小學數(shù)學教案范文匯編九篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學數(shù)學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　五、6～10的認識和加減法

　　【教學內容】人教課標版教材一年級上冊第五單元6－10的認識和加減法（P42――P83）

　　【教學目標】

　　一、基礎性目標：

　　1、使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

　　2、使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數(shù)的組成。3、使學生進一步認識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數(shù)的大小。4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

　　5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。二、發(fā)展性目標：

　　1、認學生經歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過程。

　　2、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

　　3讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

　　【教學重點】

　　1、計算：使學生熟練進行10以內的加減法的計算，其中包括連加、連減、加減混合的計算。2、用數(shù)學：用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，使學生體驗用數(shù)學的樂趣。6―――10的各數(shù)的認識和加減法�！窘虒W難點】

　　1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時，學生已經學習了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點。

　　2、用數(shù)學：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號的圖畫應用題、連加連減、加減混合的應用題，對于學生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計算是個難點。1、數(shù)概念的形成

　　2、6―――10的加減法【編排結構】

　　教材的知識順序和結構與原通用教材相似。但認數(shù)部分不再一個一個的認，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關系。10比較特殊仍單獨編排。

　　【教材分析】

　　本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　【編排特點】

　　1、相對集中安排6～10的認識。

　　教材改變了傳統(tǒng)教學逐一認識10以內的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認識，這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，同時還有利于學生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學生認識10特別是它的寫法，相對要比前面所學的數(shù)困難一些，因此教材單獨安排了10的認識，這有利于學生更好地掌握10的概念。

　　2、認數(shù)與計算緊密結合。

　　教材將6～10的認識和相應的加減法計算有機地結合起來穿插安排，學習一組數(shù)后接著引導學生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學習相應的加法和減法。如6、7的認識和有關6、7的加減法，教材讓學生在認識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學具拼擺有關6和7的加法、劍法計算。這樣既有利于學生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內數(shù)的加減法的`計算方法，同時又可以使學生在計算中加深概念的理解。

　　3、讓學生經歷數(shù)概念形成的過程。

　　6～10各數(shù)的認識，教材都給學生提供了經歷數(shù)概念產生過程的現(xiàn)實背景，引導學生結合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應關系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫字板→數(shù)的組成的順序認識數(shù)，這個過程不僅從不同側面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內涵，同時還給學生提供了經歷數(shù)概念形成的過程的情形和機會，讓學生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應的數(shù)感。

　　4、教材內容生動豐富有趣，富有思考性。

　　本單元教材在內容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內容成為主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學活動的有效素材。首先，教材注意選擇學生所喜歡的素材作為數(shù)學知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學生認識數(shù)的計算，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。其次，教材內容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學生學習。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向學生呈現(xiàn)

　　現(xiàn)成的答案，而是給學生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內容，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學密不可分，學數(shù)學是生活的需要。

　　5、讓學生在學習中體驗教學的價值和用數(shù)學的樂趣。

　　本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學”的內容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題。這些內容一方面可以幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

　　【教學建議】

　　本單元作為全冊教材的重點內容之一，在教學中應切實做好以下幾方面工作。1、加強操作和觀察活動。

　　從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應的加減法計算方法。

　　2、充分發(fā)揮主題圖的作用。

　　教學時要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進學生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內容關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。

　　3、引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數(shù)概念的內涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施引導學生積極主動地參與數(shù)概念的學習活動，讓他們全面感受數(shù)概念的形成過程。

　　4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

　　一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成任務。充分體現(xiàn)《標準》關于“算法多樣化”的理念。

　　5、加強學生“用數(shù)學”活動過程的指導。

　　在教學中一方面要放手讓學生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數(shù)學”過程的指導，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

　　6、引導學生感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

　　教學時除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內容中有關學數(shù)學、用數(shù)學的資源，引導學生在學習過程中感受學習的樂趣，體會用教學解決生活中的實際問題的樂趣，感受數(shù)學學習成功的樂趣。

