初中物理教案（通用14篇）

　　作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的初中物理教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　初中物理教案 1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�

　　《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容�！皽囟取笔潜菊轮�識結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學生學習本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。

　�。ǘ�）學情分析

　　初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應(yīng)用科學知識。生活中，學生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導(dǎo)。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導(dǎo)學生正確讀數(shù)。

　�。ㄈ�）教學目標

　　1、知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的.溫度值；能用溫度計測量溫度。

　　2、過程與方法目標：通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中的物理。

　�。ㄋ模┙谭ǚ治�

　　結(jié)合本校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導(dǎo)學式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學目標。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理，以減輕學生課堂學習內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學生的自主學習和動手能力！

　�。ㄎ澹�學法分析

　　學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節(jié)課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。

　　二、教具分析

　　三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新知

　　“秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”以學生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。

　　接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。

　　（二）探索新知

　　1、溫度計

　　（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

　�。�2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。

　　2、攝氏溫度

　　攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。

　　3、溫度計的使用

　　在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學生是學習的主人，教師是學習的引導(dǎo)者、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學中來。

　　初中物理教案 2

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。

　　2、教學目標

　　根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下：

　　（1）知識目標：

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；

　　知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。�2）能力目標：

　　通過演示實驗，指導(dǎo)學生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。

　�。�3）情感目標：

　　培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

　　（4）德育目標：

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。

　　3、難點和重點

　　根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：

　�。�1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的`關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。

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　　好學教育：

　　二、選用的教具及設(shè)備

　　1、選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學用具及設(shè)備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

　　2、教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　三、教材處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、教法、學法

　　1、教法

　　根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。

　　2、學法

　　學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導(dǎo)學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導(dǎo)學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。

　　初中物理教案 3

　　一、說教材

　　《動能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是學生在學習了《功》的基礎(chǔ)上展開的，是前面知識的延伸，又為后面學習《機械能及其轉(zhuǎn)化》奠定基礎(chǔ)。為了更好的讓學生經(jīng)歷探究過程，在教學過程中應(yīng)注重學生的主體地位。

　　(過渡句)一切為了學生，為學生設(shè)計教學。因此要切實做好學情分析，理解學生。

　　二、說學情

　　本年級的學生在上節(jié)課已經(jīng)學習了《功》的知識，所以可以通過做功引入能量的概念。本節(jié)課與實際生活聯(lián)系較大，本班學生在平時善于觀察生活中的現(xiàn)象，能夠把生活中的現(xiàn)象與課本學習的知識進行聯(lián)系，所以在解決實際問題方面比較容易。

　　(過渡句)在教學中應(yīng)以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為：

　　三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識動能和勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。

　　【過程與方法目標】

　　通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　實驗探究加強了學生的分析能力，增加了對物理學科的喜愛。

　　(過渡句)明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重難點是：

　　四、教學重、難點

　　【重點】

　　初步認識動能和勢能以及它們受哪些因素影響。

　　【難點】

　　對質(zhì)量相同，速度越大，動能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動能越大的理解。

　　五、教學方法

　　(過渡句)教師必須是課堂師生互動的引導(dǎo)者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)造豐富的教學情景。在教學方法上我將采用：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

　　(過渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學過程的設(shè)計。

　　六、教學過程

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動水車，拉開的`彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動水車，將彈丸射出。這時候我將引導(dǎo)學生思考，它們都具有能量，而這個能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動能和勢能(板書)

　　【設(shè)計意圖】我之所以采用這種舉生活實例的方法，是因為本節(jié)課的知識點都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學生學習的好奇心和求知欲望，并且能夠?qū)⒗�子與本節(jié)課知識很好的結(jié)合，不顯突兀。

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

　　首先是第一個知識點的講解，我會問學生類似導(dǎo)入的問題：草地上運動的足球、高速公路上行駛的汽車，它們身上具有什么能量?我將在學生的答案基礎(chǔ)上總結(jié)：物體由于運動而具有的能量，叫做動能。(板書)那么動能和哪些因素有關(guān)呢?

