政治課教學巧用“法”例舉

思想政治課教學需要不斷創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有活力，沒有創(chuàng)新就沒有進步。近年來，筆者比照我國法律的一些規(guī)定，將法“變通”后用于政治課教學，收到了意想不到的效果。實踐證明，這些做法有利于加強師生間的溝通與合作，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，對于培養(yǎng)學生的能力、規(guī)范學生的行為、提高教育教學效果具有重要意義。下面，筆者就略舉幾例，與讀者共享。
?　1?留給改錯機會，對犯錯學生的處罰“緩期一年執(zhí)行”
　　中學生自制力差，課堂上出現(xiàn)些打瞌睡、看小說、做小動作等違紀現(xiàn)象是常有的事兒。對犯錯學生不能不批評教育，但教育方式不同，所收到的效果也不相同。記得在一堂政治課上，我發(fā)現(xiàn)一名學生在偷看小說。這名學生叫楊小云，是班里有名的“差生”，不僅學習成績差，還不遵守紀律，經(jīng)常遲到、曠課，課堂上也不注意聽講，小動作多。對楊小云，其他任課教師都聽之任之，認為她已“不可救藥”了，但我不這樣認為。我?guī)状蜗胝宜�談話，卻沒有遇到合適機會。今天她又一次違紀了，我必須抓住這個機會。于是我走到楊小云身旁，示意她把小說交給我。我用嚴厲的目光掃了她一眼，低聲說：“下課后到我辦公室來。”扭頭再看看其他學生，他們還在一個勁地讀書，除了同桌外，沒有更多的學生注意到這一情況，我心里暗暗高興。下課后，小云跟著我來到辦公室。我先把上課看課外書的危害跟她講了一遍，然后說：“鑒于你多次違犯課堂紀律，所以我對你不能再‘客氣’了。今天對你的處理意見是：一、沒收課外書；二、寫一份不少于500字的悔過書，在班里作公開檢查；三、把家長請到學校�！甭犃宋业脑�，小云的眼淚“嘩”地一下涌了出來，她哭哭啼啼地說：“老師，我知道……知道我錯了，只求你……求你……”我鐵青著臉，一字一頓地說：“不行，絕對不行，你犯錯后總說要改正，可每次都讓老師失望�！币姏]有回旋余地，小云哭得更厲害了。我看目的已經(jīng)達到，得見好就收�！斑@樣吧，我國刑罰有一種執(zhí)行方法叫‘緩期執(zhí)行’，今天我套用這種方法，對你也來一次‘緩期一年執(zhí)行’，你說咋樣?”話音剛落，小云便抬起頭，雙眼放出亮光。我又強調說：“在這一年中，你表現(xiàn)好了，咱們既往不咎；如果表現(xiàn)不好，老賬新賬一起算。你說行不行?”小云立即回答說：“行，中。”后來，小云果然信守諾言，課堂上再沒違過紀。幾個月后的期終考試，小云的政治成績有了明顯進步。我又把她叫到辦公室，提醒她說：“你政治是進步了，可別的學科還沒進步，甚至在倒退。你必須全面發(fā)展，不然……”幾個月過去，小云的各科都有了長進，班級名次也由倒數(shù)幾名進到第27名。到了滿一年的這天，小云興沖沖地來到我的辦公室，撒嬌地說：“怎么樣，老師，還處罰我嗎?”我忍不住心中的喜悅，“噗哧”一聲笑了，小云明白了我的良苦用心，跟著也笑了……當然，這種教育方法不能讓學生看出破綻，還應當看準對象。它適用于那些自尊心強、自制力差、學習缺乏主動性的學生。在“緩刑”期間，教師還要注意觀察，經(jīng)常“敲邊鼓”，不能撒手不管。
　　2?面對雙雙“不滿”的眼睛，提醒學生注意“訴訟期限”
　　貪玩是孩子的天性，如果不是逼得緊，他們對老師布置的任務往往一拖再拖。就說評講試卷吧，你不厭其煩地把正確答案講了又講，可讓他們做份“百分卷”，他們常常要拖上幾天。直到你板著臉親自到教室督導后，他們才懶洋洋地將糾正好的試卷交上，倉促間還不排除有學生“克隆”了別人的答案。面對這種狀況，教師必須想辦法改變。記得去年年底考試，初三政治實行的是開卷考試。初次接觸到這種考試形式，學生“抄”勁十足，每道問答題都答得很多，連個空隙也沒有。但由于缺乏經(jīng)驗，加上沒有認真審題，很多答案都不符合題意，得分率自然很低。可學生們不明白這些，所以，當卷子發(fā)下去后，他們馬上吵嚷開了，有的還怒氣沖沖，看樣子對老師的評卷工作極為不滿。在這種情況下，如果再按原計劃對卷子進行評講，學生很難靜心去聽，說不定還會有人向你發(fā)難，使課堂局勢難以控制。怎么辦呢?經(jīng)過短暫的思索后，我對學生說：“看得出同學們對老師的評卷工作很不滿，這一點老師能夠理解，也體諒同學們。但老師想奉勸同學們一句話，那就是‘金無足赤，人無完人’，老師也不可能十全十美。如果老師有錯的話，也請大家體諒�！