現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>物理教案>八年級(jí)物理教案

八年級(jí)物理教案

時(shí)間：2024-05-21 12:32:28 物理教案我要投稿

八年級(jí)物理教案(實(shí)用15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的八年級(jí)物理教案，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)物理教案(實(shí)用15篇)

八年級(jí)物理教案1

　　一．什么是力

　　1．力是物體對(duì)物體的作用

　　2．物體間力的作用是相互的

　　3．一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。

　　二．力的作用效果

　　1．力可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度和方向）

　　2．力可以改變物體的形狀。

　　第二節(jié)力的描述

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解力的三要素；

　　2、會(huì)畫力的圖示和力的示意圖；

　　3、知道力的單位；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、講解、討論、練習(xí)與對(duì)比過(guò)程。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的.嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素

　　教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、力的三要素

　　利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕??請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？

　　踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣抬木頭時(shí)??

　　老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門，效果不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生做教材5頁(yè)圖7－2－2的實(shí)驗(yàn)�？偨Y(jié)：力的作用效果不但與力的大小、方向有關(guān)，而且還與力的作用點(diǎn)有關(guān)。

　　力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。

　　二、力的單位

　　老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)單介紹牛頓。

　　老師對(duì)一牛的力究竟有多大做一個(gè)形容：兩個(gè)雞蛋一袋方便面??所受的重力。

　　三、力的圖示

　　利用多媒體演示一個(gè)人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個(gè)木箱(力的大小相同，且在一條直線上)??設(shè)問(wèn)：我們?cè)鯓觼?lái)表示力對(duì)物體的作用，而不必表明是什么樣的力？

　　老師假設(shè)剛才錄像中人拉車的力為100N，演示如何用力的圖示法作圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫法、意義等。多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。練習(xí)：教材6頁(yè)圖7－2－5作圖。

　　四、力的示意圖

　　講解力的示意圖，將力的

　　示意圖與力的圖示比較。

　　舉例作圖：

　　1、一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示，力的示意圖。

　　2、一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、課堂作業(yè)

八年級(jí)物理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1，會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度．

　　2，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．

　　能力目標(biāo)：

　　1，觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過(guò)程；學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度．

　　2，應(yīng)用能力：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問(wèn)題；思考實(shí)際現(xiàn)象中的問(wèn)題．

　　情感目標(biāo)：

　　1，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德．

　　2，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．

　　3，記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神．

　　教材分析

　　學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣，使用測(cè)量?jī)x器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚．教材對(duì)減小誤差沒(méi)有做過(guò)多的要求，沒(méi)有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值．所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí)，估計(jì)一位，并注明單位．

　　測(cè)量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測(cè)量的長(zhǎng)度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑．測(cè)量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量．

　　主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和思考的過(guò)程．

　　教法建議

　　本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問(wèn)題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)于結(jié)果要有一定的分析能力．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

　　【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　1，引入新課

　　介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．

　　2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．

　　測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．

　　學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．

　　學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)�？梢杂脛�(dòng)畫來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三．

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

　　【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　1，引入新課

　　介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．

　　2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的'長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．

　　有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測(cè)量地圖上的一段鐵路的長(zhǎng)度等，介紹替帶法等．

　　3，實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)（單位：cm）

　　作業(yè)本長(zhǎng)

　　作業(yè)本寬

　　課本長(zhǎng)

　　課本寬

　　線圈長(zhǎng)度

　　線圈圈數(shù)

　　細(xì)銅絲的直徑

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　探究活動(dòng)

　　【課題】觀察各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具

　　【組織形式】學(xué)生小組

　　【輔導(dǎo)】

　　1、關(guān)于測(cè)量工具的歷史

　　2、各種類型的測(cè)量工具

　　3、測(cè)量工具的特點(diǎn)

　　4、來(lái)源提供：圖書館、網(wǎng)絡(luò)等

　　【評(píng)價(jià)】

　　1、自我評(píng)價(jià)

　　2、根據(jù)來(lái)源的豐富性和資料的豐富性評(píng)判

　　3、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)

八年級(jí)物理教案3

　　一、光的傳播

　　1、知識(shí)與技能

　　●了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

　　●理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

　　●了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

　　2、過(guò)程與方法

　　●觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法。

　　●閱讀科學(xué)世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　●通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　●通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　二、光的反射

　　1、知識(shí)和技能

　　●了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

　　●認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。

　　●理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　●了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。

　　2、過(guò)程和方法

　　●通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。

　　●體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。

　　●經(jīng)歷探究光反射時(shí)的規(guī)律，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的.關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。

　　●通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●在探究光反射時(shí)的規(guī)律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　●密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。

　　●鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。

　　三、平面鏡成像

　　1、知識(shí)和技能

　　●了解平面鏡成像的特點(diǎn)。

　　●了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　●理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

　　●初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。

　　2、過(guò)程與方法

　　●經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。

　　●觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。

　　●通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。

　　●培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　●通過(guò)對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

　　四、光的折射

　　1、知識(shí)與技能

　　●了解光的折射的現(xiàn)象。

　　●了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。

　　●了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

　　2、過(guò)程與方法

　　●通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。

　　●體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感

　　五、光的色散

　　1、知識(shí)與技能

　　●初步了解太陽(yáng)光譜。

　　●了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　●探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　●通過(guò)親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　●通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　六、看不見(jiàn)的光

