成功從培養(yǎng)孩子情商開始

一  全面的家庭教育不僅是智力開發(fā)
現(xiàn)代科學(xué)的研究表明，孩子的非智力心理素質(zhì)建設(shè)應(yīng)該成為家庭教育的重要組成部分。
作為家長，最大的愿望就是希望孩子未來的人生幸福美滿。對于美滿幸福的定義可以用六個字概括：成功、健康、自在。怎樣幫助孩子取得人生的成功呢？進(jìn)行智力開發(fā)是當(dāng)今家長普遍的嘗試。
關(guān)于成功，有過這樣一個公式：成功＝能力＋機(jī)會。在這里，能力指的是一個人的主觀條件，機(jī)會指這個人所處的社會客觀條件。
不同的人對于能力可能有不同的定義�？傮w來講，一個人的能力是由智力能力和非智力能力兩部分組成的。情商是衡量人非智力能力的重要指標(biāo)。
中國目前的家庭教育往往重視智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)，而忽視非智力因素對孩子未來成功與命運(yùn)的影響。也就是說，我們?nèi)狈θ�面發(fā)展的家庭教育。
那么，什么是智力呢？智力就是我們觀察、認(rèn)識社會、利用經(jīng)驗(yàn)和知識解決各種問題的能力，包括觀察能力、判斷能力、邏輯推理能力、思考能力等等。這種能力家長都比較重視開發(fā)，有些人從胎教就開始了。
然而，智商提高了，是不是一定意味著人生的成功呢？
似乎不是這樣。
一個運(yùn)動員技術(shù)很好，但如果心理素質(zhì)不好，臨場緊張，承受不了壓力及比賽過程中的種種曲折和挫折，就無法發(fā)揮出自己的水平，取得好成績。
二  人生是長期的競賽過程，需要全面的心理素質(zhì)
同樣，一個人在自己的人生中，就像運(yùn)動員處在競賽中一樣。人生就是長期的競賽過程，有一個長期的心理素質(zhì)問題，水平發(fā)揮問題。
即使一個人的智商很高，如果他總是發(fā)揮不好，他同樣不能成功。
北京一個13歲的男孩，母親對他的學(xué)習(xí)批評了幾句，他承受不了自殺了。自殺前寫下遺書，大意是對母親不能原諒。孩子自殺以后，家長很受刺激，母親精神失常。
報紙還報道過南方的一個15歲的女孩，因?yàn)榭荚嚦煽儾焕硐�，也自殺了�?br />為什么我們的孩子智商不錯，也很要求上進(jìn)，可是稍微遇到點(diǎn)挫折，或者家長有了一點(diǎn)批評，就承受不了呢？如果孩子心理素質(zhì)和承受能力這么差，他們有再高的智商，有再多的知識和專業(yè)技巧，未來如何在社會上生存和發(fā)展呢？
我曾見到不止一個曾被稱為“神童”的人，有的是科技大學(xué)少年班畢業(yè)的。他們的專業(yè)知識、數(shù)理化都很優(yōu)秀，但是缺乏心理承受能力和社會應(yīng)變能力，結(jié)果這些曾經(jīng)的“神童”有些連正常的工作都不能適應(yīng)。社會對他們而言顯得過于復(fù)雜和殘酷了，他們沒有安全感，不知道應(yīng)該怎樣生存。
這同樣反映出家庭教育與社會教育對于智力以外的心理素質(zhì)的培育是忽略的。有的孩子上了大學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力，從高高的樓頂上跳下來。對此應(yīng)該深思。
三  溺愛就是扼殺孩子未來成功的人生
溺愛就是扼殺孩子未來成功的人生。
溺愛是給孩子明天生活設(shè)置的障礙。
溺愛與單純的智力開發(fā)有可能毀滅孩子的未來。
我們必須有完整的教育。
報刊上曾經(jīng)披露，一個小學(xué)四年級的孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，原本是很平常的小事，可是做母親的趕緊上去又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這在孩子心中會留下什么樣的印象？
