教師----新世紀(jì)新角色

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！边@條千年古訓(xùn)既明確了教師的工作職責(zé)，同時也對“教師”這個職業(yè)進(jìn)行了定位：教師，是傳授知識、教育學(xué)生、解答疑難問題的人，這是教師的傳統(tǒng)角色。隨著社會的發(fā)展，教育也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師角色必然要轉(zhuǎn)型，不再是教育教學(xué)的主宰者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作研究者。那么，作為一名教師，在教育教學(xué)工作中如何體現(xiàn)這三者呢?筆者的建議是：找準(zhǔn)自己的位置演好自己的角色。下面，就這個問題如何具體操作談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、學(xué)會學(xué)習(xí)，自我提高。

新時代的教師不僅要有淵博的知識、高尚的品德，還要具備先進(jìn)的教育觀念和較高的專業(yè)技能，具體可以歸納為以下六點(diǎn)：愛事業(yè)、愛學(xué)生、會學(xué)習(xí)、懂科研、能創(chuàng)新、善協(xié)作。對照以上標(biāo)準(zhǔn)，捫心自問：這些我們是否全都做到了?我們能不能稱得上素質(zhì)全面的新型教師?我想相當(dāng)一部分教師的答案是否定的。知識不夠精深，科研水平較低、創(chuàng)新意識、協(xié)作意識不強(qiáng)、這是目前師資隊伍的現(xiàn)狀，我們決不能把這種現(xiàn)狀延續(xù)到將來。對此，每一位教師都負(fù)有責(zé)任，從現(xiàn)在開始，努力提高自身素質(zhì)，改變現(xiàn)狀，使理想的標(biāo)準(zhǔn)早日成為現(xiàn)實(shí)。而自我提高最好的途徑便是學(xué)習(xí)。作為教人學(xué)習(xí)者，這點(diǎn)應(yīng)該不成問題，但通過老師們的學(xué)歷進(jìn)修和教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：恰恰是這點(diǎn)薄弱；有些教師學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，學(xué)會學(xué)習(xí)成為教師的當(dāng)務(wù)之急，在此給教師們提幾點(diǎn)建

l、廣泛涉獵，重點(diǎn)研究。要通過廣播、電視、報刊等多種渠道了解教育教學(xué)的基本情況，如國家的大政方針、發(fā)展趨勢，熱點(diǎn)問題等，使自己視野開闊，胸有全局，認(rèn)識才不會片面。在此基礎(chǔ)上側(cè)重于了解自己所從事的具體業(yè)務(wù)知識，如班級管理、團(tuán)隊輔導(dǎo)、各學(xué)科教學(xué)等等，做到既全面又深入。

2、邊思邊學(xué)，注重消化�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，善于思考。是會學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之--。學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該是--個思考的過程，一個借鑒的過程，一個判斷的過程。在這個過程中，不能囫圇吞棗，全盤接受，要善于分辨。汲取精華，然后內(nèi)化成為自己的知識。

3、學(xué)以致用，鞏固成果。學(xué)習(xí)的目的最終是為了應(yīng)用。因此要及時的把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，指導(dǎo)和促進(jìn)實(shí)踐。

4、持之以恒，堅持不懈。學(xué)習(xí)是一份苦差使，要想達(dá)到自己的目標(biāo)，就必須付出汗水和辛勞并堅持不懈，只有這樣才會有所收獲。當(dāng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，并成為一種需要的時候，苦事就會變成樂事。

二、以人為本，體現(xiàn)自主

現(xiàn)代教育教學(xué)思想的基礎(chǔ)是人本主義教育思想，落實(shí)到教學(xué)中就是一切教學(xué)活動都必須從人本主義思想出發(fā)，以學(xué)生為本，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。這與以壓抑學(xué)生天性、否認(rèn)學(xué)生的主體性、學(xué)生的主觀能動性、強(qiáng)調(diào)外部影響和作用為特征的傳統(tǒng)學(xué)生觀截然不同。我們的宗旨應(yīng)該是：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生的成長，認(rèn)識到這一點(diǎn)，才真正具備了主體意識。確定了學(xué)生的主體地位，教師便不在充當(dāng)導(dǎo)演、指揮的角色，而應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，走下高高在上的講臺，和學(xué)生站在同一水平線上，平等的對待學(xué)生。此時，他們不再單單是與學(xué)生壁壘森嚴(yán)的教者與學(xué)者，更是親密的朋友，合作的伙伴。要想完成這一角色的轉(zhuǎn)換，首先要了解學(xué)生，除了要了解以前提倡的學(xué)習(xí)思想、生活、興趣個性等情況外，更要了解學(xué)生的內(nèi)心感受，內(nèi)在的需要，了解他們的心理與情感。了解的過程中要設(shè)身處地的換位思考，以孩子的眼光去觀察孩子，在長期觀察的基礎(chǔ)上掌握大量翔實(shí)的材料，經(jīng)過科學(xué)的分析，才能得出客觀的判斷。要講求民主，制定嚴(yán)格的班級規(guī)章制度，確定班干部、班組決策時，要充分聽取學(xué)生意見，尤其是在課堂教學(xué)中更要體現(xiàn)“真理面前人人平等”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利：學(xué)生有問題有權(quán)提出，沒考慮成熟時可暫不回答教師提出的問題，有不同意見可展開討論，甚至辯論。提倡學(xué)生勇于發(fā)表自己獨(dú)立的見解，可以自己出題測試。對待學(xué)生的意見，教師要積極采納，當(dāng)學(xué)生答題出錯時，要給其改正的機(jī)會。總之，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，必須要讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，并能按照自己的意愿學(xué)習(xí)，師生之間是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，是合作研究者的關(guān)系，二者之間可以探討、交流、可以協(xié)商，也可以辯論。

三、不斷創(chuàng)新，及時調(diào)整。

隨著社會的發(fā)展，形勢的變化，合格教師的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的發(fā)生變化，此外，每一位教師都有自己的獨(dú)特之處，不可能千人一面。所以，要想成為一名合格的教師，成為一名優(yōu)秀教師，必須要不斷的創(chuàng)新，及時調(diào)整自己：更新觀念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善師生關(guān)系，并進(jìn)而發(fā)揮自己的優(yōu)勢。形成自己的特色。

新世紀(jì)充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有把握機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，才能跟上時代的潮流，才能避免被社會所淘汰的命運(yùn)。愿每--位教師都振奮精神，找準(zhǔn)自已位置。演好自己的角色，以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在新世紀(jì)。

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