與難點］
1．重點：本課的重點是用知識的遷移來學習保存過程和調(diào)用過程的方法。
2．難點：讓學生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。
［教學準備］
建立用于保存學生文件的文件夾。
［教學過程］
1．激趣引入
（1）上節(jié)課我們學習了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的.過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）
�。�2）提問：請同學們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？
�。�3）引導學生說出“保存”、“讀取”或類似詞語。
2．新課教學
�。�1）那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論，將定義的過程保存在自己的文件夾中。（這一過程對學生來講不難，因為在以往的學習中已經(jīng)學過多次文件的保存，教師只要引導學生進行知識的遷移，并通過小組討論交流完成新知識的學習）
（2）請同學說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）（FILE—SAVE（SAVEAS））
�。�3）請同學們用剛才保存好的ZFX過程，完成下面的圖形。
�。�4）調(diào)用過程
�、偬岢鰡栴}：下面請同學們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入下列命令，看能不能完成上面的圖形？
�、谝龑W生找出問題所在：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。
�、厶嵝汛蠹矣谩拔募辈藛沃械摹凹虞d”命令來試一下，引導學生自主探索。
�、苄〗M內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學生通過互相學習的方式來完成“加載”的使用。
3小組匯報。
4學生。
5教師、肯定、糾正。
小學信息技術(shù)教案 篇8
教材分析
《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務(wù)教育小學實驗教材，科學出版社小學信息技術(shù)第二冊(下)，第三課的內(nèi)容，教學對象是小學六年制五年級的學生，它是教材關(guān)于Word排版知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學，是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的'必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字，重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔，體現(xiàn)信息技術(shù)學科與語文學科的整合。
學情分析
我校來自于轄區(qū)五個學校及外來務(wù)工子弟，由于生源分布較散亂，因而學生基礎(chǔ)參差不齊，有的學校還未開設(shè)信息課，因此要照顧大多數(shù)學生，利用邊講邊操作的方法，使學生逐步掌握電腦基本知識和基本技能。三年級學生已經(jīng)具備了初步的操作系統(tǒng)使用能力，大部分學生已經(jīng)學會了文字的錄入和簡單的文字處理，培養(yǎng)學生的自我探究能力及自主學習的能力。
教學目標
1．知識目標：每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法，一半的學生能掌握多種操作方法。
2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
3．情感目標：通過具體實例，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點和難點
重點：插入文字與刪除文字的操作方法。
難點：學會在實例當中運用插入文字與刪除文字
教學過程
�。ㄒ唬⿲⒄n堂中學生所用到的兩個任務(wù)傳送到學生機上。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情導入（2分鐘）
1.首先在大屏幕上展示一段話。
讓學生去觀察這段話，有什么發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是創(chuàng)設(shè)一個學習環(huán)境，調(diào)動學生學習的積極性，又巧妙設(shè)計一個缺憾，引導學生發(fā)揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。
（三）新課授知
a、插入文字
1．教師演示插入文字的操作方法。（3分鐘）
2．四人一小組合作討論并操作練習任務(wù)1。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）
3．總結(jié)任務(wù)1，提煉特點，引出課題2（1分鐘）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導學生如何在句子插入文字，并通過具體實例多次操練，以達到在句子中插入文字的運用，在任務(wù)1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。
b、刪除文字
1．教師演示刪除文字的操作方法。（3分鐘）
2．四人一小組討論，結(jié)合課本知識操作練習任務(wù)2，并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務(wù)2。（教師巡視并進行輔導）（10分鐘）
3．收集學生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作（2分鐘）
4．讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務(wù)2，并討論哪一種刪除方法去方便。（5分鐘上）
5．完成任務(wù)3（2分鐘）
設(shè)計意圖是引導學生在句子中刪除多余的文字，并學會多種刪除操作。
小學信息技術(shù)教案 篇9
知識與技能目標：
通過學習使學生掌握word里“頁面設(shè)置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，能夠較靈活的應(yīng)用該設(shè)置對頁面進行調(diào)整。
過程與方法目標：
1.通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探索問題，解決問題的能力。
2.充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生從小探索計算機的興趣。
