優(yōu)化小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)初探(體育論文)

優(yōu)化小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)初探
王學(xué)兵
推薦內(nèi)容摘要：為了適應(yīng)新的時(shí)期小班化體育教學(xué)發(fā)展和要求，我在體育課堂教學(xué)中，根據(jù)小班化體育課學(xué)生人數(shù)少、活動時(shí)間多、活動空間大、師生、生生接觸機(jī)會多的特點(diǎn)，努力挖掘小班化教學(xué)優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式，優(yōu)化體育課教學(xué)過程。增加隊(duì)形變換；設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)分組；營造平等互動的學(xué)習(xí)氛圍；關(guān)注每位學(xué)生；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化；創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：小班   體育課堂    組織形式  教學(xué)過程
我校自2007年開始實(shí)施小班化課堂教學(xué)。為了適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展和要求，我在體育課教學(xué)中，根據(jù)小班化體育課學(xué)生人數(shù)少，活動時(shí)間多，活動空間大，生生、師生接觸機(jī)會多的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)組織形式，優(yōu)化體育課教學(xué)過程，在這方面進(jìn)行了嘗試，取得了較好的效果。
一、增加隊(duì)形變換，滿足教學(xué)需求
不斷變換隊(duì)形，滿足學(xué)生好奇心的心理需求和教學(xué)需求，激發(fā)學(xué)生審美情趣和學(xué)習(xí)熱情。以往在大班教學(xué)過程中，常用一種集合隊(duì)形及隊(duì)形變化次數(shù)少，往往學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，學(xué)習(xí)興致不高�，F(xiàn)在在小班體育教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少，如果按照傳統(tǒng)的站隊(duì)方式站成幾列橫隊(duì)或幾路縱隊(duì)，既不美觀又不大氣。根據(jù)課的需要，我經(jīng)常變換隊(duì)形，例如：在集合時(shí)，站成各種優(yōu)美圖形（半圓形、小太陽形、三角形、四人小組型）等等，在練習(xí)過程中，根據(jù)課的組織需要，經(jīng)常不斷地變換練習(xí)隊(duì)形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課的結(jié)束部分，根據(jù)內(nèi)容的需要，也經(jīng)常進(jìn)行隊(duì)列變換，讓學(xué)生的心理得到放松和滿足。小班隊(duì)型從多樣化、隨機(jī)化的原則出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的心理與空間距離大大縮小。教師近距離的接觸中，可以最大限度地和每一位學(xué)生發(fā)生接觸，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有了更多的和學(xué)生進(jìn)行相互接觸的機(jī)會；教師要注重指導(dǎo)幫助，保證學(xué)生有與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適宜的獨(dú)立思考與練習(xí)的時(shí)間，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，營造師生之間、生生之間、個(gè)體與群體之間互動交往的局面。因?yàn)樵诮虒W(xué)各個(gè)部分中增加了隊(duì)形的變換，吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的效果。有時(shí)，在小組練習(xí)中，要求學(xué)生自己開動腦筋站成不同的隊(duì)形，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。
二、多樣的分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
因?yàn)樾“嗳藬?shù)少，分組教學(xué)不言而喻，效果非常明顯。通過學(xué)習(xí)小組的不斷重新組合，一來滿足學(xué)生的心理需求，二來滿足教學(xué)需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。
1、 自由組合分組
讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，每組人數(shù)沒有硬性規(guī)定，目的是讓興趣一致，關(guān)系好的學(xué)生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組完成目標(biāo)的凝聚力，有利于學(xué)習(xí)和競賽的順利進(jìn)行。例如：在游戲和足球教學(xué)中，各組內(nèi)良好的組員關(guān)系可使他們練習(xí)更加盡興，心情更加愉快。
2、互幫互學(xué)的分組
根據(jù)小班學(xué)生身體素質(zhì)情況和對體育動作、技能掌握情況，使各組人員水平均衡，好差搭配，在學(xué)習(xí)中通過組員間互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到共同提高的目的。例如：在跳繩和韻律活動練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在動作上對差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、 分層次教學(xué)分組
