- 相關(guān)推薦
抓信息素養(yǎng)培養(yǎng) 促學(xué)生身心發(fā)展
跨入21世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場以加速社會信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間，信息已日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素，而作為基礎(chǔ)學(xué)科之一的數(shù)學(xué)教學(xué)，它既是應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，又兼有了科學(xué)與技術(shù)的雙重身份，它更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息感悟、信息實(shí)踐能力，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展，為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)呢？ 一、投石探路——認(rèn)識信息 同樣重要的信息，有的人善于抓住，有的人卻漠然視之，這正是由于各人的信息意識強(qiáng)弱不同所致。信息，指的是當(dāng)人們與外界接觸時(shí)，有意無意所接受到的一些事物材料，有數(shù)字、文字、影像、數(shù)量關(guān)系等。如果能使學(xué)生對接受到的這些信息源加以分析、整理，主動獲取自己所需的信息，或找到對自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關(guān)注周圍的事物，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識。 1、感知信息。信息意識形式有兩種：一是被動接受狀態(tài)，二是自覺活躍狀態(tài)。前者指人們從社會的信息環(huán)境中被動地接受事先未料及的信息；后者指信息意識的覺醒狀態(tài)，它促使人們制訂信息活動計(jì)劃，主動關(guān)心和了解各種變化，并作出相應(yīng)的選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)力求促使學(xué)生從被動接受狀態(tài)轉(zhuǎn)化為自覺活躍狀態(tài)，當(dāng)他們面對一些信息時(shí)，能快速作出對信息的判斷并引起思考。如教學(xué)“千克、克的認(rèn)識”時(shí)，課前我首先讓學(xué)生掂一掂文具盒、書包、椅子、硬幣……，并告訴他們，文具盒大約有200克，書包約有4千克，椅子約有3千克，硬幣約有1克……，讓學(xué)生面對這么多信息，引起他們對千克、克的思考，再適時(shí)引入“天平”，進(jìn)行千克、克的具體教學(xué)。這樣久而久之的訓(xùn)練，學(xué)生就能關(guān)注起周圍的事物、外界的信息，并對信息加以描述、思考，體會到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系及價(jià)值。 2、評價(jià)信息。當(dāng)信息涌入我們面前時(shí)，我們就應(yīng)及時(shí)作出思考，作出相應(yīng)的判斷，哪些信息是我們自己本來就明了的，哪些是陌生的，如何評價(jià)各類信息？在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生接觸各種信息，并評價(jià)它們，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系統(tǒng)性的信息等，讓學(xué)生在評價(jià)中提高自己的信息感悟能力。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了“桃樹有40棵，柑樹比李樹多－，李樹有60棵，桃樹比蘋果樹少－，杏樹有60棵�！弊寣W(xué)生從中選擇條件再提出相應(yīng)的問題。這時(shí)，學(xué)生便必須對這些條件進(jìn)行分析、評價(jià)，哪些條件是有聯(lián)系的，哪些條件之間沒有聯(lián)系，能提出什么問題。這樣類似的訓(xùn)練，將大大提高學(xué)生評價(jià)各類信息的靈敏度及準(zhǔn)確度。 二、找頻看球——感受信息 一個(gè)球迷，只要找到自己想看的球賽頻道，便會津津有味地看下去，甚至于不吃不睡。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)盡可能增強(qiáng)學(xué)生的信息情感，培養(yǎng)他們類似于“看球”的熱衷情感，當(dāng)他們多次從多方面感受信息時(shí)，便能形成某種持久、穩(wěn)定的、反映心底需求關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)，這便是信息情感。當(dāng)學(xué)生形成較穩(wěn)定的信息情感時(shí)，便能產(chǎn)生巨大的信息熱情，這將大大提高他們對信息的敏感性與興趣性。 1、對信息的敏感性。不同的人面對同樣信息會有不同的態(tài)度，敏感性強(qiáng)的人，面對信息，即便是與知識結(jié)構(gòu)相矛盾或不能解釋的信息，他們會發(fā)出疑問：“這是為什么？”從而激發(fā)起好奇心和求知欲，進(jìn)而去探索、實(shí)驗(yàn)，去求知、去尋找原因，他們對信息是熱情的、歡迎的、敏感的，從而不斷地促使自己知識結(jié)構(gòu)的變化。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)采用多種形式提高學(xué)生對信息的敏感性，如口算訓(xùn)練的限時(shí)、限量，應(yīng)用題的補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、改編應(yīng)用題，概念教學(xué)的換一種說法，怎么說得清楚、明白又不重復(fù)不遺漏等，讓學(xué)生多次類似地訓(xùn)練、競賽，便能提高對信息的敏感度，以便周密考慮問題。 