　　【單元課時安排】

　　本單元共約21課時。

　　1、6、7的認識和加減法5課時2、8、9的認識和加減法5課時3、10的認識和有關10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復習2課時實踐活動：數(shù)學樂園1課時

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學目的：

　　通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數(shù)整十數(shù)的口算方法。

　　在練習中，進一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高學生的解決實際問題的能力。

　　教學準備：小黑板

　　教學過程：

　　一、口算

　　1．小黑板出示

　　14+5954-2316×5230×4

　　168÷830×20xx×1050×80

　　2．完成復習的第1題

　　提問：13×30，你是怎么口算的？

　　80×30，你又是怎么口算的.？

　　二、估算

　　在黑板上寫上算式。

　　23×58

　　師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算？

　　完成復習的第3題

　　要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。

　　三、筆算

　　小黑板出示：

　　43×2125×2356×7863×80

　　并要求第一二小題進行驗算。

　　集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書寫格式。

　　要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。

　　四、填表找規(guī)律

　　完成復習的第3題

　　集體討論，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　通過引導與板書，讓學生初步發(fā)展，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。

　　五、解決問題。

　　通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。

　　六、課堂作業(yè)。

　　復習第2、4題。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1. 使學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。

　　2. 培養(yǎng)學生的實踐能力，在調查、探索與交流的數(shù)學活動中，培養(yǎng)學生對信息的搜集、整理與分析能力。

　　3. 對學生進行不挑食的思想品德教育，樹立學生們的`健康生活意識。

　　教學重點：

　　利用前邊所學小數(shù)乘除法的知識解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。

　　教學過程：

　　一、出示兩份午餐

　　你喜歡吃哪份午餐？為什么？

　　其實我們的午餐也很有學問，你們想不悳知道到底有什么秘？

　　二、分析比較

　　請同學們看一個11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

　　你有什么想法？

　　讓我們看一看我們所吃的食物當中各個成分的含量是多少？

　　出示：每100克食物中各種成分的含量

　　三、計算兩份午餐中蛋白質、脂肪、碳水化合物的含量。

　　比較一下哪份午餐達到了標準？

　　那么怎樣計算呢？請你說一說。

　　動筆計算。

　　四、總結

　　看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。

　　五、作業(yè)

　　計算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標

　　1. 使學生在具體的問題情境中，理解并掌握不含括號的三步混合運算的運算順序，學會正確地進行計算。

　　2. 使學生在解決實際問題的過程中，自覺按運算順序進行計算，強化數(shù)學的規(guī)則意識和應用意識。

　　3. 使學生在學習活動中，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)膶W習習慣，發(fā)展數(shù)學思考能力、自主學習能力和合作交流意識。

　　教學重點、難點

　　理解和運用不含括號的三步混合運算的運算順序。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，引入新課

　　1. 談話：同學們都喜歡下棋嗎？為了豐富同學們的課余生活，李老師正在體育用品商店為同學們購買象棋和圍棋呢。我們一起去看看吧。

　　2. 出示情境圖（教材中的情境圖略加改動：買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋）。

　　提問：從圖中你知道了什么？這道題要求的問題是什么？

　　再問：如果你是李老師，你會怎樣買呢？說說你的想法，再列出綜合算式求一共要付多少元。

　　根據(jù)學生的回答，有序地列出下列算式：

　　（1） 可以買同一種棋。

　　① 買5副中國象棋。列式：12 5。

　�、� 買5副圍棋。列式：15 5。

　�。�2） 可以兩種棋都買。

　�、� 買1副中國象棋和4副圍棋。列式：12 + 15 4。

　　④ 買4副中國象棋和1副圍棋。列式：12 4 + 15。

　�、� 買2副中國象棋和3副圍棋。列式：12 2 + 15 3。

　�、� 買3副中國象棋和2副圍棋。列式：12 3 + 15 2。

　　提問：①、②兩式是一步計算，我們可以直接算出得數(shù)，③、④兩式是我們上學期學過的兩步混合運算，還記得運算順序嗎？（學生口答）

　　再問：⑤、⑥兩式和以前學過的混合運算一樣嗎？有什么不同？（學生口答）這樣的混合運算應該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內容。（板書課題）