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力不同，將學(xué)生分成不同層次的男女幾個(gè)小組，區(qū)別對待和從實(shí)際出發(fā)，對不同層次的小組提出不同的要求，這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上，“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。
因?yàn)樾“嗳藬?shù)少，教師對每個(gè)學(xué)生都能全面的接觸、了解，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可將他們編成一個(gè)小組進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，和其他的學(xué)生縮小差距。
三、營造平等互動的學(xué)習(xí)氛圍，點(diǎn)面結(jié)合
小班化教育過程的重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、融洽的活動環(huán)境。因?yàn)槲覀兦宄�活動的主體和受益者是學(xué)生，要使活動獲得良好的效果，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是關(guān)鍵，所以在教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為主體，開展多向互動的活動，使每一個(gè)學(xué)生都能參與。而要發(fā)揮學(xué)生的主體作用的關(guān)鍵是教師能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)教師與學(xué)生之間形成彼此尊重、心理相容、情感融洽、相互信任的良好關(guān)系，開展各種活動家就比較容易，而學(xué)生參與的積極性也自然提高，他們都樂意在心情舒暢的環(huán)境下學(xué)習(xí)。
在小班教學(xué)中，可充分關(guān)注到每位學(xué)生的均衡發(fā)展，讓每位學(xué)生都有充分的展示自我的空間。如：在課的準(zhǔn)備活動部分，讓每個(gè)人輪流做小組長，按照老師課前要求，每人事先準(zhǔn)備好活動內(nèi)容，各顯其能，帶領(lǐng)本組學(xué)生活動，讓課堂充滿活力。在教學(xué)活動中，教師心中裝著每個(gè)學(xué)生，讓每位學(xué)生都有展示的機(jī)會，又如：在韻律活動教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一種語言情景，今天我們來做擊鼓傳花游戲，傳到誰，誰就要展示動作，看誰做的最棒，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，這樣就滿足了每位學(xué)生的心理需求，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和長處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂效益。
四、 創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小班學(xué)生思維敏捷，善于學(xué)習(xí)。音樂能夠培養(yǎng)人的美好情操，使學(xué)生在玩和活動中受到教育，通過音樂的引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：低年級“動物模仿操”教學(xué)，在邊欣賞音樂邊想象邊玩的過程中學(xué)習(xí)。在《森林的早晨》音樂中響起了小兔跳、青蛙跳、老虎跳的聲音，這時(shí)學(xué)生的情緒受到音樂的感染，老師加以情境語言激趣，哦！小動物們進(jìn)行晨練了，我們也來參加吧！學(xué)生們的情緒一下子被激活了，伸伸腿，彎彎腰，跑一跑，跳一跳，嘴里還不停地學(xué)著動物的叫聲，哼著兒歌。有的扮演小兔子；有的扮演小青蛙；有的扮演鳥兒飛；還有的學(xué)著馬兒跑，操場上頓時(shí)出現(xiàn)了一番熱鬧的場面，緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過交流、小組學(xué)習(xí)、創(chuàng)編自己喜愛的動物形象，并伴以音樂伴奏，這樣，學(xué)生在寬松、沒有壓力的情況下學(xué)習(xí)，發(fā)揮了積極性、主動性、創(chuàng)造性，經(jīng)過討論—實(shí)踐—交流—共享，最后一套“動物模仿操”在音樂的伴奏下栩栩如生了。又如：在五年級的籃球原地運(yùn)球教學(xué)中，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上播放一段節(jié)奏鮮明的音樂，要求學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，這時(shí)學(xué)生練習(xí)的激情一下子高漲了，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)球節(jié)奏感，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在新的時(shí)期小班化體育教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，我們還需要不斷的摸索、探討和研究，只有這樣，才能更好地發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
 
 

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