廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　一、教學(xué)要求：

　　1．讀懂例文（片段），從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

　　2．遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》表情達(dá)意的方法完成習(xí)作。

　　3．通過(guò)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。

　　2．通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)或其他人的真情實(shí)感。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)（含書(shū)面習(xí)作）

　　四、教學(xué)用具：

　　投影片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這課文，作者通過(guò)對(duì)一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動(dòng)，同時(shí)也勾起我們對(duì)往事的.回憶。再過(guò)一個(gè)月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的同學(xué)和老師，也一定有許多心里話要對(duì)老師和同學(xué)書(shū)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一話別的。

　　板書(shū)課題：話別--寫(xiě)給......

　　二、引導(dǎo)審題

　　1．看到文題，你先想一下，你的心里話要對(duì)誰(shuí)書(shū)。

　　2．把題目補(bǔ)充完整。

　　3．認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫(xiě)給這個(gè)人。

　　5．討論：這就是說(shuō)文章要有個(gè)明確的中心。此外，要注意的是”話別“，所以要表達(dá)真情實(shí)感。

　　三、學(xué)習(xí)例文。

　　1．怎樣把你的意思表達(dá)出來(lái)，又要有真情實(shí)感呢？我們先看文章的片段，這是吳小亮寫(xiě)給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)的？

　　2．自讀例文，思考下列問(wèn)題：

　�。�1）文中主要寫(xiě)了哪些事？

　�。�2）從這幾件事情中，可以看出沈伯伯是個(gè)怎樣的人？

　�。�3）文章表達(dá)了作者對(duì)沈伯伯怎樣的感情？

　�。�4）聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考：該用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？

　　3．討論交流自學(xué)情況，教師相機(jī)板書(shū)：

　　表達(dá)真情實(shí)感具體事例典型場(chǎng)景

　　5．教師：文章抓住沈伯伯為”我“送作業(yè)本、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動(dòng)表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛(ài)同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)沈伯伯的眷戀之情。

　　四、指導(dǎo)選材。

　　1．同學(xué)們已經(jīng)想好了要寫(xiě)給誰(shuí)了，請(qǐng)大家再回顧一下，在6年的學(xué)習(xí)生活中這個(gè)人給你留下了什么深刻印象？有具體事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá)你的感情。

　　2．同桌討論、交流。

　　3．指名說(shuō)，評(píng)議。

　　五、學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視。

　　教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)反思：

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　一、教材說(shuō)明

　　這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫(xiě)，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

　　3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

　　2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感覺(jué)到了的`美麗神奇，那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個(gè)過(guò)渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！饼R讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、聽(tīng)課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�。�2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

　　4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受的美麗神奇。

　　三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。

　　橫看成嶺側(cè)成峰，

　　遠(yuǎn)近高低各不同。

　　不識(shí)廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導(dǎo)朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)：贊。

　　假如你是一位廬山小導(dǎo)游，根據(jù)你的體會(huì)，用你自己喜歡的方式（寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌）來(lái)贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

　　一、談話導(dǎo)入，讀題解題。

　　1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）

　　2、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說(shuō)起廬山，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

　　3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

　　4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的`題目會(huì)告訴讀者文章要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫(xiě)廬山的云霧。）

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫(xiě)？有什么特點(diǎn)？）

　　6、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書(shū)中找答案？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。）

　　二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫(xiě)下批注，不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（生讀師巡視）

　　2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）

　　廬山瀑布似乎籠罩系腰帶變幻無(wú)常千姿百態(tài)一瀉千里

　　流連忘返幽谷游覽彌漫云遮霧罩瞬息萬(wàn)變一屢青煙神秘

　　漂浮四蹄生風(fēng)騰云駕霧飄飄欲仙

　　A．看看小朋友有沒(méi)有全讀準(zhǔn)了這些詞（開(kāi)火車(chē)，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si]，如：似乎，驕陽(yáng)似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來(lái)讀翹舌音[shi]

　　系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時(shí)讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時(shí)候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

　　B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

　　交流：

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）

　　變幻無(wú)常：常，規(guī)律。

　　千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來(lái)證明一下，讀——）

　　一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩(shī)句所寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

　　流連忘返：舍不得離開(kāi)。流連、留戀，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。

　　幽谷：幽深的山谷彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）

　　瞬息萬(wàn)變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

　　神秘：

　　C．同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來(lái)解決那些問(wèn)題）

　　D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了�，F(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個(gè)問(wèn)題的答案了呢？

　�。ㄉ�答）你是從哪里找到答案的？

　　這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法叫總分。

　　E．那么你們能用自己的話來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎？

　�。�1）總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　（3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

　　（4）寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連。

　　三、教學(xué)第一自然段

　　1、過(guò)渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，給人一種神秘感，難怪作者要來(lái)寫(xiě)它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會(huì)一下，哪些字詞讓你感受到作者對(duì)廬山云霧的情有獨(dú)鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

