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立足課堂教學 積極推進課改
摘要：課程改革需要面對現(xiàn)實，立足課堂主陣地，改革教學方式，改變學習方式�？梢詮囊韵聨讉�方面進行：1、積極組織新課程培訓，努力轉(zhuǎn)變教師觀念；2、健全課改運行機制，保證課改的順利進行；3、改革課堂教學，發(fā)揮課改主陣地作用；4、真抓實干，依法實施課改；5、尋找突破點，積極推進綜合實踐活動課。
關(guān)鍵詞：立足 課堂教學 推進 課改
在新一輪課改浪潮中
下面結(jié)合我校新課改工作實施一年多來的具體情況，談些體會和作法。
一、積極組織新課程培訓，努力轉(zhuǎn)變教師觀念
我們堅持“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的原則，積極組織全員培訓。課程是教育觀念的載體。推進課程改革而不樹立現(xiàn)代教育觀念，課程改革就失去靈魂，不可能實現(xiàn)預(yù)定的目標。因此，我們在盡可能的范圍內(nèi)，把課改的培訓作為課程改革的最重要的環(huán)節(jié)。因此，我們首先是組織學校領(lǐng)導以及骨干教師到先期進行新課改并且已有成效的學校如深圳觀瀾中學等地學習考察先進經(jīng)驗；組織全體教師參加市教科院組織的專家學者關(guān)于新課改的報告會，新教材培訓會，理解國家課程改革的意圖、特點。二是進行校本培訓。主要讓廣大教師進一步理解新課程理念，了解新課程的課堂結(jié)構(gòu)和要求，體會新教材編寫意圖、特點。校本培訓中主要學習了“新課程標準”“基礎(chǔ)教育綱要”“走進新課改”，還有上級教育主管部門推進新課改的有關(guān)文件和“羅田三里畈高中教師內(nèi)部選讀材料”，使廣大教師更加明確了新課改的要求和任務(wù)。三是積極組織教師參加省、市組織的通識培訓、學科培訓。2009年暑假，我校組織教師參加網(wǎng)上課改培訓，合格率百分之百，優(yōu)秀率百分之九十五點七，其中翁攀峰老師被評為國家級優(yōu)秀學員，2人的培訓論文被網(wǎng)上錄用。
二、健全課改運行機制，保證課改的順利進行
我校領(lǐng)導高度重視課程改革，創(chuàng)造各種有利條件，保證課改的順利進行。主要做到了“四個保障”：
1、組織保障
健全課改運行機制是順利完成課改工作的保證。2009年暑期，學校成立了課改工作的三級領(lǐng)導機構(gòu)，健全課改運行機制。
第一級由校長、教學副校長、教科室主任、教務(wù)處主任、政教處主任及學校聘請的專家等組成的課改領(lǐng)導小組，主要負責課改方案的制定、管理、反饋、評估和調(diào)整等項工作，從總體把握課改方案的實施情況。
第二級按學科或?qū)ｎ}分為學科指導小組、專題指導小組，主要負責過程的專業(yè)技術(shù)指導，檢查課改的進程，遴選和指導課改課題的工作。學科指導小組由教科室主任、教務(wù)處主任、各個教研組長和高級教師組成。專題指導小組由教科室主任、政教處主任、各班班主任和中、高級教師組成。
第三級按學科或?qū)ｎ}分為學科小組、專題小組，他們是的骨干和中堅，具體落實和操作課改工作。學科小組由備課組長和任課教師組成。專題小組由班主任和任課教師組成。
2、經(jīng)費保障
我校設(shè)有課程改革專項經(jīng)費，用于課程改革培訓、購置教學設(shè)備、擴建多媒體教室、成果出版等，免費為全校教師提供所有培訓必備材料。
3、資源保障
一是有效開發(fā)利用教師與教學資源。我校充分利用課程標準、教材等課程資源，把教師作為最重要的人力資源。在新課程培訓中，堅持以新課程理念、課程標準和新教材為核心，發(fā)揮骨干教師作用，充分挖掘教師潛能，實現(xiàn)教師間的優(yōu)勢互補。
二是大力開發(fā)條件性資源。充分整合圖書館、實驗室、電教室等資源；建立完善了校園網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，讓多媒體教學進入到每個班級課堂，推進教育教學資源共享。
三是重視整合生成性資源。我校注重開發(fā)生成于課堂的課程資源——教師的教育教學案例，開展教育教學案例征集和評比活動，形成了教育教學案例庫。
4、制度保障
堅持制度導向，強化目標管理。為與新課程改革相適應(yīng)，我校重建制度，突出人本管理，從改革的目的、措施入手，研究新課型、新教法，研發(fā)適合三里畈高中特點的新課程改革方案。學校研制了課程指導方略，包括《三里畈高中高中新課程實驗方案》、《三里畈高中高中新課程編排方案》、《三里畈高中高中學生選課指導手冊》、《三里畈高中高中綜合實踐活動課實施方案》、《三里畈高中高中教育教學評價初步方案》等，使課程改革有規(guī)可依，有章可循。
