河南為何要改高考模式

2004年河南省高考將實(shí)行新的考試方案，從2001年起開(kāi)始實(shí)行的“3+大綜合+1”考試模式被取消，采用“3+文綜/理綜”考試模式。日前，記者就此項(xiàng)改革的推出，采訪(fǎng)了河南省教育部門(mén)的有關(guān)人士。 新的高考方案已出臺(tái) 今年的高招錄取剛剛結(jié)束，河南省教育廳就對(duì)社會(huì)公布了2004年該省高考科目將調(diào)整的方案，即取消現(xiàn)行的高考“3+大綜合+1”模式，實(shí)行“3+文綜/理綜”考試模式。“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（分文科數(shù)學(xué)、理科數(shù)學(xué)）、外語(yǔ)，為每個(gè)考生的必考科目�！拔木C/理綜”分別為文科綜合（包括政治、歷史、地理3門(mén)課程）和理科綜合（包括政治、歷史、地理3門(mén)課程），由考生根據(jù)個(gè)人情況選考其一。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)為150分，文綜、理綜各為300分，“3+文綜/理綜”總分為750分，各科目均采用教育部全國(guó)高考統(tǒng)一命題。 這條消息發(fā)布之后，在擁有近1億人口的河南省立即引起了強(qiáng)烈反響，拍手叫好者有之，表示不解者有之，甚至有的學(xué)生家長(zhǎng)埋怨教育主管部門(mén)朝令夕改，搞得學(xué)生無(wú)所適從。河南省為什么要對(duì)高考“3+大綜合+1”模式在實(shí)施3年之后，并且得到社會(huì)認(rèn)可的情況下，又恢復(fù)到3年前的“3+文綜/理綜”模式呢? 學(xué)生、家長(zhǎng)看法不一 河南省自2001年起實(shí)行實(shí)施“3+大綜合+1”高考科目設(shè)置模式，“3”即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“大綜合”為物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等6個(gè)科目的綜合。作為高考制度的一項(xiàng)改革，這種考試模式在河南運(yùn)行3年來(lái)，對(duì)于糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏科、學(xué)習(xí)知識(shí)不系統(tǒng)、不全面，扭轉(zhuǎn)學(xué)校忽視中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，單純應(yīng)對(duì)高考教學(xué)的現(xiàn)象起到了積極的作用。事實(shí)上，近三年來(lái)，河南省的中學(xué)教育更注重學(xué)生的全面發(fā)展，以前那種有意識(shí)培養(yǎng)偏科生，甚至在高一下學(xué)期就開(kāi)始分文理班的現(xiàn)象確實(shí)得到了有效的遏制。 一位今年剛考上北京一所名牌大學(xué)的學(xué)生在談起兩種考試模式比較時(shí)說(shuō)：“三年前考上大學(xué)的學(xué)生他們比我們幸運(yùn)多了，很早便選定科目，放棄了不想學(xué)的課程�！蔽覀儥�(quán)且不論這位新大學(xué)生的“幸運(yùn)說(shuō)”是否有理，一位教育專(zhuān)家的評(píng)價(jià)也足以讓人深思：“‘3+小綜合’的考試模式雖然一定程度上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但卻不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，甚至滋長(zhǎng)了一部分學(xué)生、一部分教師、一部分學(xué)校的投機(jī)取巧心理，使他們可以在較小范圍內(nèi)把槍口瞄準(zhǔn)高考，進(jìn)而作應(yīng)對(duì)考試的準(zhǔn)備�！� 一位學(xué)生家長(zhǎng)在聽(tīng)到新的高考科目設(shè)置后長(zhǎng)出了一口氣，他說(shuō)學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，再也不用擔(dān)心兒子起早睡晚復(fù)習(xí)功課累壞身體了，他認(rèn)為少學(xué)幾門(mén)功課對(duì)尚在長(zhǎng)身體的兒子來(lái)說(shuō)總是一種解脫。但另一位家長(zhǎng)則有相反的看法，她認(rèn)為讓孩子多學(xué)點(diǎn)兒知識(shí)總不是壞事，將來(lái)的社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，孩子多掌握幾門(mén)知識(shí)無(wú)論對(duì)自己、對(duì)國(guó)家都有好處。她認(rèn)為孩子都是慣壞的多，哪見(jiàn)過(guò)幾個(gè)讀書(shū)累壞的? 對(duì)于實(shí)行“3+小綜合”考試模式能否真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，鄭州大學(xué)的一位知名教授認(rèn)為：“不論是‘3+大綜合+1’還是‘3+文綜/理綜’，并不一定能從根本上解決學(xué)生累不累的問(wèn)題，而真正能解決這一問(wèn)題的是高考這根指揮棒。倘若高考只考一門(mén)學(xué)科，考題既偏又怪，就不可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)�！� 中學(xué)教師認(rèn)為：新方案可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但要把好高中會(huì)考關(guān) 河南省南陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)楊顯社認(rèn)為，“3+文科/理科”的考試模式最大的優(yōu)越性是實(shí)實(shí)在在地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下解放出來(lái)。第二個(gè)好處是有利于高中教育和大學(xué)教育接軌，讓高中生在中學(xué)階段的特長(zhǎng)到大學(xué)之后得到更好的發(fā)展。至于是否會(huì)出現(xiàn)提前分科、專(zhuān)門(mén)應(yīng)付高考的現(xiàn)象，楊顯社說(shuō)，高中會(huì)考這一關(guān)非常重要，必須嚴(yán)格把好才能有效地防止提前選科的現(xiàn)象。 南陽(yáng)市第一高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張群陽(yáng)舉雙手贊成“3+文綜/理綜”的考試模式。他說(shuō)，讓一個(gè)人選擇學(xué)文或者學(xué)理，符合人自身的發(fā)展規(guī)律。他認(rèn)為，任何事情都不可能十全十美，對(duì)于高中階段應(yīng)學(xué)不學(xué)、應(yīng)會(huì)不會(huì)的現(xiàn)象，必須通過(guò)強(qiáng)化會(huì)考手段來(lái)管理，讓會(huì)考合格的學(xué)生才有參加高考的資格，這個(gè)管理手段學(xué)校完全能夠運(yùn)用。把好嚴(yán)禁提前分科的關(guān)，學(xué)校要自律，要真正做到上對(duì)國(guó)家和人民負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。同時(shí)，教育行政部門(mén)的監(jiān)督檢查關(guān)也要切實(shí)地把好，必須到高三才能分科。 教育行政部門(mén)重申：為防止重新出現(xiàn)偏科問(wèn)題，嚴(yán)禁高一、高二年級(jí)文理分科 對(duì)于有可能出現(xiàn)的高考提前分科現(xiàn)象，河南省教育廳在發(fā)布改變高考模式的同時(shí)，向社會(huì)尤其是向各高中鄭重重申：普通高中必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)定，嚴(yán)禁在一、二年級(jí)進(jìn)行文理分科教學(xué)，防止重新出現(xiàn)偏科的問(wèn)題，對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也做了充分的估計(jì)，并在巡視檢查制度上做了進(jìn)一步的完善。河南省教育廳廳長(zhǎng)蔣篤運(yùn)表示，之所以改變高考科目設(shè)置模式，是為了使之更加科學(xué)、合理，更加適應(yīng)教育規(guī)律。要運(yùn)用會(huì)考這根指揮棒，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)設(shè)全部課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全部課程，全面提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)。      

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