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如何提高 “英語(yǔ)口語(yǔ)”課教學(xué)效果
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中如何通過(guò)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須完成的中心任務(wù)。筆者經(jīng)過(guò)幾年來(lái)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的方法，并取得了顯著的效果。1．通過(guò)中西文化及語(yǔ)言的差異比較，設(shè)計(jì)日常口語(yǔ)會(huì)話情景，訓(xùn)練日�？谡Z(yǔ)會(huì)話
學(xué)生要熟練掌握日常口語(yǔ)會(huì)話，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當(dāng)?shù)娜粘Ｓ谜Z(yǔ)，以服務(wù)于交際目的。如怎樣表示想與陌生人交談；怎樣表示喜愛(ài)與厭惡，贊同與異議；怎樣問(wèn)路與指路；怎樣發(fā)出與接受邀請(qǐng)；怎樣處理電話；怎樣抱怨與安慰別人；如何購(gòu)物、求醫(yī)、求學(xué)，節(jié)假日或旅游時(shí)的交際范圍有那些等等。這些問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但由于中西文化及語(yǔ)言的差異，好多學(xué)生不知如何應(yīng)付這些問(wèn)題。在基礎(chǔ)會(huì)話單元教學(xué)過(guò)程，筆者針對(duì)這一情況首先通過(guò)中西方語(yǔ)言差異比較，將學(xué)生感到困難的關(guān)鍵句列在黑板上，然后將學(xué)生分組，自己設(shè)計(jì)情景，組織會(huì)話，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)自己使用不當(dāng)?shù)暮偷赖皿w的語(yǔ)言行逐步加深印象。如在對(duì)學(xué)生發(fā)出各種各樣的由英文語(yǔ)法+漢語(yǔ)表達(dá)的"邀請(qǐng)"信息后，筆者便將各種得體地道的表達(dá)形式列于黑板：
1) How about coming to my place for dinner this Saturday?
2) Have you got any plan for this weekend?
3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us
4) Let's get together sometime next week. What date do you suggest?
5) I wonder if we could arrange a meeting.
6) I'd like to invite you over for dinner this Friday.
或者更口語(yǔ)化些：
7) Shall we have lunch together?
8) Why don't we have lunch together?
然后要求學(xué)生用所給的關(guān)鍵句，設(shè)計(jì)情景，反復(fù)實(shí)踐，直到嫻熟。
在這一階段教學(xué)中，筆者還注意結(jié)合所練內(nèi)容不斷給學(xué)生補(bǔ)充一些與他們?nèi)粘Ｉ罴皩W(xué)習(xí)密切相關(guān)的語(yǔ)句， 如：
1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙給馬麗一個(gè)飛吻）
2) I'll walk (take or see) you home. （我送你回家。）
3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我們湊錢給愛(ài)麗斯買了個(gè)生日蛋糕。）.
4) I was pressed for time.（我時(shí)間很緊張。）
5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相機(jī)颼颼響，閃光燈呼呼叫。
6) The second book was a slim volume.(第二本書(shū)很薄.)