　　1、知識(shí)與技能

　　●初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光。

　　●初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。

　　●初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

　　2、過(guò)程與方法

　　●通過(guò)觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

　　●通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

　　3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　●初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

　　●初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

八年級(jí)物理教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能

　　了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、過(guò)程和方法

　　經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。

　　能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

　　初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

　　重、難點(diǎn)：

　　照相機(jī)的原理。

　　凸透鏡成像的.特征。

　　教學(xué)器材：

　　透鏡、紙片、放大鏡

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：

　　凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？

　　什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？

　　光心有什么特點(diǎn)？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：我們?cè)谏钪�，有哪些儀器用到透鏡？

　　進(jìn)行新課：

　　1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

　　照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

　　膠卷……

　　快門……

　　圖3.2-1示

　　2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)（10分鐘）

　　3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

　　結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

　　4、放大鏡：成正立、放大的虛像

　　實(shí)際是一個(gè)凸透鏡

　　怎樣使用？

　　達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：

　　完成課本練習(xí)。

　　寫出照相的一些技巧。

　　教學(xué)后記：

　　考慮二個(gè)問(wèn)題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化？

　　如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

八年級(jí)物理教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能：

　　了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，收集社會(huì)生活中聲的利用方面的信息，使收集信息的能力得到鍛煉。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)：聲傳遞信息、聲傳遞能量

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說(shuō)出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;

　　(二)觀看相關(guān)的錄像;

　　(三)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

　　在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的`例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

　　1、聲與信息

　　計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲，請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

　　學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。

　　(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置

　　(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

　　(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

　　(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

　　2、聲與能量

　　把石頭扔進(jìn)水里，可以看到一圈一圈的波紋向四周散去，水面上的樹(shù)葉也隨之起伏。石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹(shù)葉。

　　1.演示：聲波能傳遞能量嗎?

　　去掉罐頭盒兩端的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，并用橡皮筋扎緊。財(cái)長(zhǎng)火焰敲橡皮膜，火焰會(huì)擺動(dòng)嗎?

　　結(jié)論：聲波能傳遞能量。

　　2.應(yīng)用(超聲波)

　�、偾逑寸姳淼染�(xì)的機(jī)械。

　�、诔ト梭w內(nèi)的結(jié)石

　�、蹤z測(cè)鋼板是否有缺陷，并控制生產(chǎn)。

　　三、課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面?

　　四、布置作業(yè)

　　1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無(wú)聲的世界的論文。

　　2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用，然后與同學(xué)們共享。

　　說(shuō)明：以上兩個(gè)作業(yè)可任選一個(gè)。

八年級(jí)物理教案6

　　一、學(xué)情分析

　　物理是一門新接觸的自然學(xué)科，學(xué)生基本沒(méi)有物理基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)八年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法逐漸成熟，但探究性的學(xué)習(xí)方式卻很欠缺。物理這門自然學(xué)科有著非常明顯的特點(diǎn)，充分以探究活動(dòng)為主，注重實(shí)驗(yàn)與觀察的方法，同時(shí)具有很強(qiáng)的神秘感與奧妙。教師應(yīng)充分把握這一特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們更好地探究活動(dòng)的能力，尋找物理規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握好物理知識(shí)與技能，樹(shù)立起正確的科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀，運(yùn)用科學(xué)的辯證的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其是這下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，時(shí)間緊，內(nèi)容多而且知識(shí)內(nèi)容難，因此更要抓好學(xué)生的雙基教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)，尤其是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、教材分析

　　新課標(biāo)提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程基本理念：注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀念，從生活走向物理、從物理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究、提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注意學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系等思想。在此基礎(chǔ)上，物理注意了在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)方面的課程培養(yǎng)功能的.體現(xiàn);注重從自然與生活現(xiàn)象中引入物理問(wèn)題，通過(guò)探究尋找物理規(guī)律，然后將其用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐;注重將科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié)滲透于不同章節(jié)，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，還將體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成科學(xué)探究的能力，以便學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度，客觀了解科學(xué)的社會(huì)功能，樹(shù)立正確的科學(xué)觀等。

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要包括：第七章力;第八章運(yùn)動(dòng)和力;第九章壓強(qiáng);第十章浮力;第十一章功和機(jī)械能;第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。主要是力學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單機(jī)械類、近代物理知識(shí)的物理知識(shí)體系。其中第九章壓強(qiáng)、第十章浮力、第十一章功和機(jī)械能是重點(diǎn)，難點(diǎn)在浮力、功和機(jī)械能，這部分內(nèi)容綜合性比較強(qiáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

　　2、掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，包括定義、概念、定理、公式、原理，以及實(shí)驗(yàn)各方面的綜合能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如科學(xué)探究、解答問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　4、能運(yùn)用課本上的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　5、樹(shù)立正確的科學(xué)世界觀。

　　四、教學(xué)方法

　　1、在熟悉教材、綱要、標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解學(xué)生的基本情況，制訂有效的計(jì)劃，選擇好的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，同學(xué)生共同進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的探究歷程，認(rèn)真批閱作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真做好物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探究，提高學(xué)生的科學(xué)探的究能力。