是一點(diǎn)挫折都不能承受，一點(diǎn)困難都不能經(jīng)歷，一個跟頭都不能摔，摔了以后也不必爬起來，應(yīng)該由別人來安慰、來撫愛。
還聽到一個更殘酷的事情，發(fā)生在天津。一個兩歲的小孩和爺爺一起玩，他拿著牙簽要扎爺爺?shù)难劬Γ瑺敔敽芡�，不讓他扎，孩子就哭。爺爺只好忍痛讓孫子去扎，一只眼睛扎痛了，再扎另一只眼睛。結(jié)果，老人的雙眼都被扎瞎了。
任何一個理智健全的人對此都會感到震驚。為什么會發(fā)生這樣的事情？說明目前在子女教育問題上的一種社會風(fēng)氣，對孩子“溺愛再溺愛”，“寵愛再寵愛”，以滿足孩子的各種欲望為宗旨，并不考慮對孩子的未來是否有利。
這件事充分表明，過分的溺愛對大人和孩子都是有害的。對大人的害處表現(xiàn)在今天，對孩子的害處表現(xiàn)在明天。
四  鼓勵、支持孩子獨(dú)立自主地做事是家長最重要的角色
什么樣的態(tài)度才是真正替孩子的未來著想？有一個相反的例子。
美國一個小女孩立下志愿，要做飛越北美洲的最年輕的飛行員。經(jīng)過一段訓(xùn)練以后，在7歲這一年，她實(shí)現(xiàn)了這次飛行。然而飛機(jī)失事了，與她一起遇難的還有她的父親和教練。事后，她的母親在接受記者采訪時說，她并不因此后悔，因?yàn)槟鞘桥畠旱脑竿�，是一個勇敢而偉大的嘗試。如果一切還可重新選擇，她仍然會尊重女兒的意愿。
如果只從孩子的安全出發(fā)，很可能孩子連自行車都不能騎，門也不能出，因?yàn)槿魏涡袨榻源嬖谖ｋU因素。舉這個例子并不是讓所有的孩子都去開飛機(jī)，而是這里有一種精神，就是從小讓孩子獨(dú)立自主地做事情，而且永遠(yuǎn)給他鼓勵和支持。
家長的這個角色對孩子的一生都是非常重要的。

五  情商教育與成功人生
人類一直重視智力的發(fā)展，并且有了衡量智力的測試系統(tǒng)──智商；現(xiàn)代科學(xué)的研究成果表明，在智商以外，還存在著另一個應(yīng)該重視的參照元素——情商。
情商反映了一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力�？茖W(xué)家們經(jīng)過各種測驗(yàn)和考察，證明了情商比智商對人更重要，它在更大程度上決定了一個人的婚姻、工作和整個人際關(guān)系的處理，甚至包括他的事業(yè)。
科學(xué)家曾經(jīng)做過這樣一個實(shí)驗(yàn)，讓一群兒童分別走進(jìn)一個空蕩蕩的大廳，在大廳最顯著的位置放了一塊軟糖。測試?yán)蠋煂γ恳粋�將要走進(jìn)去的孩子說：如果你能堅(jiān)持到叫你出去的時候還沒把軟糖吃掉，你就會得到獎勵，得到另一塊軟糖。這樣，你將得到兩塊軟糖。如果你等不到老師來就把糖吃掉了，那么你只能得到這一塊。
實(shí)驗(yàn)開始，孩子們依次走進(jìn)大廳。
有些孩子忍受不了誘惑，把糖吃掉了。還有一些孩子明白只要堅(jiān)持下來，就能得到兩塊軟糖，于是盡量控制自己，轉(zhuǎn)移注意力，唱歌，蹦蹦跳跳，就是不看那塊糖，一直等到老師叫他出來，并得到獎勵。
專家們把能夠堅(jiān)持下來得到兩塊軟糖的和不能堅(jiān)持下來只得到一塊軟糖的孩子分為兩組，對他們進(jìn)行了長期的跟蹤調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些只得到一塊糖的孩子普遍沒有得到兩塊糖的孩子成功。也就是說，凡是小時候缺乏控制力，情商弱一點(diǎn)的孩子，長大以后不管智商如何，在人生中都不太容易成功。
這項(xiàng)研究引發(fā)了社會對情商教育的重視。