2、對信息的興趣性。興趣是一種持久的情感體驗(yàn)，人們的信息搜集活動是受信息需求驅(qū)使的，影響需求力量的大小主要是需求被意識的清晰程度——意識越明確，行動目標(biāo)越清楚，則信息活動的動機(jī)越穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈，努力程度也就越高。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識地設(shè)置各種情境，讓學(xué)生在信息輸入時(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，并能以較穩(wěn)定、濃厚的興致保持下去，從而以積極、熱情的態(tài)度對待信息，這樣將激發(fā)他們發(fā)出超常的智慧和高漲的熱情，如教學(xué)象“一根木頭鋸成2段需5分鐘，要把這根木頭鋸成6段需幾分鐘”這樣的開放題，如果平時(shí)多讓學(xué)生觀察人數(shù)與間隔、折紙、抓樓梯與上幾層樓等這樣的事物，學(xué)生解決問題時(shí)便能得心應(yīng)手，很快明白鋸6段需鋸5次，就是25分鐘以及別的想法。這樣的訓(xùn)練，不僅學(xué)生熱情參與，還大大開闊了他們的思維。 三、點(diǎn)石成金——利用信息 在信息時(shí)代，靜態(tài)的知識不具有情報(bào)信息價(jià)值，只有對知識的新認(rèn)識和深入挖掘，并進(jìn)行動態(tài)處理，才能使其產(chǎn)生推動社會進(jìn)步的巨大能量。認(rèn)識和挖掘出知識的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并利用好它，這才是信息素質(zhì)的最好體現(xiàn)。只有具有利用信息能力的人，才知識怎樣組織知識，發(fā)現(xiàn)和使用信息，他們也才具有終身學(xué)習(xí)的能力。 1、搜集信息。信息就是資源，不掌握最新信息，就等于落后于時(shí)代。信息是橋梁�！八街�，可以攻玉”，個(gè)人在信息活動中應(yīng)表現(xiàn)出的積極的行為傾向，就是搜集信息。當(dāng)我們需要某方面的信息時(shí)，學(xué)生能有意識地從生活、學(xué)習(xí)中找到與之相應(yīng)的相關(guān)信息，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)，如教學(xué)“小數(shù)認(rèn)識”時(shí)，我讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)商品的標(biāo)價(jià)，去咨詢媽媽每天上市場購物情況，去了解自己的身高、體重等，在眾多的信息面前，學(xué)生找到了共同點(diǎn)——小數(shù)，則后面的教學(xué)就順理成章了。平時(shí)可讓學(xué)生就某一點(diǎn)發(fā)表見解，收集資料，如年月日的學(xué)習(xí)等，學(xué)生經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，便能很好形成找資料，收信息的習(xí)慣，使自己學(xué)會學(xué)習(xí)。 2、處理信息。面對眾多的信息，應(yīng)學(xué)會對這些信息進(jìn)行分析和評價(jià)，對經(jīng)過分析和評價(jià)的信息進(jìn)行綜合，并用口頭或文字的形式對綜合的信息進(jìn)行表現(xiàn)，這便是處理信息。平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生有意識地去選擇、辨析、改變信息，如信息的多選條件、多選問題，辨析題中字眼的增添變化、不同前提下同一結(jié)果、同一前提下的不同結(jié)果，讓學(xué)生對信息進(jìn)行分類、驗(yàn)證，有機(jī)處理，這樣學(xué)生在多樣信息環(huán)境不斷提高信息處理能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。 當(dāng)代社會，信息是最主要的資源，對整個(gè)社會的發(fā)展具有決定性的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是學(xué)生接受終身教育的前提條件，更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”植根于數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，才能真正提高學(xué)生的信息意識、信息能力，成為可持續(xù)發(fā)展的人。
【抓信息素養(yǎng)培養(yǎng) 促學(xué)生身心發(fā)展】相關(guān)文章：
以讀促寫，提高素養(yǎng)08-22
淺談“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”在小學(xué)語文教學(xué)中的培養(yǎng)08-24
改抓促主題活動總結(jié)08-24
誦讀經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)08-24
工商局抓理論調(diào)研促工作發(fā)展情況匯報(bào)04-26
素質(zhì)教育環(huán)境下信息技術(shù)課對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究08-19
談?wù)勑W(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)08-22
信息時(shí)代的教師角色的轉(zhuǎn)換與教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文07-05
中學(xué)生身心發(fā)展的特征04-29