加強(qiáng)外語學(xué)法研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量

    一、外語學(xué)法研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀令人憂慮
    １．對學(xué)法研究的重要意義認(rèn)識不足
    教育家葉圣陶先生曾指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自 求解決�！币虼�，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。但多年來，學(xué)校和教研單位一貫強(qiáng)調(diào)研 究教法，而忽視學(xué)法的研究，在中學(xué)外語教學(xué)界這一現(xiàn)象尤其突出。“教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事 ”似乎已成為一種教學(xué)模式，凱洛夫的注重知識的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作 者。至今許多外語教師仍認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語就得死記硬背而別無他法，完成教學(xué)進(jìn)度都有困難，哪有閑工夫去研 究學(xué)法。
    ２．缺乏有針對性的理論指導(dǎo)與深入的實(shí)踐探索
    隨著外語教學(xué)改革的不斷深入，已有一部分外語教師除了研究教法外，開始把眼光轉(zhuǎn)向?qū)W生。但是，這些 教師普遍感到學(xué)法研究難度較大，主要原因是缺乏有針對性的理論指導(dǎo)。筆者翻閱了近年來我國中小學(xué)外語教 學(xué)研究方面的刊物后發(fā)現(xiàn)：有關(guān)學(xué)法研究方面的論文很少，且主要集中在解題方法研究上。
    ３．學(xué)生對掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法重視不夠
    科學(xué)的方法是通向成功的橋梁。要學(xué)好外語，不僅要“肯學(xué)”，而且要“善學(xué)”，但是目前許多學(xué)生認(rèn)為 學(xué)習(xí)外語只要多花時間就行了，學(xué)會學(xué)習(xí)是大學(xué)生或成年人的事兒�！袄蠋熣f，我聽；老師板書，我記；老師 布置作業(yè)，我做”的現(xiàn)象極為普遍。他們認(rèn)為在課堂上筆記本上語言知識點(diǎn)記得越多，收獲就越大，課堂上學(xué) 生成了容器。學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個“拐棍”就無所措手足，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題 �！敝袙暝�，學(xué)習(xí)效率低，兩極分化嚴(yán)重。
    二、重視學(xué)法研究的意義重大
    筆者曾對高一的兩個班級搞了一次“影響外語學(xué)習(xí)成績的主要原因”的調(diào)查，結(jié)果如下： ____________________________________________________________________
    項(xiàng)目 智力 非智力 基礎(chǔ) 環(huán)境 方法 ____________________________________________________________________
    人數(shù) ３ ２６ １３ ６ ６２ ____________________________________________________________________
    這兩個班共有學(xué)生１１０人，上述數(shù)據(jù)是根據(jù)學(xué)生反映的影響學(xué)習(xí)成績的第一原因統(tǒng)計的。從學(xué)生的調(diào)查 問卷中可以看出：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是影響學(xué)習(xí)成績的主要原因。其中在“是否注意經(jīng)常復(fù)習(xí)”一項(xiàng)中，優(yōu)秀學(xué)生 回答“是”的約占９２％，而差生只占１１％。這項(xiàng)調(diào)查雖然不甚全面，但與理論研究的結(jié)果很相近。
    古人云：“授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終身受用不盡�！笔谥�以方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力， 是實(shí)現(xiàn)“教為了不教”的正確途徑。外語學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、目的都要通過學(xué)生的積極 思維活動才能實(shí)現(xiàn)。如果教師只埋頭教書，不注意開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響 ，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識，培養(yǎng)能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果，也不能大面積提高外 語教學(xué)質(zhì)量。
    埃德加·富爾在《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。 ”因此，學(xué)會學(xué)習(xí)既是社會發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自我完善的需要。學(xué)生總有一天要離開學(xué)校，獨(dú)立參加社 會實(shí)踐，而學(xué)習(xí)則不能因此而停止。這就要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)方法，提高自己獲取知識的能力，學(xué)會“點(diǎn)金 術(shù)”。學(xué)會學(xué)習(xí)也是教育改革的需要。重視學(xué)法研究是中外外語教改的共同趨勢，教育改革的重要之處在于使 學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)。必須把學(xué)習(xí)方法的教育放到主要位置，使學(xué)生掌握獲取知識的方法和手段。正像 巴班斯基強(qiáng)調(diào)的，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。因此，我們應(yīng)該努力按照J(rèn)in Shibo教授所說的那樣 去做：“At all times,serious attention must be paid by the teacher to helping the students work more effectively,improve their methods of study.”
    三、進(jìn)行外語學(xué)法研究的總體思路
    １．從更廣闊的角度思考外語學(xué)法研究
    許多教師和學(xué)生認(rèn)為外語學(xué)習(xí)方法就是記憶外語的方法、解題的方法，這就把外語學(xué)法研究狹義化了。廣 義上的學(xué)習(xí)方法研究至少包括這樣兩層含意：一是指學(xué)生智力的開發(fā)，二是指學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。因此， 我們必須把外語學(xué)習(xí)方法的研究與學(xué)生智力的開發(fā)、動力的強(qiáng)化、心理調(diào)解水平的提高、綜合素質(zhì)的改善等有 機(jī)地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的智力、動力、心理健康水平及自身的綜合素質(zhì)等，使學(xué)生找到一條最適合自己 的學(xué)習(xí)方法。我們不妨從下列諸方面去研究：
    興趣
    動機(jī)
    信心
    學(xué)習(xí)外語的動力要素 勤奮 培養(yǎng)良好
    情感 品格不斷
    意志 克服困難
    … 實(shí)
    預(yù)習(xí)方法 現(xiàn)
    聽課方法 理
    復(fù)習(xí)方法 想
    記憶方法 達(dá)
    解題方法 到
    學(xué)習(xí)外語的方法要素 課外學(xué)習(xí)方法 目
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