九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案通用

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案通用，歡迎閱讀與收藏。

　　掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序

　　1、按照“總分總”的順序說(shuō)明；

　　2、以認(rèn)識(shí)的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序說(shuō)明；

　　3、按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、制作、用途等幾方面依次說(shuō)明事物的特征；

　　4、按由遠(yuǎn)及近（或反之）、由表及里、或以空間的轉(zhuǎn)換、時(shí)間的推移，由整體到部分（或反之）等順序來(lái)說(shuō)明事物；

　　5、以說(shuō)明角度的變化為序說(shuō)明事物。

　　掌握說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

　　1、準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言最突出的特點(diǎn)，因?yàn)闇?zhǔn)確的語(yǔ)言才能反映說(shuō)明對(duì)象的真實(shí)面貌。分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一是要分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確達(dá)到一字不易的程度，成為唯一可取的表述形式；二要分析用詞、造句的準(zhǔn)確性；三要分析恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椇拖拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明事物、剖析事理。

　　2、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)性是用明白、平實(shí)的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行客觀的反映，一是一、二是二，不夸大，不縮小，毫不含糊，清楚明白，只求“辭達(dá)而已”，不求雕琢粉飾。

　　3、說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性是指簡(jiǎn)練、明確，不羅嗦，不含糊，用最少的文字把意思說(shuō)明白�？烧f(shuō)可不說(shuō)的話一律不說(shuō)，以盡可能少的語(yǔ)言來(lái)承載盡可能多的信息。

　　11、神奇的極光

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解科普說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，體會(huì)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、形象性。

　　2、要以閱讀理解科技說(shuō)明部分為閱讀目的，透過(guò)文藝性的描寫(xiě)，迅速把握說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性及其他特征。

　　3、對(duì)重要段落的重要信息根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行辨析確認(rèn)分類(lèi)。

　　教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

　　學(xué)法指導(dǎo)：初讀明確課文重點(diǎn)—研讀篩選主要信息—探究突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　在人類(lèi)短暫的進(jìn)程中，自然界有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上的陰晴雷電，腳底下的地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠(yuǎn)古，人們賦予它們各種神話傳說(shuō)。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會(huì)告訴我們一些答案。

　　二、整體感知，理清思路

　　1、出示投影，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)——有關(guān)“極光”的重點(diǎn)內(nèi)容；

　　學(xué)習(xí)方法——整體把握抓關(guān)鍵句段分析說(shuō)明方法概括要點(diǎn)

　　2、初步明確

　　話題圍繞：極光是什么。

　　行文思路：古代神話傳說(shuō)極光一瞥極光的來(lái)龍去脈

　　說(shuō)明順序：認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程

　　3、思考問(wèn)題

　�、傥恼聦�(duì)極光的描寫(xiě)從神話傳說(shuō)談起，這些神話傳說(shuō)在文中起了什么樣的作用？列舉三個(gè)神話傳說(shuō)會(huì)不會(huì)顯得重復(fù)羅嗦？

　　明確：文中引述這些東西方的神話傳說(shuō)，雖情節(jié)不同，但都表現(xiàn)出人類(lèi)對(duì)這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏重于它的古老神奇；引述燭龍的傳說(shuō)，是為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個(gè)現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語(yǔ)的來(lái)源，也突出了這個(gè)故事的色彩。同時(shí)也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)了人們的感性認(rèn)識(shí)。

　�、陂喿x第二部分，歸結(jié)一下現(xiàn)代人觀察到的極光是怎樣的？

　　明確：從課文“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見(jiàn)了極光多姿多彩，變化萬(wàn)千，又在寒夜無(wú)人煙的極區(qū)出現(xiàn)，令人驚奇，難以言盡極光之美妙。

　�、劢Y(jié)合第二部分學(xué)到的極光外觀現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)第一部分神話傳說(shuō)中的極光有什么特點(diǎn)？

　　明確：如果將三個(gè)傳說(shuō)互相補(bǔ)充，可以發(fā)現(xiàn)這些故事中寫(xiě)到了極光的亮度、色彩、形態(tài)，特別是寫(xiě)出了極光的變幻莫測(cè)，這正是第二部分介紹的極光的全部特征。

　�、苋齻�(gè)神話傳說(shuō)是怎樣將極光同人類(lèi)聯(lián)系起來(lái)的？

　　明確：第一個(gè)故事同偉大的人物聯(lián)系起來(lái)；第二個(gè)故事同敬畏的感情聯(lián)系起來(lái)；第三個(gè)故事同爛漫美麗的追求聯(lián)系起來(lái)。