　　2、生朗讀思考，交流

　　3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟恰�—（），在山上游覽，——（）。漫步山道——（）

　　4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析識(shí)記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

　　3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、辨別組詞

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

　　2．理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3．背誦2、4自然段。

　　理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　背誦2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　1．教學(xué)第一段。

　　(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？

　　(2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

　　教師提示：①一開(kāi)頭就講課文主要內(nèi)容的寫(xiě)法叫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。②“不識(shí)廬山真面目”這個(gè)詩(shī)句本來(lái)是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來(lái)說(shuō)明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識(shí)廬山真容的意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫(xiě)出廬山云霧的廣闊。

　　2．教學(xué)第二段。

　　(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開(kāi)頭的.過(guò)渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？

　　(2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫(xiě)出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫(xiě)具體的。

　　地點(diǎn)

　　霧名

　　特點(diǎn)

　　主要詞語(yǔ)

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯嶺

　　大天池等

　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。

　　(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對(duì)比句，看看這樣寫(xiě)好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

　　3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過(guò)天晴后，太陽(yáng)照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見(jiàn)“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽(yáng)......將......“等詞，試背第4自然段。

　　(2)用同樣的方法背誦第1自然段。

　　4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。

　　2.積累詞語(yǔ)，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對(duì)稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)欣賞課文，有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　分好小組，配樂(lè)兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文。

　　如果說(shuō)廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{廬山云霧)。

　　出示幻燈片：美麗的廬山云霧

　　二、初賞課文。

　　1.師配樂(lè)朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會(huì)美感。

　　2.像這樣美的景物、美的文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。

　　3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏

　　②劃、議、讀。

　　三、分賞課文。

　　(一)師生共同欣賞(第三自然段)

　　1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫(xiě)得好?

　　2.師生共同欣賞。

　　(生漫談，師整理)

　　(1)游客乘車(chē)登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。

　　a.這句話寫(xiě)出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?

　　b.訓(xùn)練。

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。

　　春天的天氣說(shuō)變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　用驚嘆的語(yǔ)氣讀。

　　(2)霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

　　a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫(xiě)得好?為什么寫(xiě)得好?

　　風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫(xiě)出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

　　飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫(xiě)出了霧去時(shí)的輕、慢。

　　b.比讀，體會(huì)節(jié)奏

　　換成：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。

　　霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。

　　c.指導(dǎo)朗讀。

　　男生讀霧來(lái)時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。

　　小組賽讀，站起來(lái)讀。

　　3.集體朗讀及分讀。

　　4.談欣賞體會(huì)，小結(jié)欣賞方法。

　　讀、劃→議、讀→評(píng)、讀

　　過(guò)渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。

　　(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。

　　1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。

　　2.指名匯報(bào)欣賞過(guò)程。

　　師整理板書(shū)：時(shí)而時(shí)而

　　一半(隱)一半(留)

　　出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧

　　3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的.匯報(bào)情況。

　　指名一組感情朗讀。

　　4.集體朗讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。

　　(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。

　　1.獨(dú)立欣賞。

　　2.老師考查。

　　(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ)：

　�、�( )峰( )嶺 (②) (③)

　�、�( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。

　　每當(dāng)(⑧)，只見(jiàn)(⑨)。

　　特別是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______劃出兩個(gè)比喻句。

　　出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉

　　3.指名朗讀，師予以配樂(lè)。

　　4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。

　　欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。

　　四、表現(xiàn)課文。

　　(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛(ài)、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩(shī)贊、歌贊、書(shū)贊、舞贊廬山云霧吧!

　　1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂(lè))

　　(二)總讀課文。

　　同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒(méi)有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂(lè)朗讀(廬山云霧》。

　　音樂(lè)漸起朗讀聲漸起

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

　　2、課文著重寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？文中哪兩句話分別告訴你們的？把它劃出來(lái)，一起讀一讀。

　　二、精讀第二小節(jié)：

　　1、這一小節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)廬山的云霧千姿百態(tài)，自由讀第二小節(jié)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？試著用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些姿態(tài)。

　　2、我們來(lái)交流一下好嗎？

　　山頭的云霧（象白色絨帽）

　　半山的云霧（象一條條玉帶）

　　山谷的云霧（象茫茫的大海）

　　遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

　　結(jié)合簡(jiǎn)圖理解：籠罩、纏繞、彌漫、遮擋

　　師述引讀：看作者用詞多貼切呀。站在山腰或山腳，抬頭仰望，那山頭的一片云霧，就像——（ ），多么輕柔可愛(ài)��；那些——（ ），又像——（ ），顯得高貴典雅，讓人愛(ài)不釋手。站在山頂，俯瞰山谷，那云霧——（ ），一眼望不到邊際，令人覺(jué)得遼闊而深遠(yuǎn)；仰望天空，云霧——（ ），使我們不禁想仰天長(zhǎng)嘯。

　　3、指導(dǎo)朗讀：這么美的云霧，真是讓人覺(jué)得心曠神怡、陶醉其間。你們能用朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（自由練習(xí)，指名讀，齊讀）