三、改革課堂教學，發(fā)揮課改主陣地作用
課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地，同樣也是實施課程改革的主陣地，為確保其主陣地作用的發(fā)揮，我們在課堂教學改革方面投入了較大的精力，并做了大量的探索。
1、重新認識教材的作用
新課標和新教材給教師和教學帶來了更多發(fā)揮的空間和創(chuàng)造的機會，教材不僅僅是知識的載體，更重要的是促進學生全面發(fā)展的一種工具、一種方式、一種途徑。在教學中教師要從教教材向用教材教轉(zhuǎn)變。我們提倡教師創(chuàng)造性的使用教材，把教材當作劇本，教學就是對教材進行二度創(chuàng)作。要考慮怎樣讓學生學得更扎實、更活潑，在目標定準的前提下，大膽沖破舊框框的束縛，挖掘教材中的隱性因素，通過形象的表述，情境的創(chuàng)設(shè)，問題的設(shè)置，活動的組織等，引導學生在活動中學習。
2、轉(zhuǎn)變教師的角色
要實現(xiàn)課改目標，教師角色的轉(zhuǎn)變很重要．教師必須把習慣扮演的傳授者、監(jiān)控者、主宰者，轉(zhuǎn)換成組織者、參與者、引導者，欣賞者．教師只有俯下身、彎下腰、放下師道尊嚴的架子，學生才有可能成為學習的主人．教師角色的轉(zhuǎn)變，帶來了寬松的課堂氣氛，帶來了學生自主學習的空間，較之以往相比，我們的課堂教學有了較為明顯的改善。課堂上，教師與學生的交流逐漸多了起來，有的學生敢于向老師質(zhì)疑，同老師爭論，教師不再是絕對的權(quán)威，而成為學生學習的伙伴。
3、改進學生的學習方式
新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這就要求我們必須努力改進教學，要求老師們在教學設(shè)計、課堂教學中構(gòu)建有利于學生自主、合作、探究學習的教學模式和空間，促使學生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，要使學生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點燃的火把．現(xiàn)在，在許多的課堂上，我們都能聽到學生充滿自信的侃侃而談，都能看到小組熱烈討論，合作學習的場面。
4、構(gòu)建開放的課堂
新的課改精神要求我們的教學不能只局限于教材和課堂，應(yīng)當充分利用一切教育資源，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，實現(xiàn)課堂教學的開放．我們想方設(shè)法引導學生走出課堂，在實踐活動中獲取知識，鍛煉能力。例如在思想政治課中，我們的政治教師就積極引導學生開展社會實踐活動，帶領(lǐng)學生走進工廠，到政府查看政務(wù)公開，邀請人大代表與學生互動等活動。
5、提倡課后的反思
新一輪的課改，要求我們的教師必須學會思考，尤其是要學會反思，只有經(jīng)常反思，才能有所感悟，才能有所創(chuàng)新，我們要求每位老師隨時記錄下自己在教學中的所思所感，所得所獲，尤其要將自己的教學實際與課改精神、新課程標準進行對照，從而不斷的改進教學，促進課改的深入發(fā)展。現(xiàn)在撰寫教后記和反思手記已經(jīng)成為許多老師的自覺行動，有的老師的教學札記感悟深刻，文筆流暢，既有理性的思考，也有獨特的體驗。老師們通過課后反思，及時反省教學中的不足，對課堂教學改革起到了極大的促進作用。
四、真抓實干，依法實施課改
我們依據(jù)上級教育主管部門的要求，依法依規(guī)實施課改。
1、依法實施新課程有力
高中新課程啟動以來，我校認真貫徹執(zhí)行《普通高中課程方案（實驗）》以及國家教育部和省教育廳有關(guān)文件，依法全面實施新課程，主要做到了“四嚴格”：一是嚴格按照《普通高中課程方案（實驗）》開齊必修課程和選修課程，從高一第一學段開始，已全部開出所有學習領(lǐng)域的14個學科的必修課程和研究性學習課程；二是嚴格按照教育部和省教育廳規(guī)定的標準學時授課，不任意增減課時。三是嚴格以課程標準為依據(jù)，實施基于模塊的教學。實行學分制管理，學分由學�？陀^認定。推行選課制，學生人手一本選課指導手冊；四是嚴格按照規(guī)定，把綜合實踐活動作為獨立的必修課程實施；五是嚴格學校作息時間，保證學生有充足的休息時間，每天課外能夠確保半小時參見體育鍛煉。
