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構建目標序列優(yōu)化教學過程
[作者] 諸城市教研室李懌臧志運
[內(nèi)容]
——初中作文教學“整體設計，循序訓練”改革初探任李懌同志對此從理論上進行了探索，并進行了大面積的整體教改實驗，創(chuàng)出了“有序、高效”的新路子，作為一項作文教改成果，已由北京師范大學出版社出版。本文是這一教改經(jīng)驗的濃縮，其中“三段五環(huán)節(jié)”為其精髓，讀者從中自會受到諸多啟迪。
作文教學歷來是初中語文教學的重點和難點。初中學生要學會寫哪些文章？達到什么樣的水平？怎樣使學生達到這樣的水平？這一直是多年來廣大語文教師都在研究、探索的大課題。
近年來，我們在現(xiàn)代信息論、系統(tǒng)論、控制論原理的啟發(fā)和指導下，以貫徹義務教育教學大綱和試用義務教育新教材為契機，對初中作文教學進行了“構建目標序列，優(yōu)化教學過程”的整體改革試驗，初步開辟了作文教學“有序、高效”的新路子，收到了良好的教學效果。基本做法是“構建目標序列”和“優(yōu)化教學過程”兩個方面。
一、構建作文教學目標序列
初中學生要學會寫哪些文章？國家教委1992年頒發(fā)并實施的九年義務教育《全日制初中語文教學大綱》關于初中作文目的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習慣。”為了落實《大綱》規(guī)定的作文教學目標，有效地克服目前初中作文教學面上普遍存在的缺乏計劃性、費時低效的局面，我們以新的目標教學理論為指導，依據(jù)大綱，緊扣教材，將大綱規(guī)定的作文教學整體目標和教學方法，分解成若干個分目標、細目標，構建了一個互相聯(lián)系、層次清楚、循序漸進、螺旋上升、系統(tǒng)完整的初中作文教學目標序列體系（以下簡稱目標序列），結合教學實際，在全市55所初中學校5萬名學生中進行了歷時3年的試教，收到了大面積提高作文教學質(zhì)量的良好效果。
目標序列包括記敘文、議論文、說明文、文學體裁、應用文五類，每類又有若干個訓練專題，每個訓練專題又分為若干個訓練點，每個訓練點設計有目標要求，習作指導，例文評析，自析例文，習作選題五部分。其中例文評析附有眉批和總評，自析例文附有思考題3—6個，習作選題3—5個（詳見案例）。整個目標序列一共分5大類，15個訓練專題，89個訓練點。總計安排習作指導104次，例文評析89次，自析例文89篇，自析思考題445個，習作選題356個。訓練點按寫作知識序列和教學規(guī)律編排，每次突出一個重點，分層次分階段，可供初中學段各年級選用。記敘文一類，在小學的基礎上提高要求，設計有記事、寫人、寫景、寫場面4個專題，寫好事件的關鍵情節(jié)、倒敘記事、語言行動描寫人物、動靜結合寫景、有重點的寫場面等28個訓練點，旨在配合初一記敘文的教學和寫作訓練。同理設計說明文類2個專題9個訓練點，主要配合初二說明文的寫作教學與訓練；議論文類2個專題9個訓練點，配合初三的議論文寫作教學使用；文學體裁類6個專題35個訓練點，應用文類18個訓練點，分別配合初中各冊語文教材中的相應寫作訓練使用。5類15個專題89個訓練點，全部擬訂了適當?shù)挠柧毮繕撕蛯懽髦笇�，訓練目標成網(wǎng)絡結構，縱橫聯(lián)系，主線清晰，構成了整個初中階段作文教學系統(tǒng)、完整的目標序列。使用這個序列，可規(guī)范作文教學，使之有計劃、有目的地進行，提高作文教學的效率。由于篇幅所限，僅以目標序列第二類“議論文”為例，列表說明如下：