　　2、重點(diǎn)培養(yǎng)中優(yōu)等生，注重全體學(xué)生的充分全面的發(fā)展，加強(qiáng)他們的思想德育工作，充分有效地提高初二物理的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　4、及時(shí)下班輔導(dǎo)補(bǔ)缺補(bǔ)差。

　　五、具體措施：

　　1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道學(xué)習(xí)的軌道。

　　2、幫助學(xué)生盡快進(jìn)入自主性學(xué)習(xí)的軌道。在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的的聯(lián)系。

　　4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　�、懦醪秸J(rèn)識(shí)聲、光等自然界常見(jiàn)的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

　�、瞥蹙吡私馕锢韺W(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　�、蔷哂谐醪降膶�(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

　　⑷會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　2、過(guò)程和方法

　�、沤�(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

　�、颇茉谟^察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　�、峭ㄟ^(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

　�、韧ㄟ^(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

　�、蓪W(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。

　�、誓軙婊蚩陬^表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、拍鼙３謱�(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。

　�、凭哂袑�(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。

　　⑶在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

　�、扔袑⒆约旱囊�(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　�、捎袑⒖茖W(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

八年級(jí)物理教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)

　　●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算

　　●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感

　　教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算

　　2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮胄抡n

　　場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！

　　引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　（二）講授新課

　　1．速度

　　組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。

　　得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快�！�

　　提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。

　　“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”

　　提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的`。

　　表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

　　速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程

　　v=s/t

　　單位：m/s或者是km/h

　　例題：書本23頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算

　　練習(xí)：20m/s= 54km/h=

　　例題：書本24頁(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。

　　2．勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。

　　變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。

　　讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車剎車時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）

　　平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度

　　（三）課堂小結(jié)

　　1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2．速度是怎樣計(jì)算的？

　　3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？

　　4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？

　　（四）作業(yè)

　　1．書本26頁(yè)第一、四題

　　2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

八年級(jí)物理教案8

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　（1）知道質(zhì)量的初步概念及其單位。

　�。�2）通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。

　�。�3）用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

　　2．過(guò)程與方法

　　通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　重點(diǎn)：天平的使用

　　難點(diǎn)：天平的使用

　　教具、學(xué)具：教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個(gè)，托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼，塑料瓶，剪刀，白糖，水，小燒杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　二．講授新課

　�。ㄒ唬┵|(zhì)量

　　(1) 通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念。

　　請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn)：①它們是由什么東西組成的`？②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多？

　　教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。

　　講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。

　�。ò鍟�1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量的符號(hào)：m）

　�。ǘ┵|(zhì)量的單位

　�。�1）教師講解：千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。

　　板書：2、質(zhì)量國(guó)際單位：千克（ kg）

　　質(zhì)量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

　　(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算

　　提問(wèn)：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？

　�。ò鍟�1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）

　　請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。

　�。ㄈ┵|(zhì)量的測(cè)量——天平

　　(1)教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。

　　(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法

　　講解：由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。

　　(a)托盤天平的構(gòu)造

　　讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)照，認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。

　　請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。

　　（板書：托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）

　　(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值

　　講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？

　　讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí)，是游碼的左邊與“0”對(duì)齊，因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。

　　(C)托盤天平的調(diào)節(jié)

　　講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。

　�。ò鍟和斜P天平的調(diào)節(jié)）

　　教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。

　　教師指出：①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。

　　(d)天平的使用

　　讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。

　　提問(wèn)：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量？

　　（板書：天平的使用）

　　師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測(cè)量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。

　　(3)天平的使用注意事項(xiàng)

　　引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)：完成課本11頁(yè)想想做做

　　教師小結(jié)：（板書：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）

　　三．小結(jié)

　　四．鞏固練習(xí)

　　五．布置作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)

　　六．教學(xué)后記：

八年級(jí)物理教案9

　　第三單元第1課（節(jié)）

　　主備人：xx授課教師：xx

　　課題

　　3.1溫度

　　教材

　　簡(jiǎn)析（創(chuàng)新元素）

　　本課是熱學(xué)的開(kāi)始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì)，通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　�。�2）知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位，攝氏溫度的意義。

　　（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較，說(shuō)明溫度計(jì)的用途，并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）通過(guò)對(duì)溫度的學(xué)習(xí)，知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。

　�。�2）通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí)，能正確使用溫度計(jì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。

　　2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　溫度計(jì)的正確使用方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：（1）一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水

　�。�2）不同種類的溫度計(jì)

　　（3）多媒體課件

　　學(xué)生：自制溫度

　　教學(xué)流程（可以手寫）

　　教學(xué)過(guò)程（信息化資源應(yīng)用）

　　二次備課

　　一、情境引入

　　播放學(xué)校的景色（濃霧天氣拍攝）視頻，讓學(xué)生觀看

　　二、進(jìn)行新課

　　1、實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　讓學(xué)生摸自己身邊的'物體（比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的額頭）

　　1）提問(wèn)：同學(xué)們所摸的物體，感受怎樣？

　　2）通過(guò)學(xué)生回答（這些物體的冷熱程度不同）進(jìn)入新課。

　　2、新課教學(xué)

