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八年級生物教案

時(shí)間：2022-08-29 13:35:55 生物教案我要投稿

八年級生物教案模板匯總5篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

八年級生物教案模板匯總5篇

八年級生物教案篇1

　　一、說教材

　　㈠.教材分析

　　“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。

　　㈡教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�、排e例說出幾種水中動物的名稱.

　　⑵闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

　　2、能力目標(biāo)

　　嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

　　㈢．教學(xué)重點(diǎn)

　　1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點(diǎn)。

　　2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。

　　3.總結(jié)概述魚類的主要特征。

　　㈣．教學(xué)難點(diǎn)

　　1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。

　　2.運(yùn)用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。

　　二、說教法

　　教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實(shí)驗(yàn)操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[情境導(dǎo)入]

　　播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。

　　問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？

　　引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。

　　播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點(diǎn)。

　　⑴、如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？

　�、啤Ⅳ~類等水生動物是如何解決這些問題的？

　　⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？

　�、取Ⅳ~的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點(diǎn)？

　　隱含知識：

　　1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）

　　2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨(dú)特性）

　　3.要求：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

　　[講授新課]

　　一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。

　　1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？

　　2.再觀察局部：魚在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動的，思考它們對魚的`運(yùn)動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運(yùn)動時(shí)，各種鰭是如何配合的？

　　2.一個(gè)理念：結(jié)構(gòu)決定功能

　　例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

　　2.魚鰭：與魚的運(yùn)動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。

　　3.側(cè)線：感知水流，測定方向

　　【探究】魚鰭的作用

　　提出問題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流

　　1.提出問題

　　魚的尾鰭有什么作用？（強(qiáng)調(diào)單一變量）

　　2.作出假設(shè)

　　假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力，可以決定方向

　　3.制定計(jì)劃

　　⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀

　　＊直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。

　�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。

　　局限性：

　　1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。

　　2.游動時(shí)，現(xiàn)象不明顯。

　　當(dāng)用手按住魚前部時(shí)，魚的前進(jìn)不明顯；當(dāng)不按頭部時(shí)，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　�、茖�(shí)驗(yàn)用具選擇：

　�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）

　�。~體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）

　　＊剪刀、紗布

　�、欠纸M實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生共52人，分13小組，每組4人

　　每組提供兩條魚

　　1—2組，探究胸鰭的作用

　　3—4組，探究腹鰭的作用

　　5—7組，探究背鰭的作用

　　8—10組，探究臀鰭的作用

　　11—13組，探究尾鰭的作用

　　4.實(shí)施計(jì)劃

　　小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。

　　5.得出結(jié)論：

　　魚鰭在游泳中的作用：

　　魚游泳時(shí)，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進(jìn)的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運(yùn)動時(shí)，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運(yùn)動方向的作用。

　　6.討論和交流：

　　⑴一個(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？

　�、婆c實(shí)驗(yàn)法相比，模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

　　[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。

　　第二課時(shí)

　　[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]

　　播放投影，檢查所學(xué)知識。

　　1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？

　　2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？

　　3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？

　　4．魚體內(nèi)有個(gè)白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？

　　[推進(jìn)新課]

　　繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。

　　學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。

　　觀察魚的呼吸時(shí)，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管，所以人們買魚時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣�！棒~兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實(shí)踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。

　　得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進(jìn)行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進(jìn)行交換氧氣。

　　本章還開設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”，詳見書第四頁，這是一個(gè)新的實(shí)踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識實(shí)踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價(jià)值。

　　最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。

八年級生物教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

　　2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；

　　3.能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的原因；

　　4.識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

　　二、能力目標(biāo)：

　　1.學(xué)會科學(xué)觀察的基本步驟及方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力；

　　2.通過小組活動培養(yǎng)合作意識。

　　三、情感教育目標(biāo)：

　　1.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與人的交流和合作。

　　2.通過認(rèn)識本地常見裸子植物和被子植物，認(rèn)同綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行；

　　二、把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的.過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參與到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　講授法，多媒體教學(xué)。

　　學(xué)生分析：

　　初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會少、動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，更應(yīng)該教會他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生注意力吸引過來，還能極

　　大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動學(xué)生活動

　　展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎？通過下面的觀察實(shí)驗(yàn)，你會找到答案。