初中作文目標序列
（附圖 {圖}）
這個目標序列，是整個初中階段作文教學的總體規(guī)劃和設計，集中體現(xiàn)了初中作文教學的目標要求。實施這個序列，可以有效地解決初中作文教學的盲目性和隨意性。然而，要將這個目標序列真正轉(zhuǎn)化為學生作文的認知結構和實際的寫作技能技巧，還必須改革和優(yōu)化作文教學的實施過程，進行科學的實際寫作訓練。
二、實施目標序列，優(yōu)化教學過程
作文教學的過程，應該是一個師生共同參與，理論指導與習作緊密結合融為一體的過程。在日常的初中作文教學中，普遍存在著理論脫離實際，講與練脫節(jié)的現(xiàn)象。一般是“講——寫”兩段式教學結構，即先由教師命題，講授作文知識和寫作要求，然后學生寫文章。這樣，使教與學割裂了，講與練中間缺少了一個消化吸收形成認知的過程環(huán)節(jié)，因而學生往往有教師講得雖好，而自己仍然不會寫的困惑。我們在構建目標序列的同時，以馬克思主義的認識論“實踐——認識——再實踐——再認識”為理論指導，對這一“兩段式”作文教學結構進行改革，試行“三段五環(huán)節(jié)”作文教學模式，優(yōu)化教學過程�；咀鞣ㄊ前炎魑牡恼n堂教學過程分為“認定寫作目標——感知寫作知識與技巧——形成寫作技能”三個階段，具體方法步驟是師生共同參與，實施連貫的緊密銜接的五個教學環(huán)節(jié)，即“教師提出寫作教學的目標要求——教師簡要講解進行理論指導——師生共同評析例文，感知寫作知識與技巧——學生自析例文，深化感知——學生選題習作，形成技能�？筛爬椋�
（附圖 {圖}）
案例：第29訓練點 論點與分論點
教學過程：
1.展示目標
明確什么叫總論點，什么叫分論點，總論點與分論點的關系；學會用提出分論點的形式證明總論點。
2.習作指導
語文課中我們已經(jīng)學習過，一篇議論文要表明的主要見解和主張，是文章的中心論點，又叫總論點。一般短小的議論文只有一個中心論點。有些比較復雜的議論文，作者還會提出其他一些論點，從不同角度、不同側(cè)面、不同層次來支持和證明中心論點，這些論點叫分論點。
中心論點與分論點的關系有兩種：一是各分論點從幾個方面分別證明中心論點；另一種是分論點層層深入地證明中心論點。
用提出分論點的形式證明中心論點，可以使文章條理、清晰，論證嚴密。但應注意以下兩個問題：一是各分論點必須是中心論點的某一側(cè)面、某一層次，中心論點是各分論點的統(tǒng)帥，分論點既不能雷同、重合或大于中心論點，也不能與中心論點無關而論述了另外的問題；二是要注意各分論點不能互相重復，采用的論證方法也應盡量多樣化。
3.例文評析
“黃金宴”的思索
據(jù)報載，某“大款”財大氣粗，為攀比擺闊，花70萬元擺了一桌“黃金宴”。據(jù)說這種“黃金宴”所上的菜肴，都包了一層經(jīng)過特殊加工的超薄黃金，看上去金光燦燦，滿席生輝。讀了這則消息，真令人為那位“大款”的豪奢之舉拍案叫絕。但“拍案”之后，不禁又令人心中隱隱作痛：不僅僅為那被吃掉的能救助七千個失學兒童復學的70萬元而心疼，更為那被吃掉的艱苦樸素、勤儉節(jié)約的勞動人民的傳統(tǒng)美德而痛心！
難道勤儉的傳統(tǒng)美德真的已經(jīng)成為該棄之的“敝帚”了嗎？歷史不曾媚俗，它讓詩人教訓人們：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”由此可見，勤儉是一種治國、理家的重要手段，也是一種奮發(fā)進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神力量的概括和體現(xiàn)，不但不應丟棄，在社會主義現(xiàn)代化建設的當今，更應進一步發(fā)揚光大。
