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中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策
中職學校會計專業(yè)畢業(yè)實習現(xiàn)狀和對策莫孔軍
摘 要：畢業(yè)實習對于會計專業(yè)的學生來說極其重要。在近幾年的畢業(yè)實習中，學校和學生都普遍遇到實習單位難安排，實習工作不好找的難題。本文從解決問題的角度出發(fā)，提出了幾點建設(shè)性的對策和建議，希望拋磚引玉，找到更多的破解難題的方法。
關(guān)鍵詞：會計 實習 財務公司 實習基地
一、會計專業(yè)學生畢業(yè)實習的意義
學生完成課堂上的理論學習以后，畢業(yè)實習就成了其一試身手的舞臺，對于中職學校會計專業(yè)的學生而言，畢業(yè)實習的重要性更加突出。
1.畢業(yè)實習有利于理論與實踐相結(jié)合
畢業(yè)實習是學生運用平時學到的會計理論來指導實踐，通過實踐檢查學生對會計知識的掌握程度的學習過程。學生是否勝任會計工作，最好的檢驗就是親自進行實際操作。
2.畢業(yè)實習有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才
中職教育與高等教育不同，高等教育重在理論學習，中職教育重在動手能力培養(yǎng)。為了適應經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的復合型人才，中職學校教學大綱要求實踐教學在教學計劃中占40%以上的比例，而畢業(yè)實習正好符合中職職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。
3.畢業(yè)實習有利于學生認識工作、適應社會
離開校園，踏入實習單位，學生能夠?qū)W到學校里學不到的處世之道和工作經(jīng)驗。實習崗位可起到“緩沖帶”的作用，它把學校和工作單位很好地連接起來，實習期間積累的經(jīng)驗，會大大緩解學生畢業(yè)的心理壓力，提高適應社會的能力。
二、會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀
近三年來，筆者對廣西南寧市5個中職學校的500個會計專業(yè)學生的畢業(yè)實習進行跟蹤調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀令人擔憂，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.能到實習單位進行會計畢業(yè)實習的比例僅有30%前兩年，學生在校內(nèi)的學習、實訓能夠按照教學大綱的要求來安排，但是第三年，能安排到實習單位進行會計畢業(yè)實習的比例僅有30%。實行2+1學習模式后，5個中職學校都是安排學生在第三學年進行畢業(yè)實習，可在7月底就能找到單位實習的學生僅有10%，有20%的學生要在8月份才能實習；余下70%的學生卻被安排到工廠、超市等，從事與會計專業(yè)無關(guān)的裝配、理貨等工作。由此可見，70%的學生根本無法按時按質(zhì)完成會計實習。每年，學生和家長對會計專業(yè)畢業(yè)實習的怨言頗多，嚴重影響到了學校的信譽。
2.能真正在會計崗位進行會計實習的比例極少
30%的學生能夠到會計崗位實習，但由于會計工作的特殊性，這30%的學生能真正參與到會計工作的比例又很低。學生實習時日常所做的工作，無非就是原始憑證的核算和統(tǒng)計等，部分運氣好的學生還可以翻閱實習單位幾年前的賬簿報表，很少有同學能夠有幸按照會計處理程序的先后順序來進行實務操作。
3.部分學校對實習學生的管理比較松散
部分學校把實習生看作是畢業(yè)生，對實習學生不聞不問，聽之任之，對實習學生的日常實習情況沒有進行跟蹤管理，嚴重影響到實習學生的實習質(zhì)量。
三、會計專業(yè)畢業(yè)實習存在問題的原因分析
筆者對上述會計專業(yè)畢業(yè)實習的現(xiàn)狀進行深入剖析，并與相關(guān)各方認真探討后，認為存在的原因主要有四點。
1.實習單位的原因
�。�1）實習單位提供的崗位數(shù)量不足。實習崗位數(shù)量與學生數(shù)量不成比例，形成僧多粥少的局面。
�。�2）實習單位接待實習的質(zhì)量不好。多數(shù)單位很不愿意接納學生進行會計實習，礙于情面不得不接納的，也是敷衍了事，極不認真。有一些企業(yè)和單位即使勉強接待了實習學生，也是制定條條框框?qū)ζ浼右韵拗�，不允許學生親自進行會計實習操作。
2.學校的原因
部分中職學校一直沒有建立穩(wěn)定的會計專業(yè)畢業(yè)實習基地，大部分中職學校對學生的實習缺乏遠見，在困難面前束手無策，并且受到我國傳統(tǒng)教育思想的影響，對于學生是否具備實踐操作能力，缺乏具體的考評要求和標準。 (范文先生網(wǎng) 325224.com) 有些學校從成本效益原則出發(fā)，不舍得把錢花在學生的實習上面。雖然大家都不重視學生的畢業(yè)實習，但是學校每年招生時會計專業(yè)的學生總是爆滿。
3.學生和家長認識方面的原因
