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課堂教學(xué)論文：芻議如何創(chuàng)建和諧課堂
課堂教學(xué)論文：芻議如何創(chuàng)建和諧課堂張新超
課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中，和諧的課堂氛圍能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的、思維是活躍的。學(xué)生只有在和諧的課堂、和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。
教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！�
情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。從理論上講，學(xué)生對(duì)老師的情感和態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。不可設(shè)想，一個(gè)對(duì)老師情感冷漠、態(tài)度抵觸的學(xué)生可以學(xué)習(xí)得很好。在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
一、學(xué)會(huì)信任
充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，成為他們的朋友，是創(chuàng)建和諧課堂的基礎(chǔ)。作為教師，要充分地信任學(xué)生，相信他們的智慧和能力。教師不僅要信任優(yōu)秀學(xué)生，而且更要信任學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生。許多專家認(rèn)為：智力源于情感，情感支配智力。課堂上，當(dāng)教師帶著充滿期待和信任的眼光和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生會(huì)把你當(dāng)作一位朋友、一位可以傾訴的對(duì)象，使他們可以鼓起勇氣，提高信心，積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)會(huì)欣賞
每位學(xué)生的內(nèi)心都渴望被人重視、被人欣賞。只不過有的人表現(xiàn)得目的明確，事事爭(zhēng)強(qiáng)，而有的人卻處于懶惰和灰心，在課堂上表現(xiàn)得碌碌無為。課堂中沒有配角，每位學(xué)生都應(yīng)是主角。教師如果把課堂這個(gè)舞臺(tái)的燈光只打在個(gè)別優(yōu)秀生的身上，勢(shì)必就放棄了大部分角色，這樣的課堂還能稱其成功嗎？教師更應(yīng)廣泛地關(guān)注學(xué)生，不僅是在學(xué)習(xí)上，而且在思想上、情感上、習(xí)慣上、態(tài)度上等等。教師要用不同的標(biāo)尺去衡量、去欣賞學(xué)生，并通過話語、眼神或動(dòng)作，讓全體學(xué)生都明白：老師欣賞這一點(diǎn)，你很不錯(cuò)！讓學(xué)生獲得更多的愉悅心理，讓學(xué)生有更多更好的學(xué)習(xí)榜樣。
三、學(xué)會(huì)微笑
你能保持微笑，至少可以說明，你的心境良好，你充滿自信，你真誠(chéng)友善。作為教師，微笑的作用因職業(yè)關(guān)系而更具教育的魅力。課堂上，教師的微笑能獲得學(xué)生的親近，能促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生更具有向師性。微笑可以是鼓勵(lì)，給予學(xué)生再次前行的動(dòng)力；微笑可以是批評(píng)，它表示教師的寬容、理解和期待。有了太陽的微笑，草兒會(huì)更綠，花兒會(huì)更艷；有了教師的微笑，課堂更溫馨，學(xué)習(xí)更快樂。
四、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，教師都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定，不完整甚至錯(cuò)誤的答案，要在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論，也要積極肯定，即使是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。
從某種意義上說，學(xué)生的自信心、進(jìn)取的銳氣、開朗的性格、堅(jiān)毅的信念，就是由于父母和教師采取了鼓勵(lì)、表揚(yáng)的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和寬容的教育方式。而這種教育方式和評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在潛移默化地塑造著一代甚至幾代人的風(fēng)貌。每位學(xué)生都渴望取得好成績(jī)，渴望受到教師的賞識(shí)和同伴的認(rèn)可。教師的稱贊有助于學(xué)生自覺克服缺點(diǎn)，學(xué)生會(huì)盡力和教師的評(píng)價(jià)保持一致，久而久之，就縮短了師生間的心理距離，使情感共融、心理相通又很自然的在課堂上形成一種民主、平等、融洽的情感氛圍。
總之，要讓全體學(xué)生在課上感覺到有希望、有信心，愛上你的課、上好你的課，這樣和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然而然產(chǎn)生了。在課堂教學(xué)中，教師不是絕對(duì)的權(quán)威，而應(yīng)是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、協(xié)助者，教師的任務(wù)是為每位學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造、提供適宜的機(jī)會(huì)和條件，并為學(xué)生提供幫助。因而，教師要以平等的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生交流與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力，創(chuàng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑、平等民主的教學(xué)情境，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
【組稿編輯：王煥章】
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