　　這就是我要進行下一個知識點講授——探究物體動能和哪些因素有關(guān)：

　　按照教材中的實驗裝置上進行兩次實驗演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開始滾下，鋼球運動到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開始滾下，哪個鋼球把木塊B撞得更遠?

　　接下來，我會請學生和同桌之間進行5分鐘的小組討論，通過以上兩次實驗說明物體的動能和哪些因素有關(guān)?學生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大;運動速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能越大。(板書)

　　【設(shè)計意圖】之所以這么做是因為初中學生好表達，設(shè)置小組討論可以讓學生暢所欲言、集思廣益、同時學生之間可以互相借鑒分析問題的思路，這為培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力大有裨益，同時可以突出學生學習的主體地位。

　　講完動能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個過程中說明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書)接著介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。(板書)

　　那么接著就要講另一種勢能——彈性勢能。我會展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時提問：它們具有什么能量?根據(jù)重力勢能的學習和遷移學生回答：彈性勢能。(板書)追問：彈性勢能受什么因素影響?學生會回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。(板書)

　　在講完以上兩個知識點后我會說明：重力勢能和彈性勢能是常見的兩種勢能。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)：

　　在這個環(huán)節(jié)中，我會給出四個題目，分別讓學生來判斷它們都具有什么類型的能量：

　　1、在水平公路上行駛的汽車;

　　2、懸掛在天花板上的吊燈;

　　3、在空中飛行的飛機;

　　4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。

　　【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行相結(jié)合，真正做到學以致用。

　　最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

　　在小結(jié)時，我將請學生來總結(jié)本節(jié)課的知識點，這樣能加深對本節(jié)課知識的掌握和系統(tǒng)化。

　　在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會給學生布置這樣一個任務(wù)：請用物理知識解釋：為什么要對機動車的最高行駛速度進行限制?為什么在同樣的道路上，對不同車型設(shè)定不一樣的最高行駛速度?

　　七、板書設(shè)計

　　(過渡句)最后說說我的板書設(shè)計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

　　初中物理教案 4

　　【教學目標】

　　1、通過觀察碘的升華和凝華實驗，知道升華和凝華的概念；

　　2、通過對碘升華和凝華分析知道升華過程要吸熱，凝華過程要放熱；

　　3、能夠利用所學知識解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：

　　知道升華和凝華的概念，并知道升華要吸熱，凝華要放熱

　　教學難點：

　　用所學知識解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象

　　【教學準備】

　　毛筆、白紙、碘、淀粉、酒精燈、蒸發(fā)皿、打火機、白紙、膠帶、封閉罩、冷水、熱水、碘升華管。

　　【教學流程】

　　環(huán)節(jié)一：引入新課

　　魔術(shù)引入：讓學生在白紙上用淀粉寫一個字，其它的學生來猜測。

　　解釋說明這個字是由淀粉遇到碘變色。那么，碘是如何跑到淀粉上面去的呢？從而引出新課。

　　環(huán)節(jié)二：學生實驗

　　探究“碘升華和凝華的實驗”。

　　在剛才的實驗中，碘是直接變成了碘氣態(tài)還是有固態(tài)變成液態(tài)，在由液態(tài)變成氣態(tài)？

　　1.提出問題

　　2.進行猜想

　　3.進行實驗

　　進行分組，明確實驗過程和實驗中的觀察點

　　4.分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論

　　升華（吸）

　　凝華（放）

　　環(huán)節(jié)三：解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象

　　先展示“霜”的形成圖片，師引導(dǎo)學生分析。

　　緊接著展示冬天凍衣服會慢慢的變干。

　　依次展示冰花和樟腦丸的.圖片。

　　環(huán)節(jié)四:了解水循環(huán)中的物態(tài)變化

　　播放水循環(huán)的視頻和相應(yīng)的微課

　　老師和學生一起討論，并對不到的地方進行指導(dǎo)。

　　環(huán)節(jié)五：學以致用

　　1.白板和實物以及和剛開始的實驗相結(jié)合，同時展示燈泡變色的現(xiàn)象。

　　利用白板功能展示答案。

　　2.生活中常見的現(xiàn)象，舞臺中仙境是如何形成的？視頻和微課同時使用。

　　環(huán)節(jié)六：我的收獲

　　讓學生試著寫出本節(jié)課的收獲。

　　初中物理教案 5

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　1、認識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