　　1）物體的冷熱程度叫做溫度

　　2）實(shí)驗(yàn)體會(huì)：

　　器材：在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水

　　方法：選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn)，并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中，立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。同樣，讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中，立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中，問(wèn)他的感受。

　　A、學(xué)生回答

　　B、提問(wèn)：按理說(shuō)，同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的，為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢？憑我們的感可靠嗎？該怎么辦呢？

　　3）溫度計(jì)

　　活動(dòng)一：拿出自制溫度計(jì)，先放到熱水中，觀察現(xiàn)象

　　再放入冷水中，觀察現(xiàn)象

　　問(wèn)：你觀察到了什么現(xiàn)象？

　　自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的？

　　展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表，讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)

　　溫度計(jì)的用途：用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　4）在生活和生產(chǎn)中，溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度，符號(hào)是℃。

　　5）規(guī)定：把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃。

　　問(wèn)：同學(xué)們，今天你們進(jìn)入校園時(shí)，還記得你的體溫嗎？誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫到黑板上，并大聲讀出來(lái)。

　　黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方，冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎？

　　活動(dòng)二：利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度？為什么？

　　那么，你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎？請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論

　　6）溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)

　　A、看量程和分度值。

　　B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中（注意：玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中，且不要與杯壁、杯底接觸）

　　C、讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)一定要保留在液體中，切不可將溫度計(jì)從液體中取出，視線要與刻度線水平，不能仰視，也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度，零以下的讀作零下××攝氏度。

　　活動(dòng)三：學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度，練習(xí)使用溫度計(jì)，并讀數(shù)

　　7）體溫計(jì)

　　讓學(xué)生閱讀課本上的文字，了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法

　　三、歸納與小結(jié)

　　1）溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么

　　2）溫度計(jì)的用途是什么，它的原理是什么，它由哪幾部分組成

　　3）如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)

　　4）其他溫度計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)（布置）

　　1、完成課后1，2題

　　2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.1溫度

　　1、溫度

　�。�1）定義：物體的冷熱程度叫做溫度

　　（2）單位：（通常情況下采用攝氏溫度）

　　攝氏度，符號(hào)是℃

　�。�3）攝氏溫度的規(guī)定

　　把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份，每一份就表示1℃

　　2、溫度計(jì)

　�。�1）用途

　　溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器

　�。�2）設(shè)計(jì)原理

　　根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的

　�。�3）結(jié)構(gòu)

　　它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成，里面的紅色液體一般是水銀，所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì)，液體有的是煤油，或者酒精。

　　3、溫度計(jì)的使用

　　課后反思（手寫）

八年級(jí)物理教案10

　　第二課時(shí)

　�。ǘ�、實(shí)像與虛像

　　通過(guò)剛才做實(shí)驗(yàn)，我們知道凸透鏡成像有的可以呈現(xiàn)在光屏上，有的不能呈現(xiàn)在光屏上。這些成像有什么區(qū)別呢？什么叫實(shí)像？什么叫虛像？

　　我們把光屏上得到的像叫做實(shí)像，得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)。而虛像不能用光屏收到，只能用眼睛看到，它不是實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。

　　回過(guò)頭來(lái)我們看看凸透鏡什么時(shí)候成實(shí)像，什么時(shí)候成虛像？回憶實(shí)驗(yàn)，觀察的記錄表格，可以得出：當(dāng)物距小于焦距時(shí)，即，凸透鏡成正立的虛像，虛像只能用眼睛看到，不能用光屏接到；當(dāng)物距大于焦距時(shí)，即，凸透鏡成倒立的實(shí)像，可以用光屏承接。

　　板書：二、虛像和實(shí)像

　　由實(shí)際光線會(huì)聚成的像叫做實(shí)像。

　　像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)成的像叫虛像。

　�。ㄈ⑾胂胱h議

　　我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后，請(qǐng)你們進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像。

　　1.物體在1倍焦距以外時(shí)，成倒立的實(shí)像。

　　2.物體在1倍焦距內(nèi)時(shí)，成正立的虛像。

　　照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像。我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的，能說(shuō)出它們的原理嗎？

　　照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的'距離在2倍焦距和焦距之間時(shí)，成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像。

　　我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。想進(jìn)一步了解它們嗎？我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，機(jī)殼相當(dāng)于暗室。我們今天又知道，被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像，那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門，它們有什么用處？

　　照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離，拍攝近的景物時(shí)，鏡頭往前伸，離膠片遠(yuǎn)一些，拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí)，鏡頭往后縮，離膠片近一些，調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字，表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來(lái)控制進(jìn)入鏡頭的光的多少，光圈可以開(kāi)大或縮小，光圈環(huán)上刻有光圈數(shù)。

八年級(jí)物理教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

　　2．能結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。

　　3．能應(yīng)用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測(cè)量生活中功率的大小。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。

　　2．通過(guò)資料認(rèn)識(shí)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1．通過(guò)測(cè)量活動(dòng)的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。

　　2．進(jìn)一步形成樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　教科書通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能利用功率的概念測(cè)量生活中功率的大小。對(duì)功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)功率意義的理解。

　　三、教學(xué)策略

　　與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課（5分鐘）

　　問(wèn)題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請(qǐng)問(wèn)：（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？