　　4、廬山云霧這么美，這么神奇，那是它真的有這么多形態(tài)嗎？作者用了什么方法把這云霧千姿百態(tài)地展現(xiàn)在我們眼前（通過(guò)豐富的想象，用了比喻的.手法）

　　3、你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？

　　4、這千姿百態(tài)的云霧真的讓人神往，讓人陶醉，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。

　　三、精讀課文第三小節(jié)：

　　1、指名讀這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬(wàn)變”。

　　2、快速瀏覽課文第三自然段，用不同的符號(hào)分別標(biāo)出表示變化快變化多的字詞。

　�。ㄉ�讀圈）

　　3、交流：

　　A．變化多：

　�。�1）請(qǐng)大家一起告訴我你們一共找到了哪些姿態(tài)？（4種……）

　�。�2）這4種就能讓你們覺(jué)得變化很多了嗎？（不能，還有省略號(hào)）

　　（3）我們來(lái)看看這4種姿態(tài)究竟能不能說(shuō)明變化多？

　　一縷青煙：細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的——輕盈柔和的美

　　一瀉千里的九天銀河：濃重、厚實(shí)，氣勢(shì)非凡——雄偉壯麗的美

　　四蹄生風(fēng)的白馬：小巧運(yùn)動(dòng)著的美

　　北冰洋上的一座冰山：高大靜止的美

　　師述：這些或濃或淡、或靜或動(dòng)的形態(tài)是多么地具有代表性啊，而這些形態(tài)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成，如果時(shí)間再長(zhǎng)一些，那變化該有多少��？可見(jiàn)變化真多。

　　B．變化快：

　�。�1）那你們又從哪體會(huì)出云霧變化的快呢？

　　（2）學(xué)生交流：剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間，明明是……還沒(méi)等你完全看清楚

　�。�3）改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。

　�。�4）這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象，你能象作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？

　　句式練習(xí)：眼前的云霧剛剛還是（ ），轉(zhuǎn)眼間（ ）；

　　明明是（ ），還沒(méi)等你完全看清楚又變成了（ ）……

　　4、廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，它的變化之多、變化之快真是令人驚嘆，我們?cè)撛趺赐ㄟ^(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，男女生賽讀）

　　5、過(guò)渡：聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛就置身于廬山的云山霧海之中了。在這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！

　　四、略講第四自然段

　　1、如果你們也置身于云遮霧罩的廬山，感受著這神秘莫測(cè)的云霧奇景，你們想說(shuō)些什么？（生交流）

　　2、師述：看來(lái)大家的感受一如作者一樣，都不想回去了。

　　3、造句：像作者一樣，面對(duì)美麗的自然景物，不忍離去，即流連忘返。你們能用這個(gè)詞造個(gè)句子嗎？（生造句）

　　4、美麗的景色總讓我們沉醉，讓我們流連忘返�，F(xiàn)在我們正身臨廬山，讓我們?cè)俅巫x一讀作者的慨嘆：（齊讀最后一小節(jié)）——

　　五、作業(yè)：

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、朗讀背誦課文。

　　3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物。

廬山的云霧六年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　一、導(dǎo)入

　　1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者，詩(shī)人的呢？

　�。ò鍟�(shū)：廬山云霧 ）

　　二、初步感知美

　　1． 現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2． 自由朗讀課文

　　4．淺談感受 、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　5．讀課題 現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　�。ㄒ唬� 教學(xué)第三自然段 多么令人神往的廬山云霧��！它的一大特點(diǎn)即是————（瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）

　　1． 就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？

　　2． 是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰(shuí)能真切感受其中的真味。

　　3． 出示黑板，指名讀

　　4． 哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢 剛剛……轉(zhuǎn)眼間

　　① 霧來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

　　霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？

　�。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的）

　　5． 指名讀

　　6． 老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好

　　7． 齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫(xiě)下了這樣幾句話，瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來(lái)享受這份無(wú)窮的`趣味！

　�。ǘ�）感受云霧的多情

　　1． 過(guò)渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說(shuō)coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎

　�。空J(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

　　2． 生自由讀 1`

　　3． 指名說(shuō)聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）

　　4． 導(dǎo)說(shuō)

　　是�。∵@多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

　　他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

　　5． 齊讀：同學(xué)們，有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？

　　(三)欣賞云海的多彩

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。 因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫(huà)。

　　1． 出示圖畫(huà)（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的二幅畫(huà)）

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

　　第一幅 每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

　　第二幅 特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放

　　2． 你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒

　　還不夠美的。

　　3． 討論交流

　　重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　4． 對(duì)比讀兩個(gè)片段

　　四、深化美 1`

　　1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī) 配樂(lè)讀詩(shī)

　　風(fēng)起如濤靜如紗，來(lái)去濃稀各不同。

　　青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

　　2．齊讀

　　3．導(dǎo)讀課題

　　這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

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