　　2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。

　　3、了解化學方程式的涵義。

　　過程與方法

　　1、通過定量實驗，探究化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學探究的方法。

　　2、通過學生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學生分析及推理能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、通過實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　2、通過史實資料，學習科學家開拓創(chuàng)新的精神。

　　3、產(chǎn)生學習的成功體驗，享受學習、享受科學。

　　二、重點難點

　　通過實驗探究認識質(zhì)量守恒定律

　　從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律

　　三、教學過程

　　講授：質(zhì)量守恒定律

　　引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。

　　請你用文字表達式表示以上的化學反應(yīng)。

　　通過前面的學習，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？

　　講述：法國化學家拉瓦錫注重化學實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學史料。

　　提出可能的假設(shè)。

　　傾聽學生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。

　　提問：你的觀點動搖了嗎？

　　設(shè)問：如果你們按學案（見附件）上的.實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？

　　教師可以參與幾組的實驗與討論。

　　每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？

　　導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？

　　教師在課上畫龍點睛。

　　例如：提示它們?nèi)�子崩開后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。

　　你認為值得注意的問題還有哪些？

　　初中物理教案 6

　　教學目標：

　　1、知識和技能：

　　了解顯微鏡、望遠鏡的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、過程與方法：

　　嘗試應(yīng)用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

　　重、難點：

　　顯微鏡、望遠鏡結(jié)構(gòu)原理。

　　教學器材：

　　顯微鏡、電腦平臺。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　凸透鏡的焦距為10cm；

　　物體與透鏡的距離為25cm；

　　物體與透鏡的距離為15cm；

　　物體與透鏡的距離為5cm；

　　二、導(dǎo)學達標：

　　引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？

　　進行新課：

　　1、顯微鏡：

　�。�1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　�。�2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。

　　2、望遠鏡：圖3.5-2示

　　各部分的作用……目鏡：

　　物鏡：

　　反光鏡：

　　望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示

　�。ㄗ鞴饴穲D說明）

　　總結(jié)：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的.組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。

　　4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。

　　達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、完成課本練習。

　　2、我還想知道……

　　教學后記：

　　可以讓學生自學的方式進行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習本章知識。

　　初中物理教案 7

　　知識目標

　　1、了解什么是激光和激光的特性、

　　2、了解激光的應(yīng)用、

　　能力目標

　　培養(yǎng)自主學習能力

　　情感目標

　　通過組織學生從不同的媒體中學習有關(guān)激光的知識同時，讓學生了解我國的科學事業(yè)，培養(yǎng)學生的愛國熱情、

　　教學建議

　　本節(jié)內(nèi)容可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學生自學，教師采取多種方式安排教學活動，以提高學生的學習興趣，比如：組織學生觀看有關(guān)激光的科技電影片，發(fā)動學生收集相關(guān)材料，組織閱讀、參觀等均可、以鍛煉學生的自主學習能力、

