讓創(chuàng)新的火花在課堂燃起

讓創(chuàng)新的火花在課堂燃起

江澤民總書記在全國科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂�！甭�(lián)合國教科文組織發(fā)表的“學(xué)會(huì)生存“一文中指出：“未來的文盲不再是一字不識(shí)的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人�！睂W(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何生存是21世紀(jì)人們所必備的基本素質(zhì)，同時(shí)它警告說：“教育是具有開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”作為新世紀(jì)的教育工作者，特別是面對(duì)基礎(chǔ)教育改革的一線工作者，應(yīng)更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的使命：教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展能力，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

“創(chuàng)新”一詞，在我們的課堂教學(xué)中并不是像人們所想象的那樣高不可攀、望塵莫及。創(chuàng)造精神體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

比如新授前的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，就是在培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生一旦產(chǎn)生了好奇心，就可使他們產(chǎn)生追根問底的想法，就會(huì)積極地去探索。久而久之，就會(huì)燃起創(chuàng)新的火花。

我在教《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？下面老師給你們講一個(gè)故事（教師同時(shí)出示投影，用生動(dòng)的語言將課文內(nèi)容改變成一個(gè)童話。）你能猜出這個(gè)童話中的魔術(shù)師是誰嗎？

學(xué)生聽著老師講的故事，看著畫面，一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們積極動(dòng)腦，并與自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系（此時(shí)正是冬天）。同時(shí)剛才老師出示的畫面都暗示了“冬天”才有這樣的本領(lǐng)，因此他們很快得出了答案。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的好奇心就會(huì)不斷增強(qiáng)。

還比如，在新授時(shí)大膽讓學(xué)生嘗試，主動(dòng)探究，也是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我在教《哪去了》這篇自讀課文時(shí)，將短文呈現(xiàn)給學(xué)生后，鼓勵(lì)學(xué)生在讀后可以仿照這篇短文自己試著創(chuàng)作一篇，允許他們自己大膽想象。學(xué)生創(chuàng)作的熱情很高，當(dāng)場他們自己嘗試作了一些短文，雖然還很稚嫩，但他們那獨(dú)特豐富的創(chuàng)新思維足以超越我們成年人的想象。其中一篇是這樣寫到:

哪去了

春姐姐的絲巾哪去了？

夏哥哥的草帽蓋住了。

夏哥哥的草帽哪去了？

秋姑姑的樹葉遮住了。

秋姑姑的樹葉哪去了？

冬爺爺?shù)暮�子檔住了。

冬爺爺?shù)暮�子哪去了�?/p>

春姐姐的絲巾遮住了。

誰能相信它是出自一位一年級(jí)小姑娘的手？我們一年級(jí)的小學(xué)生又何嘗不是小詩人呢？他們?cè)谔剿髦�識(shí)的過程中大膽嘗試，思維處于活躍狀態(tài)，自然就能激發(fā)大腦的靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。

再比如，在課堂給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。有了疑，才能夠想辦法去解決，在解決問題的過程中必定會(huì)有創(chuàng)新的成分。因此說，“疑”是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)。每一節(jié)課，留給學(xué)生一點(diǎn)質(zhì)疑的時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生提出的疑問是十分有水平、有價(jià)值的，平時(shí)我們不能忽視這一點(diǎn)的訓(xùn)練。

課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神還體現(xiàn)在讓學(xué)生自學(xué)課本部分知識(shí)，設(shè)計(jì)開放性練習(xí)、總結(jié)自己學(xué)習(xí)的方法等等�？傊�，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道，教師只有不失時(shí)機(jī)地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神貫穿于課堂的始終，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才。

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