讓學生從日記中選材作文

我的作文教學及研究故事之四十一 讓學生從日記中選材作文 　　為了促進學生平時積極主動觀察生活，思考生活，并培養(yǎng)學生記日記得好習慣，我逐步開始實施了“日記作文”。這里的日記作文，并不是要學生把記日記當成作文，而是每次作文的時候，要從自己的日記中選擇出好的材料，來寫自己的作文。用這樣的方法，同時可以保證每個同學寫出的作文是真實的、自己的材料。 　　除了每次作文這樣要求他們，我還注意指導學生把自己平時發(fā)現(xiàn)的、記在日記中的典型事件寫下來，寄出去發(fā)表。我用這樣的方法，培養(yǎng)了他們學習寫作的積極性。 　　這個班級中，學生發(fā)表了十幾篇習作，都是從日記中選出的材料。這里舉兩個例子。 ●《老師睡了》 　　一天中午，我到了教師批改作業(yè)。學生多數(shù)看書，部分學生在搞衛(wèi)生——下午衛(wèi)生檢查。 　　我批著批著，突然覺得很困倦，竟然趴在了桌子上，打起盹來。 　　不知過了多大一會兒，我醒了。抬起頭，發(fā)現(xiàn)教室里面出奇的靜，平時班級課不這樣，午自習，我要經(jīng)常地組織紀律。今天不同。即使是擦玻璃的學生，也沒有一點聲響。 　　我又發(fā)現(xiàn)，我的身上，多了一件衣服——不知是誰的紅色防寒服。 　　見我醒了，教室里開始有了聲響。有人悄悄地私語，有人看著我的防寒服，竊竊地笑，這一笑不要緊，笑聲突然打起來，全班同學都笑了。 　　這件事情被班長劉瑞梅記到了日記里。她詳細地寫了我睡熟以后同學們的變化——“噓——老師睡了”“取東西的‘躡手躡腳’”，“管東海悄悄地從教師后面拿來了不知誰的防寒服，給老師輕輕地披上，看老師沒被驚醒，吐了一下舌頭，踮著腳……”。我讀了這篇日記，被學生愛師之情深深地打動了。于是，我指導她寫了一片習作——《老師睡了》。這篇習作，發(fā)表在了當時《百家作文指導》副主編佟偉編輯的小學生作文選上。 ●《這是為什么？》 　　班上有個學生交劉大元，鐵路子弟，北京人的后裔。假期的時候，要回北京去的。 可能是受北京孩子的影響，我們班級中，他最愛足球。為了當時中國對輸給了泰國隊，他恨的一夜沒睡。這些，都在他的日記中有所表現(xiàn)的。后來，他在班上成立一個足球隊。利用周六下午或周日的時間去踢足球。那時，我都不記得我們學校試不是有足球，反正沒看見誰提過。但，他家里有。不過，這事情，我沒怎么在意——不知為什么，體育上的事情，我那時對足球不感興趣。 　　由于是畢業(yè)班，那時要實行考重點初中，因此，到了六年級下學期，好多孩子受家長的限制，不敢再踢了——由于他們踢足球，有幾個孩子周日的作業(yè)沒完成，我也因此批評過他們。好想因為這些原因，他的足球隊解散了。 　　他很苦惱，就把這件事情寫進了日記里。他從自己足球隊的解散，談到了中國足球的失敗，談到了“從娃娃抓起是一句空話”，談到了中外中小學足球練習場地的對比（后來才知道，他爸爸對這方面很在行），談到了學校、家庭、老師、社會對小學生足球的不重視…… 　　讀了他的日記，我感觸很深，從此也引發(fā)了我對中國足球發(fā)展的一些看法。 　　我對他說，把它寫成一篇文章吧，給中國小學生足球呼吁一下。他很高興。于是，寫了一篇《這是為什么？》我?guī)退�做了一些修改，然后，推薦到了《中國體育報》。 　　沒想到的事情，這篇習作，竟然被編輯給編發(fā)在《中國體育報》1989、3、29第二版的頭條位置，而且，編輯還加了按語。一時間，引起了好大的轟動。 　　就這樣，日記作文的思想在我的頭腦里扎了根。我的學生也因此掀起了留心觀察、堅持記日記的“熱潮”。