從小就要培養(yǎng)孩子知道什么該做，什么不該做；還知道什么做法能夠成功，能夠得到獎勵，在競賽中能夠得分。
許多家長總是過多地重視孩子的生活是否優(yōu)越，是不是很聰明，可是孩子把握人生、控制自己的能力往往被忽略了。家長們把決定一個人婚姻、工作、人際關(guān)系、事業(yè)的主要部分忽略了，這不是很可惜嗎？
六  自己跌倒自己爬起來
一位成功人士曾經(jīng)這樣講過：一生中印象最深的一句話是母親給我的，叫“自己跌倒自己爬起來”。小時候每次跌倒了，媽媽就說，自己跌倒自己爬起來。這個聲音成了他人生中的一個警句，一個格言，成為生命的本能反應(yīng)。在以后的人生中無論遇到什么困難與挫折，這種心理邏輯都會起作用。
這就啟發(fā)我們，人在幼年時特別容易接受簡單邏輯、簡單說法的暗示，進(jìn)而會形成一個影響他終生的心理素質(zhì)。所以，在重視家庭教育的同時，也沒有必要把家庭教育看得特別復(fù)雜，往往家長的一個簡單動作、一句簡單的話語就能影響孩子一生。
古人有一句話“三歲看小，七歲看老”，當(dāng)然說得有點(diǎn)絕對，但它確實(shí)包含了一個真理，幼年的教育是特別重要的。
我們的家庭教育應(yīng)該提出明確的口號，重視非智力心理素質(zhì)的開發(fā)，重視情商教育。這對于獨(dú)生子女尤為重要。
要從現(xiàn)在做起。
那么，什么樣的家庭教育對孩子更好呢？我們的回答是，讓孩子擁有獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。
七  溺愛與專制的家庭教育
溺愛的家庭教育表現(xiàn)在兩個方面，一方面對孩子照顧得無微不至；另一方面缺乏民主精神，對孩子比較專制；孩子應(yīng)該這樣，應(yīng)該那樣，這個不許，那個不要，很多很多具體的規(guī)定。孩子獨(dú)立生活、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的能力得不到培養(yǎng)，甚至被扼制了。這也是為什么孩子在缺乏獨(dú)立生活能力的同時，常常會對各種教育產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反。
因此，當(dāng)前最重要的是家長們要把對待孩子的態(tài)度做根本的改變。孩子自己能做的事情，一定要讓他自己去做；孩子能夠做主的事情，一定要讓他自己做主；孩子現(xiàn)在還不能做或不能做主的事情，家長要用啟發(fā)、幫助的方式使他自己想辦法去做。這種教育才體現(xiàn)了對孩子的愛，才是真正對孩子有益的。
八  把正確的原則變?yōu)橐痪浜唵蔚脑?br />在引導(dǎo)孩子的時候，有兩點(diǎn)很重要。
第一點(diǎn)，要把正確的原則、正確的態(tài)度變?yōu)橐痪浜唵蔚脑�。就好像前面講到的，那位成功者一直記住母親的話，“自己跌倒自己爬起來”。還有像前面講過的，“自己能做的事情要自己去做”。這些簡單的原則和口號，要給孩子留下深刻印象，并且在每一個行為關(guān)口都給孩子重復(fù)一遍。
九  中斷邏輯的方法
第二點(diǎn)，在對孩子實(shí)施教育的某個階段，發(fā)現(xiàn)孩子有了某些你認(rèn)為不正確、對他以后不利的錯誤傾向，怎么辦？
可以這樣做，每當(dāng)這個錯誤傾向出現(xiàn)的時候，就中斷它一次。比如孩子跌倒后哭了，家長要中斷過去的做法，不再又哄又拍，而是說，自己爬起來好不好？
這樣重復(fù)幾次，孩子原來的邏輯就能被改變過來。
十  剛剛出生的孩子對外面的世界都是有感覺的
孩子再小，哪怕他剛剛出生，對外面的世界都是有理解、有感覺的。生命非常敏感，如果孩子對外界沒有感覺、沒有理解，就不存在胎教了。