　�。�2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什么不同？

　　人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來(lái)做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　為了描述做功的快慢，需要引進(jìn)一個(gè)新的物理量──功率。

　　學(xué)生思考并回答。

　　學(xué)生所舉事例可能有：

　　人上高樓（如16層樓）時(shí)，乘電梯比走路要快得多；拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多；挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多；從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多。

　　從生活中的實(shí)際問(wèn)題引入新課，增強(qiáng)了生活與物理的聯(lián)系。

　　能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

　　新課教學(xué)（30分鐘）

　　一、功率概念的引入

　　回憶以前我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考如何比較做功的快慢。

　　用速度可以表示物體運(yùn)動(dòng)快慢來(lái)類比，講述功率的定義：

　　功與做功所用時(shí)間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)做的功。

　　公式：功率=功/時(shí)間

　　如果用W表示功，t表示時(shí)間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

　　思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

　　J/s有一個(gè)專門的名稱叫瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，用字母w表示，是為了紀(jì)念英國(guó)的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

　　1W=1J/s

　　在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

　　換算關(guān)系：1kW=103W 1MW=106W

　　練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計(jì)算和單位，完成下列表格

　　物理意義

　　表示物體運(yùn)動(dòng)快慢

　　定義

　　單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程

　　計(jì)算公式

　　單位

　　m/s km/h

　　介紹一些常見(jiàn)物體的功率，記住人平時(shí)騎自行車的功率約為60～80W。

　　例題：下列關(guān)于功率的說(shuō)法中，正確的是（）

　　A．物體做功越多，功率越大

　　B．物體做功時(shí)間越短，功率越大

　　C．物體做功越快，功率越大

　　D．物體做功時(shí)間越長(zhǎng)，功率越大

　　速度單位是距離單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)該是功的單位與時(shí)間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

　　學(xué)生積極思考，完成表格。

　　通過(guò)分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個(gè)不同的概念。功率是單位時(shí)間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時(shí)間較長(zhǎng)，功率不一定大，A錯(cuò)。物體做功時(shí)間短，但做的.功太小，功率也不一定大，B錯(cuò)。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時(shí)間短，或相等時(shí)間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時(shí)間長(zhǎng)，而做的功如果太少，功率反而越小。

　　運(yùn)用類比，從科學(xué)方法角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后研究類似問(wèn)題提供方法上的幫助。

　　讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個(gè)不同的概念。

　　二、功率的測(cè)量

　　上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰(shuí)的大？如何測(cè)量你們爬樓的功率？

　　思考：（1）需要測(cè)量哪些物理量，才能測(cè)出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通�？梢岳靡浑A臺(tái)階的高度×臺(tái)階數(shù)進(jìn)行測(cè)量）。

　�。�2）所需要的測(cè)量工具是什么？

　�。�3）計(jì)算功率的表達(dá)式是怎樣的？

　�。�4）設(shè)計(jì)出記錄表格

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　重力G/N

　　臺(tái)階數(shù)n

　　一級(jí)臺(tái)階高度h/m

　　時(shí)間t/s

　　功率P/W

　　與同學(xué)合作，測(cè)量在不同情況下人的功率。

　　想一想：還有哪些簡(jiǎn)便的方法可以測(cè)出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

　　指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計(jì)算功率的另一公式：

　　由和可得

　　指出對(duì)解決車、船的速度、功率、牽引力的問(wèn)題較為方便。

　　計(jì)算時(shí)注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時(shí)“P”的單位才是W。

　　公式說(shuō)明，當(dāng)發(fā)動(dòng)機(jī)的功率一定時(shí)，牽引力與運(yùn)動(dòng)速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時(shí)，要減小其行進(jìn)的速度。汽車爬坡時(shí)，司機(jī)采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

　　例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過(guò)一隧道，若該小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動(dòng)機(jī)的功率為多少？

　�。�2）5秒內(nèi)發(fā)動(dòng)機(jī)所做的功為多少？

　　練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

　　學(xué)生思考、討論，明確需要測(cè)量人的重力或質(zhì)量G、一級(jí)臺(tái)階的高度h、跳過(guò)的臺(tái)階數(shù)n、所用的時(shí)間t。需要的測(cè)量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計(jì)算功率的表達(dá)式是

　　根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

　　學(xué)生聽(tīng)講并練習(xí)。

　　通過(guò)估測(cè)人體登樓的功率的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的喜悅。

　　會(huì)用公式解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　課堂小結(jié)（5分鐘）

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

八年級(jí)物理教案12

　　聲的利用七

　　教學(xué)過(guò)程：

　　本節(jié)為本章最后一節(jié)，重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn)，引入在日常生活中的應(yīng)用。

　　聲與信息

　　聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒(méi)，這件事震驚世界，隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中，出于探測(cè)敵方潛水艇的需要，對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文，可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。

　　在講蝙蝠的聲吶系統(tǒng)之前，可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。

　　課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí)，通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí)，碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄，根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的'時(shí)間差，可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置，就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?