　　[說明：對原教材情境圖中提供的信息略加改動，把買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，使例題更具開放性：一是可以有多種不同的購買方法，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性；二是列出的算式中一步、兩步、三步運算的情況都有，既復習了過去學過的兩步混合運算的舊知，又自然地引入三步混合運算的新知；三是為進一步學習例題算式的變式創(chuàng)造了條件，使變式后的數(shù)量關系和計算結果更具合理性。]

　　二、 自主探索，總結順序

　　1. 教學例題。

　�。�1） 嘗試：學生獨立試做122+153。

　　（2） 教師巡視，并指名板演（包括分步算出兩個積與同時算出兩個積的情況，如有運算順序錯誤的情況也一并板演）。

　�。�3） 討論：黑板上的計算對嗎？他們各是按怎樣的運算順序計算的？聯(lián)系情境圖中的數(shù)量關系說說為什么要這樣算？

　�。�4） 比較：兩種計算方法，哪一種方法更簡單？

　　（5） 練習：在知道哪一種算法更簡單的基礎上，再次自主練習⑥12 3 + 15 2。練習后同桌交流。

　　2. 變式例題。

　�。�1） 出示變式題：

　�。�2） 提出問題：12 2 + 15 3

　�、� 12 2 + 15 3 ② 12 2 + 15 3

　�、� 12 2 + 15 3 ④ 12 2 - 15 3

　　① 如果情境圖場景不變，并提供以下信息供你選擇：

　　買2副中國象棋和3副圍棋；

　　中國象棋每副12元，圍棋每副15元；

　　買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元。

　　你能說出每道算式所需要的條件和所求的問題嗎？

　�、� 說說每道算式各應先算什么，再算什么。為什么？

　�。�3） 集體討論。

　　學生想說哪一道算式就說哪一道算式。一個學生口答，其余學生認真傾聽并做評價準備。

　　3. 試一試。

　�。�1） 獨立試做。

　�。�2） 同桌交流一道題的`運算順序。

　�。�3） 全班討論：你覺得計算時要注意些什么？（強調運算順序，強調書寫規(guī)范）

　　4. 總結順序。

　　提問：今天學習的三步混合運算是按什么順序計算的？

　　指出：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

　　讓學生閱讀課本，提出不懂的問題。

　　[說明：由于學生已經具備兩步混合運算的基礎，所以在新知學習過程中充分讓學生獨立嘗試，自主探索，引導學生聯(lián)系實際情境，理解運算順序。先讓學生通過類推，聯(lián)系例題中的數(shù)量關系，自主探索三步混合運算的運算順序。再通過例題的變式，由算式選擇合適的信息，再次讓學生在實際情境中加深對運算順序的理解。最后通過試一試的教學，放手讓學生獨立計算，同桌交流，全班討論，進一步強化運算順序和書寫規(guī)范。在此基礎上，再引導學生自主歸納先乘除，后加減的運算法則便水到渠成了。]