2、校本研訓開展有力
堅持把教師隊伍建設(shè)作為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)，制定了《三里畈高中校本研訓實施方案》等制度，，逐步構(gòu)建起理念充實、專業(yè)引領(lǐng)、科組研訓、主體參與、問題探究的校本研訓模式，做到了“三個突出”：
（1）突出專業(yè)引領(lǐng)。
從黃岡師院邀請副校長、教育學博士李金奇教授、袁小鵬教授等教育學科部分專家學者以及部分學科教學法專家來校講學，請他們定期、定專題加強對老師的具體指導。幫助老師們明確理論與實踐、敬業(yè)與精業(yè)之關(guān)系。并具體以案例分析、課堂指導等形式，從課程理念和實踐操作層面進行專業(yè)引領(lǐng)。并與黃岡師范學院共建支持農(nóng)村中學新課程改革實踐基地。
深入開展崗位練兵，培養(yǎng)名師。制訂了《三里畈高中骨干教師評選細則》，并根據(jù)標準，按程序在全校范圍內(nèi)申報、評選。被評選出的教壇新秀和學科帶頭人正在我校教育教學活動發(fā)揮巨大作用，并將帶出更多的骨干教師。
（2）突出科組研訓。
在新課程背景下，我們堅持把科組研訓作為真正提出問題、探究問題和解決問題的學習組織，每次研訓都有明確主題、中心發(fā)言、問題研討、自由爭鳴等，自始至終，求真求實，創(chuàng)設(shè)出良好的研訓情境。為了督促教師更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，全身心投入教育教學工作，學校以整體優(yōu)化隊伍為目標，以培養(yǎng)骨干為重點，制訂并實施了《三里畈高中教師專業(yè)發(fā)展計劃》和《三里畈高中教師進修研訓計劃》，以“創(chuàng)新教育－課程改革－教師素質(zhì)”為主題，開展系列學術(shù)專題講座和研討會，相關(guān)課題由學科組輪流承辦，重點讓教師掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育觀念、技術(shù)和信息化手段，從而提高教師實施素質(zhì)教育的思想水平和技能水平。學校規(guī)定，全體在崗教職工，必須接受現(xiàn)代化教學手段培訓，參加“繼續(xù)教育”培訓。并專設(shè)有供教師備課，制作多媒體教學軟件的多媒體計算機備課室。積極開展“信息技術(shù)與學科教學整合”教學實驗研究，達到在教學手段上現(xiàn)代化。
（3）突出跟進培訓。
我校堅持每月舉辦一次教學研討會，以專題報告學習、課例反思、問題會診、教學案例交流、觀摩研討課等形式，為教師研究新課程提供平臺。在新課程教學實施中，堅持做到教師帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來參加培訓，著力解決教師在新課程實施中最需要解決、最現(xiàn)實、最難解決的問題。我們制定了《關(guān)于新課程背景下教師讀書研修活動的方案》，向教師推薦了二十余本教育教學名著，要求教師在一年的時間內(nèi)，通讀三本、精讀一本教育教學專著，每月撰寫一篇讀書筆記，并通過各種形式展示讀書成果，交流學習體會。
五、尋找突破點，積極推進綜合實踐活動課
綜合實踐活動課程是新課程改革實施的難點和重點，無現(xiàn)成的經(jīng)驗和完整的評價體系。為此我校選派教師參加湖北省“綜合實踐活動課程”培訓班。在高一年級全體教師和學生舉辦了 “綜合實踐活動課程”理念和網(wǎng)上操作培訓班。
每周固定兩節(jié)課為各學科的學科活動時間，學主根據(jù)自身的興趣和愛好自由選擇開展研究性學習活動。語文科、物理科、地理科的學科活動開展得有聲有色。語文科舉辦走進多姿多彩系列活動，開展演講比賽；物理科開辦無線電修理興趣小組；地理科模仿中央電視臺知識闖關(guān)開展活動。同時在國慶節(jié)、春節(jié)、高考期和暑假安排學生從事社會實踐和社區(qū)服務(wù)。
總之，高中新課程改革提供給我們一次難得的機遇，同時也是一項嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然我們收獲頗多,但也存在不少困惑。課改任重道遠，課改之路充滿艱辛。只要我們以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，立足課堂，真抓實干，大膽探索，課程改革一定會取得預(yù)期的成功。
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