在第三年，部分學生已經(jīng)無心向?qū)W，心思大部分用在玩上。特別是臨近畢業(yè)時，學生由于忙于找工作，無法靜下心來對待實習。學校不能安排合適的會計實習工作，部分家長以為“實習就是工作”，只要找到單位實習就行，不管實習工作的性質(zhì)是不是會計。
4.會計崗位特殊性的限制
會計崗位具有嚴格的崗位責任制，實習單位擔心實習學生的實際操作能力不強，會把自己單位的賬搞亂，不敢放手讓學生去做。加上會計信息保密性的需要，實習學生基本上不能接觸到實習單位的會計資料。所以，大多數(shù)學生即使完成了會計畢業(yè)實習，其專業(yè)知識和實際操作能力也得不到根本的提升。
四、完善會計專業(yè)畢業(yè)實習的對策
綜上所述，會計專業(yè)畢業(yè)實習存在不足的原因主要有實習崗位匱乏、學校安排不周、學生及家長認識不足、會計崗位特殊性四個方面。本人從解決問題的角度出發(fā)，就完善會計專業(yè)畢業(yè)實習提出了四個方面的對策和建議。
1.要盡自己的責任和義務，為學生提供良好的畢業(yè)實習環(huán)境
由于第三個學年，學校仍然收取學生的學費，學校有責任為學生提供良好的畢業(yè)實習環(huán)境。
�。�1）鞏固原有的實習基地、校企合作單位，大力開發(fā)新的具有長期合作利益的實習單位。有些中職學校只有一兩個實習基地，有的甚至一個都沒有，學校要不斷開發(fā)新的校企合作實習就業(yè)基地，爭取跟更多的單位簽約。特別是要跟會計師事務所、稅務局（所）、財務公司和代理會計機構(gòu)等單位建立一種良好的長期合作關(guān)系——中職學校為實習單位培養(yǎng)、輸送合格人才，實習單位為學校提供畢業(yè)實習崗位。在這一點上，有些大專院校做得比較早，也比較成功。
�。�2）學校成立獨立的財務公司，直接為本校學生的會計實習服務。有條件的學校，可以出資成立獨立核算的財務公司或者代理記賬公司，該公司面對社會提供服務，由本校會計老師擔任（兼任）業(yè)務主管，公司具體的會計工作，就安排給第三學年的會計專業(yè)的學生來做，這樣可以保證學生能接觸到真實的會計資料，能親自到銀行轉(zhuǎn)賬，到稅務局辦理納稅申報等，確保學生能按時按質(zhì)地完成會計畢業(yè)實習任務。這一做法開闊了會計實習的思路，一些學校已經(jīng)在醞釀當中，成立本校的財務公司已經(jīng)進入可行性論證階段。
（3）成立關(guān)聯(lián)的財務公司。有些中職學校，沒有條件自己設(shè)立財務公司供本校學生進行會計畢業(yè)實習，可以考慮成立關(guān)聯(lián)的財務公司。比如廣西國際商務職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生，成立了合伙制的財務公司，該財務公司的成立和發(fā)展，得到了母校的大力支持和幫助，相應的，該公司每年也為母校提供了數(shù)量可觀的實習崗位。
�。�4）成立校辦企業(yè)，安排學生到校辦企業(yè)進行會計畢業(yè)實習。有條件的中職學校，可以充分利用本校的專業(yè)特長，開辦校辦工廠、商店等，這些校辦企業(yè)的日常財務工作，可以安排本校會計專業(yè)的學生去做。在這一點上，廣西城市職業(yè)技術(shù)學院做得比較成功，值得借鑒。
�。�5）除了前述方法以外，中職學校還可以就地取材，內(nèi)部消化——安排學生到本校財務科實習。這種方法的優(yōu)點是成本低、見效快；缺點是實施難度大。這是一種“看上去很好”的方法，但是目前還沒有哪個學校付諸實施。（6）加強學生對畢業(yè)實習重要性的認識。在進行實習動員時，學校要做好學生的思想工作，讓學生拋開急功近利的想法，時刻牢記“磨刀不誤砍柴工”；讓學生知道，經(jīng)過畢業(yè)實習的磨練后，可以更好地勝任工作，當他們完成實習，順利畢業(yè)時，自然會找到一份滿意的工作。
2.鼓勵學生及家長自行聯(lián)系實習單位
眾所周知，如果不是熟人介紹，各單位是輕易不會讓外人接觸本單位的會計資料的，會計工作整天跟錢、物打交道，熟人做會計更令人放心。所以，家長們應充分調(diào)動自己的社會關(guān)系，積極走后門，跑關(guān)系，為自己的子女謀到一個會計畢業(yè)實習崗位。這是一種比較有效的方法。需要強調(diào)的是，學生實習后，對實習學生的管理、考核等，仍由學校負責。每年，通過這種方法實習的學生有10%左右。
3.繼續(xù)加大會計專業(yè)的課堂教學改革
在前兩年的日常教學中，學校要改進會計專業(yè)的教學方法，把理論和實訓結(jié)合起來，繼續(xù)加大實訓課的課時比例。學校要想提高會計專業(yè)學生的實踐操作能力，可以從以下兩個方面著手：一是先解決會計老師的知識陳舊過時問題，每年暑假，學校要安排會計老師到工業(yè)企業(yè)的財務部門進行參觀學習；二是在學生學習專業(yè)知識的過程中，把會計實訓課穿插其中，邊學邊訓，邊訓邊學。
4.切實加強對實習學生的管理
學校要改變以前對實習學生管理松散的缺點，切實加強制度管理、自律管理。比如學校要為各實習小組配備專門的帶隊老師和指導老師，帶隊老師負責考勤管理和生活管理，指導老師負責解答疑難，并會同實習單位對實習學生的實習表現(xiàn)進行考評。
參考文獻：
[1]黃潔。淺談高職會計教育模式改革[J].科技經(jīng)濟市場，2006（8）。
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