　　聲與能量演示

　　演示聲波遞能量時(shí)，用可樂(lè)瓶自制的教具演示，效果很明顯。自制教具的做法是：去掉可樂(lè)瓶的瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜，由于膜的振動(dòng)，壓縮空氣�？靠諝獾臄D壓，可將燭焰吹滅。

　　超聲波清洗精細(xì)機(jī)械，主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播，對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用，使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生，又迅速閉合，形成的瞬間高壓，超過(guò)大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面，使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清洗方法，特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平)，或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等)，使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。

　　課堂小結(jié)：

　　本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。

八年級(jí)物理教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過(guò)程，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

　　2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

　　3、理解慣性的概念，會(huì)解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、牛頓第一定律的內(nèi)容及意義。

　　2、慣性的概念，解釋有關(guān)的慣性現(xiàn)象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[知識(shí)探究]

　　一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力

　　[問(wèn)題設(shè)計(jì)]

　　1、日常生活中，我們有這樣的經(jīng)驗(yàn)：馬拉車，車就前進(jìn)，停止用力，車就停下來(lái)。是否有力作用在物體上物體才能運(yùn)動(dòng)呢？馬不拉車時(shí)，車為什么會(huì)停下來(lái)呢？

　　答案不是。車之所以會(huì)停下來(lái)是因?yàn)槭艿阶枇Φ淖饔谩?/p>

　　2、如果沒(méi)有摩擦阻力，也不受其他任何力的作用，水平面上運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)怎樣？請(qǐng)閱讀課本中的“理想實(shí)驗(yàn)的魅力”，思考伽利略是如何由理想實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的。

　　答案如果沒(méi)有摩擦阻力，水平面上運(yùn)動(dòng)的物體將保持這個(gè)速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

　　理想實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)：如圖甲所示，讓小球沿一個(gè)斜面由靜止?jié)L下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面。如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)的高度。

　　如果減小第二個(gè)斜面的傾斜角度，如圖乙所示，小球在這個(gè)斜面上達(dá)到原來(lái)的高度就要通過(guò)更長(zhǎng)的路程。繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾斜角度，如圖丙所示，使它最終成為水平面，小球就再也達(dá)不到原來(lái)的高度，而將沿水平面以恒定的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。

　　[要點(diǎn)提煉]

　　1、關(guān)于運(yùn)動(dòng)和力的兩種對(duì)立的觀點(diǎn)

　�。�1）亞里士多德的觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)；沒(méi)有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方。力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。

　　這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)統(tǒng)治了人們的思維近兩千年。

　�。�2）伽利略的觀點(diǎn)（伽利略第一次提出）：物體的運(yùn)動(dòng)不需要（填“需要”或“不需要”）力來(lái)維持。

　　2、伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的意義

　�。�1）伽利略的理想實(shí)驗(yàn)將可靠的事實(shí)和理論思維結(jié)合起來(lái)，即采用“可靠事實(shí)+抽象思維+科學(xué)推論”的方法_了亞里士多德的觀點(diǎn)，初步揭示了運(yùn)動(dòng)和力的正確關(guān)系。

　　（2）第一次確立了物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位。

　　二、牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律

　　1、牛頓第一定律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。

　　2、對(duì)牛頓第一定律的理解

　�。�1）定性說(shuō)明了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

　�、僬f(shuō)明了物體不受外力時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。

　�、谡f(shuō)明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

　�。�2）揭示了一切物體都具有的一種固有屬性——慣性。因此牛頓第一定律也叫慣性定律。

　　3、物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化即物體運(yùn)動(dòng)速度的變化，有以下三種情況：

　　（1）速度的方向不變，只有大小改變。（物體做直線運(yùn)動(dòng)）

　�。�2）速度的大小不變，只有方向改變。（物體做曲線運(yùn)動(dòng)）

　�。�3）速度的大小和方向同時(shí)發(fā)生改變。（物體做曲線運(yùn)動(dòng)）

　　三、慣性與質(zhì)量

　　[問(wèn)題設(shè)計(jì)]

　　坐在公共汽車?yán)锏娜耍?dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，有什么感覺(jué)？當(dāng)運(yùn)動(dòng)的汽車突然停止時(shí)，又有什么感覺(jué)？解釋上述現(xiàn)象。

　　答案當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，人身體后傾。當(dāng)汽車突然停止時(shí)，人身體前傾。這是因?yàn)槿司哂袘T性，原來(lái)人和車一起保持靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)車突然啟動(dòng)時(shí)，人的身體下部隨車運(yùn)動(dòng)了，但上部由于慣性保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)，所以會(huì)向后傾；原來(lái)人和車一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)車突然停止時(shí)，人的身體下部隨車停止了，但上部由于慣性保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，故向前傾。

　　[要點(diǎn)提煉]

　　1、慣性：物體具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，我們把這個(gè)性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律又叫慣性定律。

　　2、慣性與質(zhì)量的關(guān)系

　　（1）慣性是物體的固有屬性，一切物體都具有慣性。

　�。�2）質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大，慣性越大。

　　3、慣性與力無(wú)關(guān)

　　（1）慣性不是力，而是物體本身固有的一種性質(zhì)，因此物體“受到了慣性作用”、“產(chǎn)生了慣性”、“受到慣性力”等說(shuō)法都是錯(cuò)誤的。

　　（2）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

　　4、慣性的表現(xiàn)