痹捯魟偮�，教室里立刻安靜了下來。我又接著說：“這一節(jié)原打算評講卷子，可現(xiàn)在我改變了注意。這樣吧，既然同學們對老師的評卷工作有意見，那就把老師改錯的地方寫下來，把你認為該得分而沒得分的地方寫下來，形成書面材料，上交給老師。如果理由充足，老師保證給你們訂正。”看到學生的興致高了起來，我又將了他們一軍：“大家知道，我國法律講究訴訟時效，比如一般民事訴訟期限為2年，特殊民事訴訟的訴訟期限為1年。今天咱們也要講究個‘訴訟’期限，你們說，咱們的‘訴訟’期限為——”我故意拉長聲音讓學生回答，結果，有的學生答“3天”，有的學生答“1天”。我說：“都不行，是45分鐘�！边@下可把學生急壞了，只見他們個個眉頭緊蹙，那專注勁就別提啦。下課后，我把他們的“訴訟狀”收走，并一一予以評判……這節(jié)課的效果特別好。既給學生“申訴”的權利，使學生克服了浮躁心理，能耐下心來認真分析試卷，又使學生的注意力高度集中，學習效率明顯提高。雖然對多數(shù)學生的“上訴”我都維持了“原判”，但通過書面點撥，使學生認識到自己的不足，從而心悅誠服地接受了老師的指導，分析問題的能力隨之大大提高。
　　3?思維受阻，允許學生求助于“法律顧問”
　　課堂提問是學生思維的向導和路標，也是教師傳授知識、信息反饋的重要渠道。良好的課堂提問，可使課堂教學機制正常運轉，從而產(chǎn)生優(yōu)質高效。然而，課堂提問有時也會帶來負面效應，不利于創(chuàng)設良好的教學氣氛。據(jù)筆者觀察，當老師提問時，許多學生特別是中等以下的學生，由于擔心老師所提的問題自己回答不出來，因此總怕被老師提問，導致整節(jié)課都處在“高度緊張”的狀態(tài)中，這勢必影響他們的學習興趣，也不利于他們拓展思維和理解知識。針對這一現(xiàn)象，我在教學中改變了以往“一問一答”的提問方式，允許思維受阻的學生向周圍的學生求助。實踐證明，這種做法效果不錯。比如，我在教初二法律常識課時，就把班里十幾名學法積極分子命名為“法律顧問”，當學生有什么疑問時，可隨時找他們咨詢；當哪位同學回答不了老師的提問時，也可以求助于他們。這一招兒真靈，不少學生為了能當上“法律顧問”，刻苦鉆研課本，甚至課外還找一些法律書籍翻閱。而基礎較差的學生，因為有臺階可下，也不再害怕提問，從而以良好的心態(tài)參與到教學中。即使在回答問題時，也不再為“答”而顧慮重重，往往能緩解應答的緊張心理，大膽地發(fā)表自己的見解。記得在講“財產(chǎn)繼承”這一內容時，我設計了這樣一道題：張老太太早年喪夫，兒子又先于她身亡。女兒出嫁后很少來照顧她，她長期和兒媳、孫子生活在一起，婆媳關系融洽。老太太生前沒留遺囑，死后留下五間平房和3萬元存款。問：誰有權繼承張老太太的遺產(chǎn)?這道題有一定難度，既考查了書本知識，又適當向書本外延伸。問題提出后，學生很快陷入了深思。經(jīng)過短暫的考慮后，要求發(fā)言的學生非常多。因為有“法律顧問”可以求助，基礎較差的學生也紛紛舉起了手。通過提問，使學生弄懂了“代位繼承”以及“兒媳對公婆的遺產(chǎn)在特殊情況下也有繼承權”等法律知識，對法定繼承有了較全面的認識。這節(jié)課學生踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍，學生的主體作用得到了較充分的發(fā)揮。
　　4?書寫“答辯狀”，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力
　　我國民事訴訟的第一個階段是：原告起訴，法院受理，被告答辯。起訴應當向人民法院遞交起訴狀。法院決定立案后，應當在5日內將起訴狀副本發(fā)送被告，由被告進行答辯。在講授這一內容時，我發(fā)現(xiàn)許多學生對答辯狀很感興趣，因為答辯狀要對起訴狀中的一些與事實不符或缺乏法律依據(jù)的內容進行反駁，只有“駁”得淋漓盡致，才有可能打贏官司。從中我得到啟示，何不將此用到教學中呢?于是在以后的教學中，我有意擺出一種或幾種錯誤觀點，讓學生寫“答辯狀”�！按疝q狀”既要指出錯誤觀點錯在何處，還要拿出充足的理論和事實依據(jù)對錯誤觀點進行批駁，以培養(yǎng)學生多角度、全方位發(fā)散思維的能力�！按疝q狀”不同于一般的辨析題，它除了對觀點進行辨別分析外，強調的是以某個問題為中心，沿著不同方向，注意各個角度，進行輻射性的思維。