　�、�20世紀(jì)60年代以前，人們對(duì)激光的成因有哪些推測(cè)？

　　明確：有三種推測(cè)

　　A、認(rèn)為“極光是地球外面燃起的大火”；

　　B、認(rèn)為“極光是紅日西沉以后，透射反照出來(lái)的輝光”；

　　C、認(rèn)為極光是“極地冰雹釋放出來(lái)的太陽(yáng)光”。但無(wú)論哪一種解釋，現(xiàn)在我們知道都是不科學(xué)的。直到20世紀(jì)60年代，將地面觀測(cè)結(jié)果與衛(wèi)星火箭探測(cè)到的資料結(jié)合起來(lái)研究，才逐步形成了激光的物理性描述。

　�、蕃F(xiàn)在的科學(xué)研究認(rèn)為，形成極光的三個(gè)必不可少的條件是什么？

　　明確：大氣、磁場(chǎng)和太陽(yáng)風(fēng)

　�、呓袢藢�(duì)極光成因的科學(xué)解釋是什么？

　　明確：在極光發(fā)生時(shí)，極光的顯示和運(yùn)動(dòng)則是由于粒子束受到磁層中電場(chǎng)和磁場(chǎng)變化的調(diào)制造成的。——極光形成的原理——極光是根據(jù)進(jìn)入高空大氣的太陽(yáng)風(fēng)聚集在地磁的極區(qū)上空造成的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象。

　　投影：打比方說(shuō)明極光的成因

　　電視機(jī)成像原理極光顯示運(yùn)動(dòng)原理

　　電視顯像管磁層

　　電子束太陽(yáng)風(fēng)粒子流

　　電視屏幕極區(qū)大氣

　　圖像極光

　　現(xiàn)象

　　神秘

　�、嗳�文板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。ü糯�）古代的神話傳說(shuō)——極光是神秘的（想象描述）

　�。ń�現(xiàn)代）極光一瞥——極光是漂亮的（直觀描述）

　　極光的來(lái)龍去脈

　　a、火光、反照光、冰雪放光推測(cè)

　�。ìF(xiàn)在）極光是（物理描述）

　　本質(zhì)

　　科學(xué)

　　b、磁層、太陽(yáng)風(fēng)、極區(qū)大氣

　　作用結(jié)果實(shí)證

　　⑨討論、概括總結(jié)

　　請(qǐng)用下定義的方法對(duì)極光作出較為完整的科學(xué)的解說(shuō)，要包括激光的分布、成因和特點(diǎn)。

　　明確：極光是太陽(yáng)風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的，形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。

　　⑩概括文中運(yùn)用的說(shuō)明方法及運(yùn)用特點(diǎn)

　　明確：打比方（在說(shuō)明極光的形成原理時(shí)，作者恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�避免了枯燥的說(shuō)明，使文章通俗易懂。）

　　舉例子（以具體的簡(jiǎn)單的事物說(shuō)明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡(jiǎn)單化。）

　　分類(lèi)別（將被說(shuō)明的對(duì)象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明；作用在于理

　　清頭緒，具體說(shuō)明。）

　　下定義（用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵。）

　　三、品讀課文，感受科學(xué)小品較強(qiáng)的文學(xué)色彩

　　1、形象的描述；2、通俗的比喻。

　　四、總結(jié)

　　本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，并運(yùn)用下定義、舉例子、分類(lèi)別、打比方等多種說(shuō)明方法使文章嚴(yán)格遵循科學(xué)的原理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，平實(shí)，運(yùn)用了描寫(xiě)和比喻的方法，使文章通俗易懂，讓人們?cè)讷@得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

　　今天的世界，還有許多如極光一類(lèi)的自然現(xiàn)象有待于我們?nèi)ヌ剿�。如目前還在困擾著科學(xué)家的有：百慕大三角之謎、UFO飛碟之謎、金字塔之謎、火星上有無(wú)生命等等。面對(duì)這些，今天的人們或者只能像近現(xiàn)代人面對(duì)極光那樣作出一點(diǎn)直觀的描述，甚至還只能像遠(yuǎn)古人那樣面對(duì)極光驚恐惶惑，不知所措。但我們也堅(jiān)信，只要我們不斷探索，人類(lèi)一定會(huì)揭開(kāi)自然之謎，認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，最后達(dá)到與自然的和諧共處。

　　五、探究性練習(xí)

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