用多媒體教學(xué)法提高教學(xué)效果

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。

下面我結(jié)合高中化學(xué)教材中《電解電鍍》一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用。

提問(wèn)：“什么是原電池？”由學(xué)生回答：“原電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置�！碧岢觯骸拔覀兡懿荒馨央娔苻D(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能呢？”在學(xué)生新舊知識(shí)產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生困惑之際，我使用了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體實(shí)驗(yàn)演示。

取兩根連有導(dǎo)線的碳棒，分別插入到氯化銅溶液中，觀察有無(wú)現(xiàn)象發(fā)生？將兩根碳棒用導(dǎo)線連接起來(lái)，而插入氯化銅溶液中，觀察有無(wú)現(xiàn)象？再將兩根碳棒與直流電源相連插入到氯化銅溶液中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。由于以往的教學(xué)都是教師在前面演示，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間，為了提高演示效果，便于全體學(xué)生觀察，我改用化學(xué)投影儀來(lái)配合完成上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的電解槽，在陽(yáng)極碳棒上產(chǎn)生的氣泡十分明顯，再取出另一根碳棒，在投影儀強(qiáng)光的照射下碳棒表面析出的單質(zhì)銅亦分外醒目。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與先進(jìn)的化學(xué)投影儀相結(jié)合，提高了可見(jiàn)度和清晰度，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，從而活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了可以把電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的裝置就是電解池�！弊匀欢�然地給出電解池的概念，關(guān)于電解池的組成及形成條件，學(xué)生就可以通過(guò)觀察總結(jié)出來(lái)。

有了良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，我便抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心理，不失時(shí)機(jī)地提出：“為什么給電解質(zhì)通電就會(huì)引起化學(xué)變化呢？從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——電解的原理。

電解的原理是通過(guò)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化情況來(lái)解釋宏觀發(fā)生的現(xiàn)象，內(nèi)容比較抽象，若采用傳統(tǒng)媒體講授，學(xué)生不容易理解勢(shì)必降低學(xué)生的興趣，影響教學(xué)效果，于是我又采用了第二種先進(jìn)的教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)，用計(jì)算機(jī)模擬了一個(gè)電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個(gè)帶有顏色的圓球，藍(lán)色的代表銅離子、綠色的代表氯離子（當(dāng)然氯離子是沒(méi)有顏色的），然后讓這些圓球動(dòng)起來(lái)，先是離子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，繼而是通電后的陰陽(yáng)離子向兩極的定向運(yùn)動(dòng)，緊接著是離子到達(dá)電極上的放電過(guò)程，氯離子失出電子變?yōu)槁仍�子結(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過(guò)導(dǎo)線移向另一個(gè)電極時(shí)，微機(jī)發(fā)出“嘟嘟”的響聲，十分形象、生動(dòng)，學(xué)生看了個(gè)個(gè)興趣十足，利用計(jì)算機(jī)的模擬化小為大、化遠(yuǎn)為近、化快為慢，使微觀看不見(jiàn)的變?yōu)榭吹靡?jiàn)、看得清，抽象的變?yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

為了使得微機(jī)模擬的效果更加明顯，且便于操作，我又用攝像機(jī)把微機(jī)顯示的圖像拍攝下來(lái)，攝制過(guò)程中必要的地方運(yùn)用了推、拉、搖的技術(shù)，在某些地方加進(jìn)了特寫(xiě)，并配上解說(shuō)和音樂(lè)引導(dǎo)和強(qiáng)化了觀察中心。多種媒體的合理結(jié)合，從生理學(xué)角度不僅使人的大腦右半球的功能得到充分發(fā)揮，同時(shí)可使左右半球協(xié)同活動(dòng)，相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)形成統(tǒng)一的思路和意識(shí)，使學(xué)生從電教媒體的形象信息和符號(hào)信息以及聲音信息中獲得知識(shí)。多媒體的聯(lián)合使用使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有新鮮感，輕松感，在愉悅的心境中理解和掌握了所有的知識(shí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了化學(xué)課的凝聚力和吸引力。

尋找現(xiàn)代化的教學(xué)手段，應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，需要注意的是不能千篇一律，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，不能一味追求計(jì)算機(jī)、電視、錄像等手段，而忽視教師的講授、板書(shū)、幻燈等常規(guī)的教學(xué)媒體。因此，在順利解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之后，我采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授電解的表示方法，以及離子的放電順序等有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在前面理解的基礎(chǔ)上加以記憶和運(yùn)用，效果亦非常理想。

在本節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了保證學(xué)生練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，我使用了幻燈這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體�；脽粲吵龅牧�(xí)題既有考察概念的填空題，又有理解原理的判斷題，亦包括了電解方程式的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，以及綜合性的習(xí)題，這樣不僅增加了課堂提問(wèn)的復(fù)雜性和深刻性，亦提高了速度，加大了容量，提高了教學(xué)效果。

值得一提的是，在練習(xí)時(shí)為了保證黑板的板書(shū)內(nèi)容不被破壞，加快進(jìn)度和及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)玻璃片，讓他們把答案寫(xiě)在玻璃片上，抽查個(gè)別學(xué)生的答案，把玻璃片放在幻燈上，映出他的答案，師生共同點(diǎn)評(píng)，針對(duì)存在的問(wèn)題重點(diǎn)講授，以利學(xué)生加以模仿和糾正，提高學(xué)生的解題能力。

通過(guò)幾年來(lái)的探索實(shí)踐，我體會(huì)到多媒體教學(xué)法不僅適用于化學(xué)基本概念、基本理論的教學(xué)，亦可在元素化合物、有機(jī)化合物和化學(xué)計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中采用。

多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大直觀視野，充實(shí)直觀內(nèi)容，強(qiáng)化直觀效果，豐富感知材料。

多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類(lèi)長(zhǎng)期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識(shí)技能、技巧轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個(gè)理想環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)表示、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。

科技的進(jìn)步和發(fā)展亦給我們提供了良好的條件。新興的多媒體技術(shù)日趨發(fā)展和完善，在一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)上可完成圖像采集、圖像設(shè)計(jì)、字幕特技、三維動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)解說(shuō)的制作。如果把多媒體技術(shù)引入電化教室，將錄像機(jī)、小型攝像機(jī)等電教技術(shù)與多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，教師就能在計(jì)算機(jī)上操作這些電教設(shè)備，這將給多媒體教學(xué)法，帶來(lái)更加樂(lè)觀的前景，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨一次新的革命。

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