　　三、 練習反饋，鞏固深化

　　第一層次：口答。

　　1. 下面各組算式的運算順序一樣嗎？在小組內說說每組運算順序有什么異同。

　　① 40 2 - 15 5

　　40 2 + 15 5

　�、� 50 5 + 8 5

　　50 + 5 8 + 5

　�、� 36 - 6 5 3

　　36 - 6 5 + 3

　　2. 下面各題最后一步求的是什么？在小組內說說各自的選擇。

　�。�1） 28 2 - 45 5

　�、� 求積 ② 求差 ③ 求商

　�。�2） 84 3 - 98 + 2

　�、� 求和 ② 求差 ③ 求積

　�。�3） 90 + 56 2 3

　�、� 求積 ② 求和 ③ 求商

　　第二層次：辨析、比較。

　　1. 下面的運算對嗎？把不對的改正過來。（想想做做第2題）

　　先討論課本上的兩題，再補充討論以下兩題。

　　2. 比較每組算式，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（想想做做第3題）

　　先同桌每人各做一組題，再相互交流，最后全班討論。重點討論每組題的相同點和不同點。

　　第三層次：解決問題。

　　1. 做想想做做第4題。

　　2. 做想想做做第5題。

　　先根據(jù)情境圖提供的信息，說出已知條件和所求問題，再列出綜合算式，說說運算順序。

　　[說明：設計層次分明的三組練習，及時反饋學習效果，鞏固深化三步混合運算的運算順序。通過對比、選擇、改錯等不同練習形式，對學生容易錯的問題進行有針對性的練習。通過解決問題的練習，在計算教學中對學生進行解決問題思路的訓練，使算與用有機結合，進一步體現(xiàn)數(shù)學的應用性，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。]

　　四、 全課總結，布置作業(yè)

　　提問：這節(jié)課我們學習了什么？你能說出不含括號的三步混合運算的運算順序嗎？計算時要注意些什么？

　　課堂作業(yè)：想想做做第1題、第6題。

　　評析

　　三步混合運算的學習是在兩步混合運算學習的基礎上進行的，是計算教學的一個重要內容，它既是進一步發(fā)展學生計算能力的需要，又是進一步學習小數(shù)、分數(shù)混合運算的需要。本課教學設計有以下三個特點：

　　一是注重算與用的結合。新教材沒有單獨編排應用題，除了有側重地安排解決問題的策略外，大部分解決問題的教學結合在其他內容的學習中進行，因此在計算教學中注重算與用的結合，是新課程實施中的一個重要課題。本課教學對此做了整體思考：第一，在新課導入中創(chuàng)設了李老師到商店買棋的情境，讓學生為老師設計買棋方案并列出算式，既復習舊知，又有機引入新課。第二，在理解運算順序的過程中反復聯(lián)系例題和變式題中的數(shù)量關系，使學生結合實際情境真正理解先算什么，再算什么的道理。第三，在鞏固練習中利用課本上的生活情境，讓學生在解決問題的過程中應用新知。這樣把計算教學與解決問題緊密結合起來，使算與用和諧交融。

　　二是注重學習材料的創(chuàng)設。教材有一幅情境圖，如果讓學生根據(jù)圖中提供的信息，列出綜合算式，再探索運算順序，也能達到教學目的，但方法唯一，用途單一。為此，本課設計對原例題情境進行了兩次改動：第一次改動是將信息買3副中國象棋和4副圍棋改為全班有5個小組，給每個小組買1副棋，這樣使例題更具有開放性；第二次是提供買2副中國象棋和3副圍棋；中國象棋每副12元，圍棋每副15元；買中國象棋用了12元，買圍棋用了15元等多種信息，讓學生根據(jù)變式后的算式選擇信息，這樣由算式到條件，從綜合算式倒回去思考數(shù)學問題，在展開充分想象的過程中，進一步聯(lián)系實際情境理解運算順序。此外，在鞏固練習中對比、選擇、改錯等不同形式、針對性較強的練習設計，也有效地促進了學生對運算順序的正確掌握和熟練運用。

　　三是注重學習方式的改善。數(shù)學教學一定要充分考慮學生的知識基礎，三步混合運算是在兩步混合運算的基礎上學習的，因此只要給學生提供一定的時間和空間，學生就一定能夠順利實現(xiàn)從兩步混合運算到三步混合運算的遷移。本課設計采用學生自主學習、合作交流、主動探索的學習方式，給學生提供充足的自主探索的時間和空間，為學生實現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)造條件。在教學中，教師多次讓學生獨立嘗試，自主探索，并適時組織同桌、小組和全班的交流討論。同時，教師注意適時點撥引導，既讓學生充分自主地活動，但又不放任自流。學生在參與不同活動的過程中，逐步理解、掌握三步混合運算的運算法則，發(fā)展和提高數(shù)學思考能力、自主學習能力和交流合作能力。