　　讓學生通過學習了解以下兩點：

　　1、激光與自然光的區(qū)別

　　激光與自然光比較，具有以下幾個重要特點：

　�。�1）普通光源發(fā)出的是混合光，激光的頻率單一、因此激光相干性非常好，顏色特別純，

　　（2）激光束的`平行度和方向性非常好、

　　（3）激光的強度特別大，亮度很高、

　　2、激光的重要應(yīng)用

　　激光的應(yīng)用非常多，發(fā)展前景非常廣闊，目前的重要應(yīng)用有：光纖通信、精確測距、目標跟蹤、激光光盤、激光致熱切割、激光核聚變等等、

　　教學設(shè)計示例

　　關(guān)于本節(jié)內(nèi)容，可以作為閱讀材料，指導(dǎo)學生自學，在自學的時候，可以讓學生思考如下幾個問題：

　　1、究竟什么是激光呢？

　　2、激光是如何產(chǎn)生的？

　　3、激光都有那些特性和用途呢？

　　通過有關(guān)視頻資料加深學生對激光的了解（可以參考媒體資料），物理教案－激光，物理教案《物理教案－激光》。

　　探究活動

　　查閱有關(guān)激光的資料（激光器的種類，應(yīng)用等）

　　物理教案－激光

　　初中物理教案 8

　　一、學習目標

　　1、會用左手定則來判斷安培力的方向，2、通過磁感應(yīng)強度的定義得出安培力的計算公式，應(yīng)會用公式F=BIL解答有關(guān)問題、

　　3、知道磁電式電流表的工作原理。

　　二、學習重、難點

　　1、用左手定則判定安培力方向;用安培力公式計算，學法指導(dǎo)自主、合作、探究

　　2、知識鏈接

　　（1）磁感應(yīng)強度的定義式： 單位：

　�。�2）磁通量計算式： 單位：

　�。�3）磁通密度是指： 計算式為 。

　　三、自主學習

　　1、安培力的方向

　　(1)左手定則：伸開左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進入，并使四指指向 ，這時拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受 。

　　(2)安培力的方向特點：盡管磁場與電流方向可以不垂直，但安培力肯總是直于電流方向、同時也垂直于磁場方向，即垂直于_____方向和_______方向所構(gòu)成的平面.

　　2、安培力的大小

　　(1)當長為L的直導(dǎo)線，垂直于磁場B放置，通過電流為I時，F(xiàn)= ，此時電流受力最 。

　　(2)當磁場與電流平行時，安培力F= 。

　　(3)當磁感應(yīng)強度B的方向與通電導(dǎo)線的方向成時，F(xiàn)=

　　說明：以上是在勻強磁場中安培力的計算公式，非勻強磁場可以看成是很多個大小、方向不同的勻強磁場的`組合，通電導(dǎo)線在非勻強磁場中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力.

　　3、磁電式電流表：

　　(1)用途： 。

　　(2)依據(jù)原理： 。

　　(3)構(gòu)造： 。

　　(4)優(yōu)缺點：

　　電流表的靈敏度很高，是指通過很小的電流時，指針就可以偏轉(zhuǎn)較大的角度。在使用電流表時，允許通過的電流一般都很小，使用時應(yīng)該特別注意。

　　初中物理教案 9

　　教學目的：

　　1、理解和掌握電功率的概念、公式和單位；

　　2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　3、能綜合運用學過的知識簡單的電功率問題。

　　教學重點難點：

　　1、電功率的定義、公式和單位；

　　2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

　　教具準備：

　　36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

　　電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

　　教學方法：

　　復(fù)習引入、演示實驗、歸納總結(jié)。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入：

　　1、怎樣比較物體運動的'快慢？

　　2、怎樣比較物體做功的快慢？

　　3、怎樣比較電流做功的快慢？

　　[例題1]

　　電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？

　　二、講授新課：

　　1、電功率

　　（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

　　注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　（2）公式：

　　根據(jù)定義：P=w/t，w=UIt

　　所以，P=w/t=UIt/t=UI

　　上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

　�。�3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

　　由公式得w=Pt得

　　w=Pt=1kw×1h=1kw·h

　　=1000w×3600s=3。6×106j

　　即：1kw·h=3。6×106j

　　[例題2]