3.通過學生之間的評價，使學生能夠?qū)W會欣賞別人，虛心向別人
學習，同時又能提出自己的建議，與同學們共同進步，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
通過學生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。
教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設(shè)置的`方法。
教學難點：獨立應(yīng)用所學知識制作自己的胸卡。
學具： 微機、自制胸卡
教學設(shè)想：
本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學生掌握“頁面設(shè)置”中的“頁邊距”和“紙型”的設(shè)置，并能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節(jié)新課的教學，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學知識制作自己感興趣的胸卡，培養(yǎng)學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發(fā)現(xiàn)”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現(xiàn)自我，進而培養(yǎng)學生對信息技術(shù)濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現(xiàn)探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。
小學信息技術(shù)教案 篇10
［教學目的與要求］
1．了解學生機器人工作的基本原理。
2．了解學生機器人的構(gòu)造特點。
3．掌握學生機器人的主要部件。
4．初步理解學生機器人編程軟件的功能和作用。
5．培養(yǎng)學生的探索意識。
6．鼓勵學生從新事務(wù)中體驗樂趣，為今后的學習激發(fā)興趣。
7．嘗試接觸實物，并能夠感受其中的原理。
［課時安排］
建議安排2課時。
［教學重點與難點］
1．重點：學生機器人的基本工作原理。
2．難點：學生機器人的主要部件的學習。
［教材分析與教法建議］
1．教材的地位與作用
本課為機器人部分教學的中間環(huán)節(jié)，學生由本課開始，接觸到機器人的微觀世界，并逐步開始接觸機器人原理部分的內(nèi)容，因此，建構(gòu)良好正確的認知結(jié)構(gòu)，在本課的教學中具有重要的意義。
本課的教學圍繞學生機器人展開，因為機器人的種類繁多，所以縮小認知范圍是形成必要概念的有利手段。教師在準備本課的教學中，應(yīng)本著見微知著的原則，拓展學生的知識面。
2．教學方法指導
根據(jù)本課的內(nèi)容，教學中可以使用范例講授法與學生自學相結(jié)合的方法進行教學，因為本課屬于新授課，學生初次接觸機器人部件，加之本課知識點比較多，學生之前接觸機器人的機會有限，因此要結(jié)合實例進行教學。
在教學中，可以適當設(shè)計部分知識問答環(huán)節(jié)，來鼓勵學生交流，并及時溝通解決疑問。在此基礎(chǔ)上，形成一定的討論氣氛，為學生后期的合作學習打下基礎(chǔ)。
［資料］
現(xiàn)在，機器人已經(jīng)深入到人們的生活中。隨著教育體制的不斷改革，學生機器人成為機器人大家族中重要的一部分。學生機器人教育旨在推進青少年的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生綜合能力，讓學生體會學習的樂趣，享受成功的.喜悅，激發(fā)求知欲望，以自信、樂觀，勇于挑戰(zhàn)的態(tài)度面對未來。
�。�1）獲取新知識：機器人涉及機械結(jié)構(gòu)、自動控制、信息技術(shù)學科等。
�。�2）提高動手能力：了解生活環(huán)境，提高想象力，創(chuàng)造力，分析、解決問題的能力。
�。�3）快樂教育：置身于充滿趣味性、刺激性、挑戰(zhàn)性的活動之中，激發(fā)學生學習、探索科技的興趣。
�。�4）勇于挑戰(zhàn)：體驗挑戰(zhàn)極限，享受成功、提高自信。
�。�5）參與競賽能力：互相合作、共同挑戰(zhàn)、培養(yǎng)團隊合作，提高管理能力。
［教案］
1．展示與引入
師：上節(jié)課我們認識了機器人的組件和主要器官，同學們來回顧一下吧。
(簡單復習上一課的內(nèi)容)
師：這些是機器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機器人，我們的機器人才能動起來。除了以上的部件器官以外，機器人到底是怎樣運動起來的呢？大家來猜一猜。
(學生討論：機器人運動的原理)
師：今天，我們就來走進機器人的內(nèi)部世界，看看它們是怎樣運動的。
(板書課題)
設(shè)計意圖：以舊引新，為新知識的學習基礎(chǔ)；引導學生繼續(xù)思考，激發(fā)學習的熱情。
2．新授一：機器人工作的基本原理
師：在剛才的討論中，同學們關(guān)于機器人的工作原理有以下意見：
(板書意見)
方向一：電池動力。
方向二：計算機程序控制。
方向三：芯片控制。
(討論：這三個主要方向里面，誰更加貼近機器人工作的原理呢？)
途徑一：到教材中找尋答案。
途徑二：到課件中找尋答案。
(老師自由選擇合適的方式)
師：我們來一下，到底機器人工作的原理是什么呢？
(展示一次機器人的工作狀態(tài)，結(jié)合課本知識，講解工作原理)
設(shè)計意圖：從對比中引發(fā)學生的認知，理解知識的體系，從而為新知識的學習遷移的機會；該部分為學有余地的同學所準備，適應(yīng)部分層次較高的學生來學習，是分層教學的具體運用。
3．新授二：機器人的構(gòu)造特點
師：剛剛我們看見了機器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構(gòu)造來配合的，下面就讓我們再次來“解剖”機器人，看看它是怎么樣來完成這些工作的。
�。ń處煷蜷_實物機器人，講解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)）
（學生嘗試觀察，并可根據(jù)實際情況安排部分學生進行實踐、觸摸等體驗）
注意：本內(nèi)容教學時，要進行分組，保證每位學生都有平等的接觸機會。
設(shè)計意圖：深入理解知識，在復習已有知識的基礎(chǔ)上，指導學生有步驟地深入，直到領(lǐng)會到本課的難點內(nèi)容。
4．與回顧
師：今天我們一起了解了機器人的工作原理和主要構(gòu)造，這些就是機器人的一部分秘密，在后面的學習中，我們將讓我們的機器人按照我們的意愿運動起來，讓我們一起來期待吧！
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