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內容：

　　相應的補充題，練習十五的10---14題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握簡單應用題和復合應用題第類型及解題步驟和方法，提高解決問題的策略和方法。

　　2、經歷交流、討論、練習等學習過程，發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法。

　　3、發(fā)展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，愿意對數(shù)學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

　　教學難點：

　　提高分析問題和解決問題的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、說說解決問題的主要步驟。

　　2、我們學過的解決問題有哪些類型？（出示課題）

　　二、解決問題類型

　　1、簡單應用題的類型

　　簡單應用題：指一步計算解答的應用題

　　2、復合應用題的類型

　　復合應用題：是用兩步或兩步以上計算來解答的應用題。

　�。�1）歸一問題

　　此類應用題中暗含著單一量不變，文字敘述中多帶有類似照這樣計算的字樣，其解題的關鍵是從已知的一種對應量中求出單一量（即歸一），再以它為標準，根據(jù)題目要求算出所求量。

　　例如：一臺拖拉機2.5小時耕地2公頃，照這樣，這臺拖拉機耕完4.8公頃的'地需多少小時？

　　學生獨立完成后交流。

　�。�2）歸總問題

　　此類題中暗含總量不變，即乘積不變。其解題的關鍵是先求出總數(shù)（即歸總），再根據(jù)總數(shù)算出所求量。

　　例如：一批貨物，每箱裝36件，需要40只箱子。如果每箱多裝9件，可以節(jié)省幾只箱子？

　　學生獨立完成后交流。

　�。�3）行程問題

　　根據(jù)速度、時間和路之間的關系，計算相向、相背或同向運動的問題，稱為行程問題。其基本的數(shù)量關系式為

　　速度時間＝路程。路程速度＝時間，路程時間＝速度。

　�、傧嘤鰡栴}，即同時相向而行并相遇（或同時背向而行）

　　速度和（相遇）時間＝總路程。

　�、谧芳皢栴}，即同時同向而行，速度慢的在前，速度快的在后

　　速度追及時間＝路程差

小學數(shù)學教案 篇6

　　我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第二單元第二課時《2和5倍數(shù)的特征》，下面我就從以下五個方面進行說課。

　　一、 說教材

　　（一）、教材分析

　　這部分內容是在學生掌握了因數(shù)和倍數(shù)概念的基礎上進行教學的。它是學好求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎，還有利于學習約分、通分知識。因此，掌握2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內容具有十分重要的意義。

　�。ǘ�）、學生分析

　　學生在學習乘法和除法的基礎上，對因數(shù)和倍數(shù)并不陌生，而且本節(jié)課采用了多媒體教學，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。

　　二、說教學目標

　　知識目標：掌握2、5的倍數(shù)的特征。能正確的判斷一個數(shù)是否是2和5的倍數(shù)，認識奇數(shù)、偶數(shù)。

　　能力目標： 培養(yǎng)學生觀察、猜想、分析和歸納概括的能力。

　　情感目標：培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感，進一步感受數(shù)學的奇妙。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：掌握2、5的倍數(shù)的.特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

　　教學難點：靈活運用2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進行綜合判斷。

　　四、說教法和學法

　　由于2、5的倍數(shù)的特征學起來易懂，因此在教學本課時，主要采用談話法，興趣法和自學輔導法。

　　先給學生布置一些預習任務，讓孩子們先對這節(jié)課所學的內容有一定的了解，再帶著問題聽這節(jié)課。上課的時候在學生已有的知識基礎上加以引導，探究這節(jié)課所學的內容。

　　學法主要采用了合作探究法。

　　學生是學習的主體，只有引導學生獨立地的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學效果。因此，我讓學生們在百數(shù)表中圈出2和5的倍數(shù)讓他們自己歸納