　　一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

　　（4）演示實驗：（運行課件）

　　實驗數(shù)據(jù)比較：

　　三、作業(yè)：

　　1、課本本節(jié)的練習3、4。

　　2、預(yù)習下節(jié)實驗：

　�、艑嶒灥哪康氖鞘裁矗�

　�、票仨殰y出哪些物理量？實驗的原理是什么？

　　⑶需要哪些實驗器材？

　�、葘嶒炛袨楹我�用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

　�、稍鯓咏M成電路？請畫出實驗電路圖。

　　⑹怎樣設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格？

　�、嗽谑裁礂l件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

　　初中物理教案 10

　　教學目標

　　1.知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。

　　2.知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。

　　3.會計算簡單的功率問題。

　　重點

　　功率（意義，定義，公式）

　　難點

　　功率的單位，功率的物理意義

　　教具

　　彈簧測力計一個，木塊一個（放桌面上勻速拉動），秒表。

　　教學方法

　　預(yù)習法，比較法，講授法，讀書指導(dǎo)法。

　　教學過程

　　一、教師復(fù)習提問，學生回答。

　　復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。由功引出做功的快慢。

　　機械功？做功的條件？

　　功的計算公式？如何比較做功的快慢？

　　速度的公式及單位？

　　二、進行新課

　　1.要求學生觀看課本圖9－26和圖9－27中所示的兩位同學均從一樓搬運到三樓。分析比較他們做功的快慢，自然的引出功率 的概念。

　　并且說出他們判斷的依據(jù)和方法：

　　及若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功的多少。

　　思考定義速度的方式仿照來定義功率的概念，比較速度公式v＝s/t和功率公式P＝W/t，從中可以了解物理公式的由來。

　　記憶理解功率的公式，功率表示的物理意義。

　　2.功率的單位：一生回憶速度單位的由來，思考功率的單位。功率的.單位由功和時間的單位組合而成。及焦/秒（J/S）

　　簡介物理學家瓦特，介紹為了紀念瓦特在物理學上所做的貢獻，使用他的名字來命名功率的單位，即瓦特（國際單位），簡稱瓦。

　　介紹符號W，（1W＝1J/s）。

　　號召學生向瓦特學習，樹立作出巨大貢獻的信心和目標，明確科學精神的重要性。

　　介紹功率的常用單位：KW，(1KW=1000W)

　　4.觀察課本166頁表，簡單了解人，一些動物和交通工具的功率，學生舉例自己知道的一些動物和機器的功率。

　　5.練習功率公式的應(yīng)用：

　　做課后練習題1、2題。

　　教師據(jù)反饋講解。

　　思考做題應(yīng)該注意的問題和公式的變形的應(yīng)用。

　　全面閱讀課本，了解167頁信息窗的內(nèi)容，并思考請?zhí)釂枴?/p>

　　三、結(jié)本節(jié)，師生共結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

　　四、練習完成探究內(nèi)容。

　　五、作業(yè)及要求：完成探究

　　預(yù)習第五節(jié) 提高機械的效率

　　初中物理教案 11

　　一、教學目標

　　(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。

　　(2)過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。

　　(3)情感態(tài)度價值觀：學生能養(yǎng)成實事求是的科學探究態(tài)度，增加對客觀世界的認識，鍛煉和同學之間團結(jié)協(xié)作的能力。

　　二、教學重難點

　　(1)重點：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律

　　(2)難點：實驗探究的`過程。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。

　　問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?

　　導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。

　　環(huán)節(jié)二：科學探究

　　問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。

　　回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。

　　問題2：還記得電壓表怎樣使用?

　　回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。

　　教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。

　　實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：

　　1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。

　　5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?

　　6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。

　　問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?

　　回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

　　作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。

　　初中物理教案 12

　　一、教材分析

　　在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動量守恒定律就變得水到渠成。因此本堂課先是在前堂課的基礎(chǔ)上由老師介紹物理前輩就是在追尋不變量的努力中，逐漸明確了動量的概念，并經(jīng)過幾代物理學家的探索與爭論，總結(jié)出動量守恒定律。接下來學習動量守恒的條件，練習應(yīng)用動量守恒定律解決簡單問題。

　　二、學情分析

　　學生由于知道機械能守恒定律，很自然本節(jié)的學習可以與機械能守恒定律的學習進行類比，通過類比建立起知識的增長點。具體類比定律的內(nèi)容、適用條件、公式表示、應(yīng)用目的。

　　三、教法分析

　　通過總結(jié)前節(jié)學習的內(nèi)容來提高學生的分析與綜合能力，通過類比教學來提高學生理解能力。通過練習來提高學生應(yīng)用理論解決實際問題的能力。整個教學過程要圍繞上述能力的提高來進行。