7) The teacher was impressed with me.(老師對(duì)我印象很深。)
8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她說(shuō)走了嘴。）
9) Exercises dull our appetite.（運(yùn)動(dòng)使得我們沒(méi)了胃口。）
10) Her job at the TV Station didn't officially start for another two weeks.（她在電臺(tái)的工作兩周以后才正式開(kāi)始。）
11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒來(lái)很早，順手搖開(kāi)了一家電影屏道。)
12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大塊口香糖，然后把它吹成一個(gè)泡。）
13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽車的路上，，加利福尼亞的太陽(yáng)照得我睜不開(kāi)眼。）
14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在學(xué)校一次重要的田徑會(huì)上，我參加了接力賽。）
15) She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已經(jīng)走到半路了，象在夢(mèng)中一樣地緩慢地推著自行車。）
16) She'd arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一樣來(lái)接格雷斯）
17) She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她給她媽媽倒了一杯茶，送到床頭，接著又給她放好了洗澡水。）
18) Everyone else wore T-shirts with slogans on them.（人人都穿文化衫。）
19) The Rock music blared from their dormitory.（從他們宿舍中傳來(lái)了搖滾樂(lè)的吼叫聲。）
20) They heard television blare.（電視機(jī)的聲音震耳欲聾。）
21) His English was good but in moments of stress, he dropped words.（它的英語(yǔ)不錯(cuò)，但在關(guān)鍵時(shí)刻，他說(shuō)的丟三拉四。）
22) A flush of alarm prickled her skin.（一陣恐慌使得她渾身起雞皮疙瘩。）
這些用語(yǔ)地道、實(shí)用，是筆者從廣泛的閱讀中摘錄下來(lái)的。學(xué)生從一般的教科書(shū)中很難發(fā)現(xiàn)。這樣的語(yǔ)句對(duì)于細(xì)微的描述與表達(dá)非常有用，很受學(xué)生歡迎。
2．通過(guò)對(duì)日常生活題材討論，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的組織能力
對(duì)日常生活題材的討論是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段中，通過(guò)組織多種形式課堂和課外的討論活動(dòng)，適時(shí)以引導(dǎo)學(xué)生廣泛地對(duì)日常生活中的各類題材相互間進(jìn)行會(huì)話，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、逐步提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力又活躍學(xué)生的思維、擴(kuò)大了知識(shí)面。此類話題涉及鄰里關(guān)系、購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)與健康、家庭生活、抽煙與疾病、教育與發(fā)展、少年犯罪等等。下面是眾多討論題材中的兩則：
A：
(1) Tell the class about your holiday. Did you go home or travel? What did you do with your
family each day or where did you do/who did you see/visit? Explain.
(2) Discuss the customs of Chinese New Year. What do people do to prepare for the New
Year/Spring Festival? Are there some interesting activities that you do in your family or
hometown to celebrate? Explain.
(3) This Chinese New Year is the Year of the Dragon. What does that mean and what should happen
in a Dragon year? Discuss the 12 years/animals of the new year and what each one is supposed
to bring according to which animal.
(4) If you have a different favorite holiday other than Spring Festival, discuss what it is and
why it is your favorite holiday.
(3) What is the best place you have ever traveled to? Why did you like that place and what made
it special?
B ：
(1) What kind of service do you get in stores? Has it gotten better or worse over the years? Do
you think more shops are employing a "The customer is always right" attitude and greeting
people more often with a smile? Or are stores too aggressive now in promoting sales?
(2) Have you ever been treated by a shop-assistant who was not willing to help you? What happened and were you able to remedy the
situation? Are shop-assistants ever punished or fired for being rude to customers?
(4) What kinds of things do stores do to get customers to come in to shop? Do they often offer
something for free if you shop there more frequently or by more goods? Have you ever gotten
something free or won anything in a store?
(5) Have you ever bought things you don't need in hopes of winning something? Were you lucky
or unlucky? Some people spend a lot of money on things like lottery tickets, hoping to win a
lot of money or a big prize. Do you think there is always a chance you might by lucky, or that
it is a waste of money?
If shops are to be successful in their sales, what should they do to have good customer
relations, encourage shoppers, and promoter&
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nbsp;their goods?