　　總結

　　找到規(guī)律。通過學生主動參與，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究過程，使學生的認知結構建立在自己的實踐經驗之上，從而轉變學生的學習方式，體現(xiàn)課程改革精神。

　　五、說教學流程

　　本節(jié)課的教學過程分為四部分，第一部分“游戲導入”，第二部分“自主探究”，第三部分“鞏固提高”，第四部分“總結收獲”。

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，學會用線段圖分析數(shù)量關系，幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。

　　2、能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　3、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點難點：

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、師：同學們，今天這節(jié)數(shù)學課我們一起來研究百分數(shù)的應用。(板書：百分數(shù))什么是百分數(shù)?你能說一個生活中的百分數(shù)嗎?你怎么理解這個百分數(shù)?

　　2、師：因為百分數(shù)的意義使百分數(shù)在日常生活中的應用非常廣泛，今天要研究的主題就是百分數(shù)的應用(補充板書：百分數(shù)的應用)

　　二、教學過程

　　活動一：創(chuàng)設情境，引出新知

　　1、師：同學們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來消暑降溫。你們制作過冰塊嗎?水結成冰之后體積發(fā)生了什么變化?

　　2、課件出示情境，引導學生觀察

　　師：有一位同學把他制作冰塊的過程記錄了下來，(大屏幕出示實驗記錄)請看：

　　45立方厘米的水，結成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

　　3、師：根據(jù)這兩個條件，你能提出什么問題?

　　生提問，師選擇板書。

　　(1)、冰的體積是原來水的體積的百分之幾?

　　(2)、原來水的體積是冰的體積的百分之幾?

　　(3)、冰的體積比原來水的體積增加百分之幾?

　　4、在這些問題中，我們能解決哪些問題?

　　師生共同解決，并將解決的問題擦掉。

　　活動二：理解“增加百分之幾”。

　　1、師：今天我們重點解決“冰的體積比原來水的體積約增加百分之幾?”這個問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解?

　　2、學生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。

　　3、全班匯報，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

　　4、對比書中的線段圖和學生的線段草圖，引導學生思考“增加了……”這個省略號背后所隱含的意義，從圖上看出，冰的體積比水的體積增加了，增加了百分之幾指的增加了誰的`百分之幾?

　　通得討論得出：冰的體積比水的體積增加的部分是水的體積的百分之幾。

　　5、列式計算，數(shù)形結合，說出兩個列式的含義

　　6、課件演示，小結兩種解題思路。“增加百分之幾”指的是增加的部分是單位“1”的百分之幾。

　　可以先求出增加的部分再除以單位“1”;也可以先求出增加后是單位“1”的百分之幾再減去單位“1”。

　　三、訓練鞏固

　　1、根據(jù)問句，說出誰和誰比，誰是單位“1”的量。

　�、倥�生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾?

　�、诶娴馁|量是蘋果質量的百分之幾?

　�、劢祪r了百分之幾?

　�、茉霎a了百分之幾?

　　2、消費寶典

　　電飯煲降價，原價220元，現(xiàn)價160元，價格降低了百分之幾?(百分號前保留一位小數(shù))

　　(引導學生先理解“降低百分之幾”再列式計算。)

　　3、建設新農村

　　選一選：

　　光明村今年每百戶擁有彩電121臺，比去年增加66臺，今年比去年增長了百分之幾?

　　(1)、(121-66)÷121

　　(2)、 66÷121

　　(3)、 66÷(121-66)

　　(讓學生說出選擇的依據(jù)。)

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的練習，我們理解并掌握了“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾”的實際問題，解題的重點是理解題意，關鍵是正確地找到單位“1”。

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

　　重點難點：

　　讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　大家玩過串珠游戲嗎？

　　出示例7。

　　這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題：解決問題

　　二、互動新授

　　1、教學例7

　　出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

　　[（1）從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

　　個別匯報。]

　　（2）要想知道能穿幾串，該怎樣解答？體會接解決問題策略的多樣化。

　　[A、畫圖。圈一圈。

　　B、數(shù)的`組成。58里面有5個十和8個一。所以能穿5串，還剩8個。]