　　四、教學目標

　　4.1知識與技能

　　（1）知道動量守恒定律的內(nèi)容、適用條件。

　�。�2）能應(yīng)用動量守恒定律解決簡單的實際問題。

　　4.2過程與方法

　　在學習的過程中掌握動量守恒定律，在練習的過程中應(yīng)用動量守恒定律，并掌握解決問題的方法。

　　4.3情感態(tài)度與價值觀

　　體驗理論的應(yīng)用和理論的價值。

　　五、教學過程設(shè)計

　　[復(fù)習與總結(jié)]前一節(jié)通過同學們從實驗數(shù)據(jù)的處理中得出：兩個物體各自的質(zhì)量與自己速度的乘積之和在碰撞過程中保持不變。今天我還要告訴大家，科學前輩在追尋“不變量”的過程，逐漸意識到物理學中還需要引入一個新的物理量——動量，并定義這個物理量的'矢量。

　　[閱讀與學習]學生閱讀課本掌握動量的定義。具體有定義文字表述、公式表示、方向定義、單位。

　　[例題1]一個質(zhì)量是0.1kg的鋼球，以6 m/s 速度水平向右運動，碰到一個堅硬的障礙物后被彈回，沿著同一直線以6m/s的速度水平向左運動（如圖二所示），求：（1）碰撞前后鋼球的動量各是多少？

　�。ǎ玻┡鲎睬昂箐撉虻膭恿孔兓�？

　　分析：動量是矢量，雖然碰撞前后鋼球速度的大小沒有變化，都是６m/s，但速度的方向變化了，所以動量也發(fā)生了變化。為了求得鋼球動量的變化量，先要確定碰撞前和碰撞后鋼球的動量。碰撞前后鋼球是在同一條直線上運動的。選定坐標的方向為矢量正方向。

　　初中物理教案 13

　　教學目標：

　　1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。

　　2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。

　　3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

　　4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

　　重、難點：

　　1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。

　　2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。

　　教學器材：

　　燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、常用溫度計的.測溫原理是什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?

　　2、溫度計的使用方法。

　　3、體溫計的測溫方法。

　　二、導(dǎo)學達標：

　　引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學生回答、并舉例，教師總結(jié)：)

　　1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。

　　熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。 液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。

　　下面我們先學習……熔化與凝固

　　探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律

　　提出問題 ……

　　猜想與假設(shè) ……

　　設(shè)計試驗 ……

　　進行試驗 ……

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9。

　　海波的溫度/℃。

　　蠟的溫度/℃。

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像。

　　……學生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、熔化和凝固：

　　固體 晶體： 在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點

　　非晶體： 在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。

　　晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點=凝固點。

　　不同晶體熔點不同(見課本熔點表)，記住冰的熔點。

　　3、熔化時吸熱，凝固時放熱。

　　4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。

　　三、達標練習：

　　完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：

　　根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。

　　2、課本后練習。

　　教學后記：

　　本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學生補充一些必要的知識：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等

　　初中物理教案 14

　　教學目標：

　　1、理解溫度的概念。

　　2、了解生活環(huán)境中常見的溫度。

　　3、會用溫度計測量溫度。

　　重、難點：

　　1、設(shè)計測溫度的儀器(溫度計)。

　　2、正確使用溫度計。

　　教學器材：

　　燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)學達標：

　　引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

　　問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學生猜想)

　　教師：剛才有同學說“溫度”(熱)，下面我們就來學習

　　有關(guān)溫度的知識 → 溫度計

　　二、 進行新課：

　　1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

　　(1)、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

　　結(jié)論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠， 必須采取其他較好的辦法。

　　(2)、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?

　　學生結(jié)論〔 …… 〕

　　2、溫度計：測量溫度的儀器

　　實物觀察……各種溫度計

　　結(jié)構(gòu)原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

　　分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表(實物、錄像觀察)

　　3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;

　　它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，

　　把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數(shù)表示

　　例：37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度

　　4、體溫計： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用

　　5、實驗用溫度計的使用：

　　探究：怎樣使用?要注意些什么問題?

　　總結(jié)：(1)使用前 觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程

　　認清分度值……每小格代表的數(shù)值

　　(2)使用時 ①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁

　　② 待溫度計的.示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

　�、� 讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被

　　測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平

　　(讓學生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來)……單位

　　三、達標練習：

　　完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小 結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

　　課后活動：

　　完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。

　　課本后練習。

　　教學后記：

　　溫度計的使用方面，按課本要求讓學生進行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進行板書。

　　可以對幾種溫度計進行對比。

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