在討論這樣的題材時(shí)，有時(shí)是全班一起討論，有時(shí)是每組負(fù)責(zé)討論一個(gè)問(wèn)題，然后面向全班闡述自己的觀點(diǎn)；有時(shí)是各小組將各自討論的結(jié)果作對(duì)比，分析總結(jié)異同，并且學(xué)生即興發(fā)言，最后教師進(jìn)行總結(jié)。在討論某一問(wèn)題時(shí)，要求每個(gè)發(fā)言者不能只顧自說(shuō)自己的，而是要針對(duì)前一個(gè)人的發(fā)言做出評(píng)論，提出自己的觀點(diǎn)，闡述自己的看法。這樣不僅使每位同學(xué)都能集中注意力，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和逐步領(lǐng)會(huì)駕馭語(yǔ)言的要領(lǐng)，而且也促進(jìn)了學(xué)生思維能力及駕馭語(yǔ)言能力的提高，從而為口語(yǔ)能力的進(jìn)一步提高打下良好的基礎(chǔ)。
3．通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)話題辯論，提高學(xué)生口語(yǔ)的思辨能力
提高學(xué)生口語(yǔ)的思辨能力是口語(yǔ)教學(xué)的最高階段。這一階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生作長(zhǎng)篇論述的能力。目前，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生需要口語(yǔ)輸出時(shí)，講的多是零星片語(yǔ)，而形不成有序的邏輯主體。其主要原因是缺乏聯(lián)想與想象這方面的訓(xùn)練，不知道應(yīng)從多角度多層面進(jìn)行剖析。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者在教學(xué)中通過(guò)循序漸進(jìn)的形式積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)會(huì)話題材進(jìn)行橫向和縱向的分析。如在組織討論 "What is Happiness?" 時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生先做橫向討論，既不同的人有不同的幸福觀：中學(xué)生的幸福觀是什么？大學(xué)生的幸福觀是什么？單身漢的幸福觀是什么？年輕夫婦的幸福觀是什么？老年人的幸福觀是什么？知識(shí)分子的幸福觀是什么？這時(shí)可引用愛(ài)爾蘭著名詩(shī)人葉的話來(lái)總結(jié)知識(shí)分子的幸福觀：我們終生的幸福取決于我們選擇困難的難度。再?gòu)目v向來(lái)講，即使同一個(gè)人在不同的時(shí)期也具有不同的幸福觀。筆者用自己的例子加以說(shuō)明，然后鼓勵(lì)學(xué)生從各自不同的成長(zhǎng)階段尋找例子，或從身邊其它人不同的成長(zhǎng)階段發(fā)掘例子等。第三從逆向講，幸福不應(yīng)只注重結(jié)果而忽略過(guò)程。對(duì)幸福的追求中，飽含渴望的過(guò)程更為重要。如改革開(kāi)放初期，許多年輕人涌向深圳尋求機(jī)會(huì)，夢(mèng)想著做出一番成就。經(jīng)過(guò)幾年奮斗才發(fā)現(xiàn)自己可能永遠(yuǎn)不會(huì)成為企業(yè)家或老板，有人可能會(huì)永遠(yuǎn)處于社會(huì)的底層。這時(shí)是退卻還是失望？不，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。即使你不能達(dá)到希望的頂層，但你同樣可以享受生活，享受現(xiàn)代科學(xué)給你帶來(lái)的樂(lè)趣。最后再進(jìn)一步深化討論的主體，得出獲得幸福的關(guān)鍵是保持心理平衡，并分析、闡釋這一觀點(diǎn)。通過(guò)這樣一系列的引導(dǎo)和討論，不僅活躍了學(xué)生的思維、提高了口語(yǔ)的思辨能力，而且陶冶了情操。
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的口頭表達(dá)與思辨、分析和創(chuàng)新能力，筆者在口語(yǔ)課的后期階段還采用演講、辯論或二者相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。如對(duì)老師布置的題材，要求每位學(xué)生選擇不同的主題準(zhǔn)備2分鐘，然后上臺(tái)做即興演講，演講完畢后，其它學(xué)生可以質(zhì)疑，此引發(fā)出熱烈的辯論。這樣既訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力又訓(xùn)練了學(xué)生批判性傾聽(tīng)能力。有時(shí)，還采用正反兩方辯論的形式組織教學(xué)。在這種情況下，教師先定好辯論的話題，確定正方與反方，然后讓學(xué)生自己去查找資料，分析資料，再綜合對(duì)比進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生不僅知道了如何推理、如何識(shí)別與利用不同的資料為自己服務(wù)，而且知道了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決類問(wèn)題。既提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏感性。
總之，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生系統(tǒng)地掌握了英語(yǔ)日�？谡Z(yǔ)，了解了語(yǔ)言的文化含義，能使用本族人普遍接受的語(yǔ)言，更重要的是要促進(jìn)了學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)思考分析問(wèn)題、提出見(jiàn)解的能力。正如大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)課結(jié)束時(shí)所形容的那樣"英語(yǔ)口語(yǔ)課不僅使我們口語(yǔ)流利，也改變了我們的思想。"
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