培養(yǎng)學生的愉悅因素

培養(yǎng)學生的愉悅因素 世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上，心理上和社會上的完好狀態(tài)。”由此可見，健康包含著身心兩個方面。過去那種重身體，輕心理的體育教學觀念是不全面的。在體育教學中，不僅要強健學生的體魄，更應關(guān)心學生的心理因素，特別要培養(yǎng)學生的愉悅因素，讓學生輕輕松松地學好體育。 在傳統(tǒng)的體育教學觀念的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長年級升高喜歡上體育課的人數(shù)呈下降趨勢的現(xiàn)象。不少學生上體育課時消極怠工、無精打彩，而在課外體育活動中卻生龍活虎、樂此不疲，兩者成鮮明的對照。出現(xiàn)這么強烈的反差的原因何在？我認為關(guān)鍵在于教師的“教”。體育課不同于語文、數(shù)學等室內(nèi)課，它有更多的活動時間和空間，并不束縛于課桌、講臺，所以教師應針對室外課的特點，讓學生融入室外氛圍，既得到方法的掌握和身體的鍛煉，又得到心靈的愉悅和情感的熏陶。體育教學藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學生樂于進行體育學習，“深化旨在追求運動樂趣的體育學習，滿足孩子們的運動欲求，就會產(chǎn)生運動的樂趣，這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也會越大。因此，體育課不能是帶有教師強制性的，而必須是能使學生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課”。因此，要讓學生對體育產(chǎn)生興趣，就要努力創(chuàng)造良好的教學氛圍。  一、進行充分的課前準備。 教師在備課時，要充分考慮到各種因素。備課時，不僅僅是寫好教案  ，而且要備教材、備學生、備場地器材，要揣摩教材的技術(shù)要領(lǐng)、動作結(jié)構(gòu)、重點與難點、保護與幫助，要全  面了解學生情況，如身體狀況、興趣愛好、紀律習慣、運動能力等等。場地器材是體育教學的重要物質(zhì)手段，體育教師對其要精心維護，合理使用，對其性能、狀況要了如指掌  。 如在四年級“變速跑”訓練中，我在課前對場地進行了全面的檢查，清理場地上的障礙物；又根據(jù)本次訓練的特點，設(shè)計了“膝關(guān)節(jié)運動→伸展運動→壓腿→原地小跑步”等科學合理的準備運動；又 第1頁 從學生身體狀況出發(fā)，編排了各小隊。 二、注重培養(yǎng)學生主體意識。 學生是學習認識活動的主體，任何一種教育的最終目的還是為了提高學生的素質(zhì)，體育教育也應如此。在學生是課堂主體的基礎(chǔ)上，把體育學習看成是一種既緊張又愉快的活動，自覺積極地投入到學習中去。教學中教師要因材施教，鼓勵學生自覺主動地進行創(chuàng)造性的體育學習，才能取得良好的教學效果。  如在三年級“傳球跑”訓練中，我把學生分成4個小組，男女混合，分別給每組一個球，分配一個場地，讓他們自己去嘗試如何能傳準球，不掉球，從中發(fā)揮他們的自主創(chuàng)造性和團結(jié)合作的精神。 三、努力提高課堂教學的效率。 要讓學生在愉悅中學習體育，就要講究教學效率，減輕學生的學習負擔，否則學生便會陷入苦學的境地之中。提高課堂教學效率，要在“精”上下功夫，做到精講精練，精心設(shè)計輔助練習，用最理想的時間取得最理想的教學效果。 如在教學“投擲實心球”中，因為這個訓練比較單一、枯燥，所以我把投擲實心球的動作要領(lǐng)編排成了一套韻律操，在訓練中穿插進去，學生普遍比較喜歡，也提高了本堂課的教學效率。 四、著力創(chuàng)設(shè)感染的情境。 所謂感染，就是通過語言中行為引起別人相同的思想感情。體育教師如果能在教學中創(chuàng)設(shè)感染的情境，教之生情，授之生趣，充分發(fā)揮體育教學的感染力。這就要求教師在備課時悉心鉆研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，教師準確而優(yōu)美的示范能給學生美的享受，學生去模仿、學習的積極性必然會大為提高。 如在游戲練習中，我將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神，也進行了一次生動的愛國主義教育。 又如在立定跳遠的教學中，我先模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作，然后讓學生進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育 第2 頁 鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。 五、重視鼓勵和表揚。 對于體育差生的微小進步都要及時給予肯定和表揚。充分利用學習成績的反饋作用去鼓勵學生，增強他們克服困難的信心，正確對待自身不足，從而消除自卑心理。對學生提出的練習要求要適當，教學內(nèi)容和形式，要充分考慮學生的個體差異，定出不同的期望目標，使學生體驗到成功的歡樂。 六、注意營造和諧的氣氛。 大部分學生偏愛那些能夠溝通師生情感的“交流型”教師。積極健康和諧的師生關(guān)系是學生個性和諧發(fā)展的重要條件，是促進體育教學活動取得成功的重要因素，師生關(guān)系在體育教學活動與體育教學效果  之間具有一種“中介”作用，知識的傳授、品德教育、情操陶冶、身體鍛煉，只有在師生之間具有良好的人際關(guān)系的條件下才能實現(xiàn)。教學過程中，對學生要少批評多指導，多肯定、多鼓勵，營造一種寬松和諧的學習氣氛。 我在體育課中，微笑面對每個學生，尊重他們，熱愛他們。在嚴格要求的同時，加入到他們中間去，指導并一起完成本堂課的訓練。學生比較喜歡這種形式的體育課。 以上是我對2年的體育教學的一點體會。

     

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