不要認(rèn)為孩子什么都不知道，可以任意用各種錯誤的東西影響他。從現(xiàn)在開始，家長就要恪守職責(zé)，對待生活的態(tài)度，對待孩子的態(tài)度，都要有長遠(yuǎn)的眼光，即我要讓孩子成為成功、健康、自在的人。要用這樣的心態(tài)對待孩子——即使孩子很小，沒有更多的理性反應(yīng)，只有舒服不舒服的感覺，用哭鬧來表達(dá)他種種感覺的階段。
十一  重新開始你的生活
對家長來講，還有一個最簡單也是最重要的做法，從現(xiàn)在開始重新塑造自己。
對孩子影響最大的就是家長，孩子身體有什么不舒服，孩子被磕碰了一下，家長的反應(yīng)很重要。如果你遇事就驚慌失措、方寸大亂的，給孩子心理造成的重復(fù)影響，對他一生都將是負(fù)面的。
所以，面對孩子家長需要重新開始生活，重新塑造自己，使自己更安祥，更堅(jiān)定，更從容地對待生活，包括對待孩子發(fā)生的各種事情，在孩子生病、不舒服時，要鎮(zhèn)靜從容，家長的反應(yīng)對孩子的影響是其他東西不能取代的。
此外，希望年輕的家長請教一下身邊的老人，上一輩人往往多子女，他們對孩子恰恰比較達(dá)觀，遇事不那么驚慌、那么在意。要感覺一下他們對孩子的達(dá)觀態(tài)度。不要像現(xiàn)在很多父母那樣，把孩子放在保溫瓶里，從小就把孩子的心理搞得很脆弱。那對孩子是有害的。
以上兩點(diǎn)對于孩子剛剛出生的父母尤為重要。等孩子再大一點(diǎn)，能聽懂故事的時候，哪怕孩子似懂非懂，你可以用喃喃自語的方式給他講故事。小白免的故事，小山羊的故事。講這些故事是為了使他堅(jiān)強(qiáng)勇敢，成為擁有獨(dú)立自主精神的人。
如果注意到這幾點(diǎn)，在孩子兩三歲的時候，家長就已經(jīng)為他打下了情商教育的重要基礎(chǔ)。
十二  家長的行為最重要
進(jìn)行情商教育，最有影響的是家長在家庭中──特別是在孩子能看得到的情況下的表現(xiàn)。
孩子從小，哪怕他特別小，半歲一歲的時候，對周圍世界都是有感覺的。你對孩子的一點(diǎn)點(diǎn)反應(yīng)他都“記錄”下來了。比如他不舒服了你是什么反應(yīng)，他疼一下你是什么反應(yīng)，孩子熱了涼了你是什么反應(yīng)，孩子哭了你是什么反應(yīng)，孩子有這樣那樣要求時你是什么反應(yīng)。
你對待孩子的一整套反應(yīng)，同時也作為反應(yīng)程序輸入到孩子身上了。孩子以后就會用你的態(tài)度來反應(yīng)他遇到的問題。
在家庭教育中，溺愛表現(xiàn)為對孩子細(xì)致敏感到膽戰(zhàn)心驚的程度，這恰恰會使孩子十分脆弱。他們從父母的態(tài)度中，“學(xué)習(xí)”到了對待生活的反應(yīng)�？梢韵胂螽�(dāng)他們長大以后遇到問題時，會按照我們輸入的程序做出相應(yīng)的反應(yīng)。
如果你的孩子剛剛出生，怎樣從小塑造他的情商是比較好辦的。但是孩子比較大了，已經(jīng)六七歲、七八歲甚至十來歲了，由于過去不重視心理素質(zhì)教育，造成孩子的很多弱點(diǎn)。這時家長面臨的就是如何把這一課彌補(bǔ)過來？
那么，主要的方法就是中斷孩子的舊有邏輯。
十三  營造孩子的周邊環(huán)境
環(huán)境在影響孩子，當(dāng)你想把孩子往好的方向塑造、調(diào)整的時候，首先就要塑造和調(diào)整他的環(huán)境。
所以，你不僅要做孩子的工作，還要做周邊環(huán)境的工作。一方面讓孩子在基本問題上受到良好的教育，給他一個主要的影響，同時有其他影響是不可避免的，完全避免也同樣不利于孩子成長。
讓孩子在不同的環(huán)境中知道什么是應(yīng)該的，什么是正確的。這不是更好嗎？

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