　　提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

　　提醒注意：觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

　　板書：菜豆種子的結(jié)構(gòu)

　　強(qiáng)調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養(yǎng)物質(zhì)。

　　板書：玉米種子的結(jié)構(gòu)

　　強(qiáng)調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存營養(yǎng)物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、形狀千差萬別，但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

　　提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？

　　小結(jié)：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。

　　過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

　　小結(jié)：種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

　　演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對種子起到保護(hù)作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多�？偨Y(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較）反饋：出示搶答題

　　學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)）

　　請兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著問題閱讀。）

　　學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實(shí)驗(yàn)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

　　請一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價(jià)，并評價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。（通過探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，）

　　步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價(jià)、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。）

　　分組討論：P841、2、3、4題，并將

　　答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，）

　　閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。）

　　判別實(shí)物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？

　　在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實(shí)物

　　學(xué)生答：（略）

　　請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應(yīng)能力，同時(shí)活躍課堂氣氛。）

　　看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺來充當(dāng)老師，對學(xué)生提問，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（給學(xué)生更多的機(jī)會展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）

　　板書提綱

　　一、種子植物：

　　1.菜豆種子的結(jié)構(gòu)：2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

　　種皮果皮和種皮

　　胚芽胚芽

　　胚軸胚軸

　　胚根胚根

　　子葉（2片）子葉（1片）

　　胚乳

　　二、種子植物的分類：

　　1.裸子植物：種子裸露，沒有果皮保護(hù)。

　　2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。

　　3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

　　練習(xí)反饋：

　　書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

八年級生物教案篇3

　　教學(xué)課題：第2節(jié)動物的行為

　　教學(xué)目的：

　　1.知識目標(biāo)

　　描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。

　　2.能力目標(biāo)

　　通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價(jià)值觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

　　難點(diǎn)：后天性行為的概念，動物行為的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：講授法討論法

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：課時(shí)1

　　教學(xué)過程：

　　(一)認(rèn)識動物的行為

　　自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

　　學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

　　問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

　　再問：動物的這些行為有何意義?

　　教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

　　在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

　　(二)蜜蜂的社群組織

　　同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。

　　完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

　　(三)蜜蜂的通訊行為

　　在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的`方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

　　1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

　　2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

　　在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

　　最后利用板書小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動物的行為

　　一、動物的行為：動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動。

　　二、蜜蜂的社群組織

　　三、蜜蜂的通訊行為

　　1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

　　2.“8”字?jǐn)[尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

　　作業(yè)布置：

　　復(fù)習(xí)本章，完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)后記：

　　雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

八年級生物教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)和知識目標(biāo)：

　　1闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2.概述鳥類的主要特征。

　　能力目標(biāo)：

　　嘗試獨(dú)立完成“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”的探究活動。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1鳥類適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

　　2.鳥類的主要特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動。教學(xué)流程新課導(dǎo)入

　　分別講述明朝萬鵬的故事和清朝徐正明的故事，引出人類一直有想翱翔天空的夢想，有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰!它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強(qiáng)的飛行能力呢？如果給人安上翅膀，人能像鳥一樣自由自在地飛翔嗎?那么鳥類又是如何能夠自由自在的飛翔的？引發(fā)學(xué)生思考嘗試性回答，教師總結(jié)帶入新課。

　　教學(xué)活動一：

　　多種多樣的鳥

　　環(huán)節(jié)一：

　　比賽看看哪組說出鳥類的名稱最多，并要求說出他們的居住環(huán)境。教師點(diǎn)撥總結(jié)引入課本內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：

　　自主閱讀教材第30-31頁內(nèi)容,并完成教材中的討論。學(xué)生思考填答，教師總結(jié)。

　�。�1）.征與鳥的生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

　　提示：鳥的喙形狀不同，都與其食性相適應(yīng)。鳥的足特征不同也與其生活環(huán)境相適應(yīng)。

　�。�2）鳥在外部形態(tài)上有什么共同特點(diǎn)？提示：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒。