　�。�1）不受力時(shí)，慣性表現(xiàn)為保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，有“惰性”的意思。

　�。�2）受力時(shí)，慣性表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的難易程度。質(zhì)量越大，慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。

　　[延伸思考]

　　人能推動(dòng)冰面上的重箱子，用同樣的力卻推不動(dòng)粗糙地面上不太重的箱子，是不是冰面上的重箱子慣性小于粗糙地面上不太重的箱子呢？為什么？

　　答案不是。質(zhì)量是物體慣性大小的量度，重箱子的慣性大于輕箱子的慣性。判斷物體慣性的大小應(yīng)在相同情況下比較，比如用同樣的力推都處于冰面上或都處于粗糙地面上質(zhì)量不同的物體，比較哪個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)更容易改變。

　　[典例精析]

　　一、對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)

　　例1理想實(shí)驗(yàn)有時(shí)能更深刻地反映自然規(guī)律。伽利略設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖1所示的理想實(shí)驗(yàn)，他的設(shè)想步驟如下：

　　圖1

　　①減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍然要達(dá)到原來(lái)的高度；②兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面；③如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)釋放的高度；④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球?qū)⒀厮矫孀龀掷m(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。

　　請(qǐng)將上述理想實(shí)驗(yàn)的設(shè)想步驟按照正確的順序排列______（只要填寫序號(hào)即可）。在上述的設(shè)想步驟中，有的屬于可靠的事實(shí)，有的則是理想化的推論。下列有關(guān)事實(shí)和推論的分類正確的是()

　　a.①是事實(shí)，②③④是推論

　　b.②是事實(shí)，①③④是推論

　　c.③是事實(shí)，①②④是推論

　　d.④是事實(shí)，①②③是推論

　　解析本題是在可靠事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，將實(shí)驗(yàn)理想化，并符合物理規(guī)律，得到正確的結(jié)論。而②是可靠事實(shí)，因此放在第一步，③、①是在斜面上無(wú)摩擦的設(shè)想，最后推導(dǎo)出水平面上的理想實(shí)驗(yàn)④。因此正確順序是②③①④。

　　答案②③①④b

　　二、對(duì)牛頓第一定律的理解

　　例2由牛頓第一定律可知()

　　a.物體的運(yùn)動(dòng)是依靠慣性來(lái)維持的

　　b.力停止作用后，物體的運(yùn)動(dòng)就不能維持

　　c.物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，一定有外力作用

　　d.力是改變物體慣性的原因

　　解析物體具有保持原來(lái)靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)叫做慣性，由于慣性的存在，物體才保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，a對(duì)。力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，b錯(cuò)，c對(duì)。慣性是物體的固有屬性，力不能改變物體的慣性大小，d錯(cuò)。

　　答案ac

　　針對(duì)訓(xùn)練做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體，如果下落過(guò)程中某時(shí)刻重力突然消失，物體的運(yùn)動(dòng)情況將是()

　　a.懸浮在空中不動(dòng)

　　b.速度逐漸減小

　　c.保持一定速度向下做勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　d.無(wú)法判斷

　　答案c

　　解析物體自由下落時(shí)，僅受重力作用，重力消失以后，物體將不受力，根據(jù)牛頓第一定律的描述，物體將以重力消失瞬間的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，故選項(xiàng)c正確。

　　三、慣性的理解

　　例3關(guān)于物體的慣性，下述說(shuō)法中正確的是()

　　a.運(yùn)動(dòng)速度大的物體不能很快地停下來(lái)，是因?yàn)槲矬w速度越大，慣性也越大

　　b.靜止的火車啟動(dòng)時(shí)，速度變化慢，是因?yàn)殪o止的物體慣性大

　　c.乒乓球可以快速抽殺，是因?yàn)槠古仪驊T性小

　　d.在宇宙飛船中的物體不存在慣性

　　解析慣性大小只與物體質(zhì)量有關(guān)，與物體的速度無(wú)關(guān)，故a錯(cuò)誤；質(zhì)量是物體慣性大小的量度，火車速度變化慢，表明它的慣性大，是因?yàn)樗馁|(zhì)量大，與是否靜止無(wú)關(guān)，故b錯(cuò)誤；乒乓球能被快速抽殺，表明它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易發(fā)生改變，是因?yàn)樗膽T性小，故c正確；一切物體在任何情況下都有慣性，故d錯(cuò)誤。

　　答案c

　　[課堂要點(diǎn)小結(jié)]

　　[自我檢測(cè)]

　　1、（對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)）關(guān)于伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是()

　　a.只要接觸面摩擦相當(dāng)小，物體在水平面上就能勻速運(yùn)動(dòng)下去

　　b.這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的

　　c.利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實(shí)驗(yàn)成功

　　d.雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上

　　答案bd

　　解析只要接觸面摩擦存在，物體就受到摩擦力的作用，物體在水平面上就不能勻速運(yùn)動(dòng)下去，故a錯(cuò)誤。沒(méi)有摩擦是不可能的，這個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是永遠(yuǎn)無(wú)法做到的，故b正確。若使用氣墊導(dǎo)軌進(jìn)行理想實(shí)驗(yàn)，可以提高實(shí)驗(yàn)精度，但是仍然存在摩擦力，故c錯(cuò)誤；雖然是想象中的實(shí)驗(yàn)，但是它建立在可靠的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，故d正確。

