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培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力
——小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教育之我見
時間在飛速前進(jìn)， 我們已清晰聽到了21世紀(jì)的腳步聲。為民族的振興，迎接時代的挑戰(zhàn)，我們教育工作者無不認(rèn)識到黨中央國務(wù)院向我們發(fā)出的深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的緊迫性與任務(wù)的艱巨性。人們也愈來愈明確創(chuàng)造能力的重要，創(chuàng)新教育的價值�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”這是江澤民總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的教學(xué)改革正在實(shí)施。我們必須清醒認(rèn)識到，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，把知識學(xué)活，將來才能活用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是給學(xué)生打基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)不但是指掌握基礎(chǔ)，而是包括基本能力的培養(yǎng)。我們并不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學(xué)會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造力。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)、課外活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。在近幾年的教學(xué)及課外活動中，本人也正是以其為已任，下面把自己的認(rèn)識及做法談之一二。
一、激發(fā)學(xué)生的好奇心理
創(chuàng)造的主要是內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)下產(chǎn)生的，由于內(nèi)在動機(jī)是個體評價工作與自己的興趣匹配程度時形成的，所以在創(chuàng)造過程中內(nèi)在動機(jī)與興趣直接相聯(lián)系。探究性有利于形成對某一類事物的好奇——產(chǎn)生興趣。
愛因斯坦認(rèn)為，“現(xiàn)代的教學(xué)方法竟然還沒有扼殺神圣的探究好奇心，這不啻是個奇跡；因?yàn)檫@株稚嫩的幼苗，除了需要激發(fā)它外，主要就是需要自由生長，沒有這種自由，它就不可避免地要遭到毀滅。認(rèn)為洞察和探究的樂趣可以用壓制的手段和責(zé)任感來促成，那就大錯而特錯了�！�
在教遼教版小學(xué)美術(shù)第四冊《美麗的魚》一課中，我是這樣激發(fā)學(xué)生的好奇心的。情境導(dǎo)入：“上節(jié)，我們畫了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有許多各種各樣，多姿多彩的魚；同學(xué)們也知道了在大海中大魚吃小魚的規(guī)律。那你信不信竟有小魚吃大魚的呢？”許多同學(xué)顯得懷疑，同學(xué)們有的睜大眼睛，有的張大了嘴巴，有的挺立了身板……現(xiàn)在，你想不想親眼看看小魚是怎樣吃大魚的？想，隨之我端出一個裝著金魚的魚缸放在講臺上，又把在塑料袋中幾 條兩天沒有喂食的嘎魚放到魚缸中，小魚兇惡向大魚沖去……同學(xué)們爭先恐后圍到講臺旁看小小的嘎魚是怎樣吃比它大許多的金魚的。由于好奇心被激發(fā)起來同學(xué)們個個觀察的非常仔細(xì)。接下來我就發(fā)問：“你看到小魚吃大魚了嗎？”“看到了。”“小魚為什么能吃在魚？”有的回答：“一看小魚長的就很兇”；“小魚的嘴很大，里面還有小牙齒”；“金魚游得太慢，也太老實(shí)”；“小魚的背稽和胸稽變成刀一樣的硬刺，好像能刺大金魚”；“小嘎魚身上的花紋還很好看呢！”……在同學(xué)們回答基本礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生這節(jié)課我們用彩色紙粘貼出美麗的魚，在保持魚的基礎(chǔ)上，可以不拘泥真實(shí)魚的原形，大膽進(jìn)行簡化、夸張，讓你的小魚更生動、鮮明。
同學(xué)們在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，得到了認(rèn)真觀察，對魚有了更直觀的認(rèn)識，發(fā)生了興趣，想去表現(xiàn)，設(shè)計造型新穎，奇特美麗豐富多彩的魚。克服了以往沒有觀察不能表現(xiàn)細(xì)節(jié)、體現(xiàn)特征、馬馬虎虎的毛病。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值取向的教育實(shí)踐。是一種以個體的心智世界中源源不斷地去誘導(dǎo)一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。我們要樹立新的教育觀，積極探索和采取靈活多樣的現(xiàn)代教學(xué)方法。