　　環(huán)節(jié)三：

　　教師可以補(bǔ)充課外知識：

　　早成鳥出殼后的雛鳥，眼睛已經(jīng)睜開，全身有稠密的絨羽，腿足有力，立刻就能跟隨親鳥自行覓食。這樣的雛鳥，叫做早成鳥。雞、鴨、鵝、雁等的雛鳥是早成鳥。

　　晚成鳥在出雛后到能飛行前近段時(shí)間里一直靠雙親喂養(yǎng)，大多數(shù)晚成鳥在離巢的時(shí)候體重已接近成鳥的體重。

　　晚成鳥的成活率明顯高于早成鳥，鳥巢的作用是功不可沒的。最常見的，早成鳥有雞、鴨、大雁、天鵝，晚成鳥有燕子、麻雀、老鷹等等

　　教學(xué)活動二：

　　鳥的主要特征

　　環(huán)節(jié)一：

　　不看課本的前提下，請每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己認(rèn)為鳥類可以飛行的原因，教師巡視督導(dǎo)指導(dǎo)并給予適當(dāng)評價(jià)。

　　環(huán)節(jié)二：

　　請寫的最全面的學(xué)生上黑板畫出自己心目中的鳥，并將自己描述的鳥的特征體現(xiàn)在繪畫中。教師評價(jià)并引導(dǎo)出外形、羽毛、胸肌、骨骼等方面的.特征，以便學(xué)生后面的自主探究方向可以更加準(zhǔn)確到位。

　　環(huán)節(jié)三：

　　組織學(xué)生以小組為單位自主完成書中探究，并回答以下問題：外觀

　　先從外部形態(tài)開始觀察。

　　1：你們觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？流線型，減少飛行時(shí)空氣產(chǎn)生的阻力。2：鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？

　　被覆羽毛，起到保溫保護(hù)，而且前肢變成了翼，可以扇動空氣，使鳥類可以飛行。

　　3：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？

　　內(nèi)部

　　由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。鳥類的內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)彩圖來進(jìn)行探究。

　　4：請大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分雞肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因。觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)？胸肌最發(fā)達(dá)，可以牽動兩翼完成飛行動作。

　　鳥的胸肌重量是體重的五分之一，人的胸肌是體重的120分之一。這么多的胸肌需要一個(gè)可以附著的結(jié)構(gòu)---龍骨突。

　　胸部的骨骼突出來，成為龍骨突，有利于增加胸肌的附著面積。除此之外，鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，可見骨骼的特點(diǎn)是：骨骼輕、薄、堅(jiān)固、長骨中空——減輕體重

　　5：鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動，需要消耗大量的能力，你們認(rèn)為能量從食物中獲取，那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？食量大，消化能力強(qiáng)———滿足飛行時(shí)巨大的耗能需求

　　一只小烏鴉每天要吃下超過它體重的食物；一只體重約二公斤的肉食鳥類在一天內(nèi)能把二公斤的魚吃得精光！杜鵑幼鳥的食量更是大得驚人，它竟能在一天中吃掉18條小蜥蜴、39只蚱蜢、3只鳳蝶蛹、43只甘藍(lán)蛆、5條金龜子幼蟲、4只圓蛛、50只黃粉蟲及大量螞蟻卵。

　　有喙無齒，直腸短，隨時(shí)排便———減輕體重

　　完成探究，總結(jié)鳥類適合飛行的特點(diǎn)：身體呈流線型，體表被覆羽毛，前肢變成翼，骨骼輕、薄、堅(jiān)固，長骨中空，有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行。環(huán)節(jié)四：繼續(xù)探究鳥類的其他與飛行有關(guān)的特點(diǎn)。

　　鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的２０多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊。這些氣囊與肺相通，分布在內(nèi)臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里觀察鳥體內(nèi)的氣囊分布示意圖。

　　雙重呼吸：呼吸一次，氧氣兩次經(jīng)過肺，進(jìn)行兩次氣體交換。(鳥類獨(dú)一無二)

　　氣囊作用大

　　輔助肺進(jìn)行呼吸，提高了氣體交換的效率，滿足飛行時(shí)對氧氣的需要?減輕身體比重

　　減少內(nèi)臟器官間的磨擦?散發(fā)體內(nèi)熱量

　　除此以外，鳥的心跳頻率快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的功能強(qiáng)，可快速產(chǎn)能以補(bǔ)充飛行時(shí)能量消耗。

　　小結(jié)：鳥的主要特征：（1）體表覆羽；（2）前肢變成翼；（3）有喙無齒；（4）有氣囊輔助肺呼吸。