　　2、（對(duì)牛頓第一定律的理解）關(guān)于牛頓第一定律的理解正確的是()

　　a.不受外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變

　　b.物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)一定受外力作用

　　c.在水平地面上滑動(dòng)的'木塊最終停下來(lái)，是由于沒(méi)有外力維持木塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

　　d.飛跑的運(yùn)動(dòng)員，由于遇到障礙而被絆倒，這是因?yàn)樗艿酵饬ψ饔闷仁顾淖冊(cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

　　答案abd

　　解析牛頓第一定律描述的是物體不受外力作用時(shí)的狀態(tài)，即總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)不變，a正確；牛頓第一定律揭示了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。物體做變速運(yùn)動(dòng)說(shuō)明運(yùn)動(dòng)狀態(tài)在改變，b正確。在水平地面上滑動(dòng)的木塊最終停下來(lái)，是由于摩擦阻力的作用而改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。飛跑的運(yùn)動(dòng)員，遇到障礙而被絆倒，是因?yàn)樗艿酵饬ψ饔闷仁顾淖兞嗽瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，c錯(cuò)誤，d正確。

　　3、（力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系）某人用力推一下原來(lái)靜止在水平面上的小車，小車便開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，以后改用較小的力就可以維持小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)()

　　a.力是維持物體速度不變的原因

　　b.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

　　c.力是改變物體慣性的原因

　　d.力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因

　　答案d

　　解析力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，小車原來(lái)靜止，在力的作用下小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，是力使其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。用較小的力就能使小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)是推力與摩擦力的合力為零的緣故。

　　4、（對(duì)慣性的理解）如圖2所示，冰壺在冰面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力很小，可以在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向不變，我們可以說(shuō)冰壺有較強(qiáng)的抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的“本領(lǐng)”。這里所指的“本領(lǐng)”是冰壺的慣性，則慣性的大小取決于()

　　圖2

　　a.冰壺的速度

　　b.冰壺的質(zhì)量

　　c.冰壺受到的推力

　　d.冰壺受到的阻力

　　答案b

　　解析一個(gè)物體慣性的大小，與其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、受力情況是沒(méi)有任何關(guān)系的，衡量物體慣性大小的因素是質(zhì)量，故b正確。

八年級(jí)物理教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。

　　2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

　　3、知道蒸發(fā)可以致冷。

　　過(guò)程和方法：通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。

　　重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見(jiàn)的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

　　教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測(cè)評(píng)：。

　　1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。熱。

　　2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？

　　3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？

　　二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想）

　　進(jìn)行新課：

　　1、探究：水的沸騰

　　（） ……提出問(wèn)題

　�。� ） ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)

　　如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、儀器安裝、酒精燈的使用等

　　（） ……進(jìn)行試驗(yàn)

　　數(shù)據(jù)記錄：

　　時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　海波的溫度/℃

　　蠟的溫度/℃

　　利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

　　2、沸騰：

　　（1）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的'汽化現(xiàn)象。

　�。�2）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。

　�。�3）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）

　　3、蒸發(fā)：

　�。�1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

　�。�2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

　�。�3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

　　4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）

　　5、液化（放熱）：舉例說(shuō)明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）

　　壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）

　　（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

　　（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

　　小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

　　課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

　　可以討論：吸熱、放熱是必要條件

八年級(jí)物理教案15

)的強(qiáng)度,再聲源處加防護(hù)罩等

　　(2)在傳播過(guò)程中減弱.如:城市內(nèi)種樹(shù),修隔音墻等.

　　(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

　　5.人耳聽(tīng)到聲音的頻率

　　人耳聽(tīng)到聲音的頻率為20Hz---20000Hz

　　6.超聲波

　　(1)定義:頻率高于20000Hz的聲波叫做超聲波.

　　(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

　　(3)用途:超聲波的聲吶測(cè)距、超聲成像、超聲測(cè)速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

　　7.次聲波

　　(1)定義:頻率低于20Hz的聲波叫做次聲波

　　(2)用途:可用來(lái)預(yù)報(bào)地震、臺(tái)風(fēng)和監(jiān)測(cè)核爆炸.

　　8.課堂練習(xí):

　　(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的.角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們?cè)谀承﹫?chǎng)合_________的聲音，都屬于噪聲。

　　(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂�、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會(huì)損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

　　(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家都制定了針對(duì)不同環(huán)境的__________。

　　(4)對(duì)噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

　　(5)下列關(guān)于噪聲的說(shuō)法正確的是（）

　　A噪聲一定會(huì)致人傷害B在家里，幾位同學(xué)旁若無(wú)人地引吭高歌不是噪聲

　　C與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲D控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

　　(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）

　　A音樂(lè)會(huì)里的鋼琴聲B節(jié)目的焰火鞭炮聲

　　C指甲在鋼板上劃過(guò)的聲音D郊游時(shí)，樹(shù)林里的鳥(niǎo)鳴聲

　　(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）

　　A在摩托車上安裝消聲器B裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

　　C在人耳處戴上助聽(tīng)器D在聲音傳播途中植樹(shù)造林

　　(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。