　�。�3）驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。解答正確。

　　2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

　　[可以運用例7中的畫圖策略或數(shù)的組成來解決，還可以利用10與5的關系來解決這個問題。]

　　三、鞏固梳理，拓展應用

　　1、完成第46頁的做一做。

　　[鼓勵學生思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝幾袋嗎？你是怎么想的？鼓勵學生用數(shù)的組成的方法解決。]

　　2、完成第47頁練習十第1~4題。

　　[建議學生首先分清要分的“單位”不同，第1、2題物體的總數(shù)沒有直接給出，隱藏在文字和圖中，需要學生找出來，再用數(shù)的組成去解決，如果選擇用圈一圈的策略就不需要找出總數(shù)，反而簡單。第3題要用到“一打一打”裝的情況，一打12個，數(shù)較大，圈的過程中應細心。]

　　教學反思：

　　通過對穿珠子這一情境的教學，讓學生通過分一分、圈一圈的活動形成了表象，從而進一步解決問題，學生的解題策略體現(xiàn)了多樣化，用畫圖、數(shù)的組成、十個十個的數(shù)數(shù)、列算式等方法，讓學生認識到利用數(shù)的組成是目前最好的解決問題的方法。

小學數(shù)學教案 篇9

　　【教學內容】

　　教材第35頁

　　【教材分析】

　　這部分教材的編排主要是對本單元所學過的100以內的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題進行整理和復習。

　　【學情分析】

　　學習完這一單元，學生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應的用數(shù)學解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復習筆算時，教師注意先讓學生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結筆算加、減法的計算法則，作為復習筆算的準備。接著復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復習連加、連減和加減混合的兩步式題。

　　【教學目標】

　　1.通過對100以內進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。

　　2.在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的`能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能正確熟練地進行計算。

　　難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。

　　【教學準備】

　　課件、口算題卡等

　　【教學流程】

　　情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究

　　↓ ↓

　　復習整理→整理和復習本單元知識

　　↓ ↓

　　鞏固應用→通過練習鞏固加深對知識的理解

　　↓ ↓

　　課堂小結→總結學到的知識和方法

　　【情境導入】

　　師：同學們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經常去游泳。(出示游泳池情境圖)

　　看!他們游得多快活呀!

　　出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?

　　學生嘗試獨立計算。

　　學生匯報：39人。

　　師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?

　　學生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內還有23+16=39人。

　　師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學習的哪些知識?(100以內的加法和減法)

　　師：對，今天我們就一起來對100以內的加法和減法(二)進行整理和復習�？凑l不僅會算，而且能運用學過的知識解決生活中的實際問題。

　　【復習整理】

　　1.教學例1。

　　(1)課件出示例1主題圖。

　　師：情境圖中，同學們在干什么?

　　生：對本單元的知識進行整理。

　　師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學的知識進行整理嗎?

　　要求學生以學習小組為單位，對本單元的知識進行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。

　　(2)學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

　　(3)小組匯報，全班交流。

　　(4)教師針對小組的匯報板書各部分內容，對學生予以肯定。

　　(5)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進行復習。

　　實物投影展示學生整理得結果。

　　筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進一。

　　筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。

　　連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。

　　加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應該先算括號里面的，再算括號外面的。

　　加減混合的應用：先找題目中的已知條件、關鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。

　　對學生的整理教師要給予肯定，并引導學生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。

　　2.教學例2。

　　課件出示例2。

　　(1)要求學生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。

　　(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習七第2題。

　　【鞏固應用】

　　1.完成教材第36頁第1題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2.完成練習七第3題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判斷結果及方式。

　　3.完成練習七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內交流、討論，回答解題思路。

　　【課堂小結】

　　本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學們交流一下嗎?

　　【板書設計】

　　整理和復習

　　1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法。

　　2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。

　　3.連加、連減的筆算方法。

　　4.加減混合的運算順序、計算方法及應用。

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