在教學(xué)中教師激勵性的語言能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并能讓這種欲望保持長久。我們知道，任何一中有效的教學(xué)都必須有學(xué)生的參與才能取得效果。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我在教人美版小學(xué)美術(shù)第六冊《吃蟲草》一課中是這樣做的。導(dǎo)言之后讓學(xué)生看了《吃肉的草》的錄相片，使學(xué)生了解到：世界上有些植物，盡管靠葉片制造養(yǎng)分生存，但又要捕食昆蟲或小動物來補(bǔ)充營養(yǎng)。美洲的瓶子草的捕蟲袋內(nèi)部很滑，昆蟲容易一下子掉到底部�！柏i籠草葉片的頂尖長著捕蟲袋，袋中裝著液體袋口有花蜜。昆蟲來時一 不小心就跌到里面淹死”捕蠅草能用1/5秒的速度把豆娘扣住，幾天以后只剩下骨骼和翅膀……對吃蟲草有了初步了解基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：“以往我們只知道蟲子吃草，竟然草還能吃蟲子，簡直太神奇了。那你想怎樣來畫出更新穎、神奇的畫呢？”有的說：“要用各種吃蟲草組成一幅美麗的畫”；有的說：“我要畫吃蟲草很兇，把一大群過往的螞蚱吃光了。”有的說：“我要畫一些昆蟲，有的手拿刀，有的手握槍，有的推著大炮與吃蟲草搏斗”“好，那受吃蟲子的草的啟發(fā)，你還能畫出其它方面的畫嗎？”有的同學(xué)說：“我聽說世上有一中老鼠能夠吃掉貓，我就畫老鼠吃貓行嗎？”“好！我就是要同學(xué)們展開豐富想象，敢于求新，獨(dú)樹一幟，把自己的想法，大膽表現(xiàn)出來可以不拘泥于吃蟲草�！庇捎谶@節(jié)課的影響，很多同學(xué)的思維受到啟發(fā)，創(chuàng)新意識有很大提高。劉希冉同學(xué)畫的《我教爸爸做眼保健操》發(fā)表于小學(xué)生報頭版，朱靜同學(xué)畫的《我給爺爺講太陽與月亮的故事》獲得全國性兒童繪畫比賽一等獎……
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力
創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一 能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，可以說創(chuàng)造性是對已有知識重新加工和組織。創(chuàng)造內(nèi)容上說是制約知識的。否則，便成了無源之水。在我們的美術(shù)課外小組活動之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個學(xué)生有個性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異 。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，學(xué)會用自己的眼睛去觀察，分析比較，動腦筋去思索怎樣進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并教給他們學(xué)會了各種適合孩子們運(yùn)用的繪畫技法：如水墨畫，兒童畫，吹塑版畫……在繪畫創(chuàng)作中，尋找最佳的構(gòu)圖及最合適的繪畫形式。例如，在九九年我?guī)佬g(shù)小組同學(xué)參加縣國稅局組織的稅法宣傳月繪畫比賽中，取得較好的效果�！岸惙ā睂σ粋�孩子來說實(shí)在有些抽象，圍繞主題進(jìn)行兒童畫創(chuàng)作就更難了。我到縣國稅局找到有關(guān)稅法方面的知識，進(jìn)行研究，深入淺出的講明稅法是怎么一回事，為什么要進(jìn)行稅法宣傳。并找些圖片讓學(xué)生欣賞。鼓勵學(xué)生從不同角度、運(yùn)用不同形式，新穎獨(dú)特的手法去創(chuàng)作，使他們把這 一 主題表現(xiàn)得淋漓盡致。有十幾人在此次活動中獲省、市、縣各級別獎勵。如劉希冉同學(xué)的水墨畫《阿姨，我也要發(fā)票》，王興同學(xué)的兒童畫《猴哥，該交稅了》獲省級“稅法進(jìn)校園”比賽優(yōu)秀獎，并發(fā)表于1999年11期《獨(dú)生子女健康》雜志之中。尤其是蔣錚同學(xué)的畫更有新意：畫面上一只貓手中正抓住一只偷吃稅票的老鼠，用此來借喻當(dāng)今社會也是《偷稅，無路可逃》獲省級二等獎。楊檸澤同學(xué)則是用水粉畫表現(xiàn)的《稅收——共和國的血脈》畫面中間是一上身穿寫著“稅”字的小兜兜的胖娃娃，躺在一片大綠葉上，葉子蓋著中國版圖，葉脈與版圖的網(wǎng)絡(luò)相連，天空中飛舞著潔白的鴿子，太陽與月亮也在笑哈哈的看著……，此作品獲省國稅畫展優(yōu)秀獎，《孩子眼中世界》比賽一等獎。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，是創(chuàng)新精神的核心，開展創(chuàng)造教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，目的就是提高21世紀(jì)的人才的綜合素質(zhì)。
陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會去尋覓，去捕捉。”
讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。
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