例如，針對“時代不同了，艱苦奮斗過時了”這一錯誤觀點，我們可以從以下角度進行思考：①從國家的角度說，建設中國特色社會主義需要發(fā)揚艱苦奮斗精神；②從青年的角度說，艱苦奮斗精神是當代青年健康成長必備的素質；③從歷史的角度說，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我黨在長期的革命和建設中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，這種美德和傳統(tǒng)不能丟；④從現(xiàn)實的角度說，有些人生活水平提高了，卻滋生享樂主義思想，講排場，比闊氣，揮霍浪費嚴重，致使少數(shù)家庭出現(xiàn)“富而返貧”現(xiàn)象；⑤從未來的角度說，我們只有發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能經(jīng)受住時代的考驗，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地；等等。這樣思考問題就使思維縱橫發(fā)散，鍛煉了學生的聯(lián)想能力。聯(lián)想能力提高了，學生在回答問題時，就會從“是什么?為什么?”的老框框中解脫出來，學會從不同角度不同方位尋求答案。經(jīng)常進行這樣的訓練，學生無論遇到開放性試題還是政治小論文，就不會望“題”興嘆、束手無策了。
　　5?“弱勢群體”受到師生的特殊保護
　　在我國，受法律特殊保護的對象有婦女、未成年人、老年人、殘疾人，為此，我國制定了《婦女權益保障法》《未成年人保護法》《老年人權益保障法》和《殘疾人保障法》等專門法律，以保護他們的合法權益不受侵犯。在講完初二政治這一內容后，我有意啟發(fā)學生：我國法律保護特殊群體的合法權益，那么，在我們中間，是不是也有一些同學需要大家予以特殊關注呢?學生們對我的話很感興趣，馬上議論開了。經(jīng)過激烈爭論，他們一致認為下列四類學生需要特殊關注：①殘疾學生；②家庭特別貧困的學生；③父母離異的學生；④學習、紀律“雙差”的學生。這些學生與同齡人相比，在生理、心理、學習、生活某一個或某幾個方面明顯處于縟跏啤保??歉?枰???竊誥?蒙�、�?釕匣蚓?襠嫌枰怨匭暮桶鎦?４锍燒庋?墓彩逗螅?壹笆苯逃???閡?岣咚枷刖蹺蠔偷賴濾?劍?鴕?酉衷謐銎穡?由肀叩男∈倫銎穡?荒芮崾又芪У愕嗡鍪碌幕?�。諒T┗岸匝??鈉舴⒑艽�。课后�?壹笆備?嘀魅瘟?擔?蕓煸詘嗉蹲榻?恕把Ю追嫘》侄印薄?+1助學小組”“心理咨詢服務中心”等活動小組，組織班干部、團員和入團積極分子幫助殘疾學生，幫帶后進學生，并對父母離異的學生進行心理開導，使他們和普通學生一樣心中時刻充滿快樂。我們還卓有成效地開展了幾次募捐活動，收到大量捐款捐物，幫助經(jīng)濟困難的學生渡過難關。這些活動的開展，使學生在活動中對我國法律保護特殊群體的規(guī)定有了更深刻的體會，學法、守法的自覺性明顯增強。不僅如此，活動的開展還使學生的心靈得到了凈化，思想覺悟和道德素質大大提高。有個同學腿有殘疾，過去一直是父母接送上學，自成立“學雷鋒小分隊”后，學生輪流照顧她，她打心眼兒里感激同學們；這種感激又很快轉化為學習的動力，她學習的勁頭更足了，政治成績也由期中的不及格提高到期末的優(yōu)良。還有十幾名“雙差”生，以前抱著“破罐子破摔”的念頭，跟老師產(chǎn)生了對立情緒，經(jīng)常無事生非；自結成“1+1”的助學對子后，在優(yōu)秀生的幫帶下，他們慢慢打消了錯誤念頭，學習成績也有了明顯的提高。這些活動使班風更正，學風更濃，班集體的凝聚力和向心力大大增強，班級總體成績也有了大幅度提高。
　　當然，還有不少法在“變通”后可用于政治課教學，這里就不一一例舉了�？傊�，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，樂于探索，敢于創(chuàng)新，就一定能找到符合教學實際的靈活的教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的教學氣氛，調動學生參與教學的積極性，以提高課堂教學效益，增強政治課教學的實效性。

【政治課教學巧用“法”例舉】相關文章：

巧用“轉化法”08-07

巧用“任務驅動”法激活信息技術教學08-07

巧用校園資源，激活思想政治課堂08-24

常見錯誤例舉08-13

巧用生活素材打造高效思想政治課堂08-01

矛盾分析法在初二思想政治課教學中的運用08-17

巧用類比法講述機械類專業(yè)術語08-20

六年級數(shù)學教學心得：教學中巧用遷移類推法06-08

高中政治課“自學互教”法實施匯報08-17