首先，勤儉是興國之本。1936年，美國作家埃德加·斯諾采訪了革命根據(jù)地延安，寫下了聞名于世的《西行漫記》。在延安他看到了毛澤東住在十分簡陋的窯洞里，看到了周恩來睡在上炕上，看到了林伯渠的眼鏡腿斷了，用繩子系在耳朵上將就著戴……，斯諾從革命家儉樸的生活身上，發(fā)現(xiàn)了一種偉大的力量——“東方魔力”。他斷言，這種力量是興國之本，勝利之兆。13年后的“開國大典”，證明了斯諾先生的“東方魔力”說。其實，這種“魔力”正是中華民族優(yōu)秀的民族精神的發(fā)揚光大。秦時的大臣由余也說過：國“常以儉得之，以奢失之”。如果說憑擺幾桌“黃金宴”顯顯闊氣，出出風頭，就能成就事業(yè)，那豈不是無稽之談。
其次，勤儉也是治家之道。治家與治國同理，也可以套用由余的話說成“家以儉興之，以奢敗之�！毕衲俏弧按罂睢�，花70萬元擺一桌“黃金宴”，也許在經(jīng)濟上敗不了家，但不知他想沒想過，他的如此“豪舉”會給兒孫后代帶來怎樣的影響！有人調(diào)查了某地50名失足青年，其家庭多為“奢門”，真可謂“奢門多敗子”了。由于這些家庭片面追求“超前消費”，不重視道德知識的教育，使得這些青年不愛勞動愛虛榮，不講貢獻講吃穿，為填欲壑，走入歧途，陷入法網(wǎng)，成為“敗家之子”。從這個角度講，欲使家道興，勤儉不可棄。
第三，勤儉還是做人的原則。一個人失掉了勤儉的原則，奢侈就會乘虛而入，甚至會被貪欲引向犯罪的道路。由儉入奢易，由奢入儉難，大手大腳慣了，滑入了奢侈的斜坡，那道“廉明”的防線很快便會被沖破，而一發(fā)不可收拾。如果說那位“大款”花的還是自己的勞動所得，那么，某些國家工作人員甚至是身居要職的領導干部，慷國家之慨，鋪張浪費，大吃大喝，任意揮霍民脂民膏，敗壞了社會風氣，玷污了黨的形象，原因之一就是這些人數(shù)家珍而遺珠，棄勤儉如敝帚了。所以說，勤儉是礪志砥，是防銹劑，是養(yǎng)成廉潔清明美德，抵制糖衣炮彈襲擊的有力思想武器。從這個角度講，勤儉仍然是丟棄不得的。
《“黃金宴”的思索》，這題目也許是個熱門，但我繞來繞去，竟又繞到了一個老而又老的話題上。我想，艱苦樸素、勤儉節(jié)約這些中華民族優(yōu)秀的傳國之寶、傳家之寶，就像陳年的佳釀一樣，年歲越久，就越醇美，即使到了物質(zhì)文明高度發(fā)展的將來，也不應看作是過時的東西，何況在我們大多數(shù)人剛剛解決溫飽問題的當今！讓更多的寶貴資金用到發(fā)展社會經(jīng)濟，創(chuàng)造社會財富上去，種種為追求享受、顯豪擺闊、淫逸奢靡的“黃金宴”可以休矣！
以“黃金宴”引題，語言簡潔，話題火爆。
一個“心疼”，一個“痛心”，破題入。
引用詩人名句，指出了“勤儉”的深刻內(nèi)涵，提出了“勤儉不應丟棄，在社會主義現(xiàn)代化建設的今天，更應進一步發(fā)揚光大”的中心論點。
以共和國的締造者們儉樸的生活作風為例，論證“勤儉是興國之本”這一分論點。例證準確有力。
由興國談到治家，以大比小，提出“勤儉也是治家之道”的分論點。運用“奢門多敗子”的反面例證，強調(diào)勤儉不能丟。
論過興國、治家之后，又從做人的角度提出“勤儉也是做人的原則”的分論點，層次何等清晰！
聯(lián)系開頭的話題，總結全文。指出儉樸之風不過時，“黃金宴”應休矣。
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