教師應(yīng)怎樣適應(yīng)新課程

　　教師應(yīng)怎樣適應(yīng)新課程
　　
　　作者/趙 玉
　　
　　摘 要：課改工作實(shí)施多年來(lái)，廣大教師在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的統(tǒng)一組織下，通過(guò)多種方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)了不少課改理論知識(shí)。這不僅使每個(gè)教師儲(chǔ)備了一定的課改理論知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且為構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式提供了更多的理論指導(dǎo)。那么，教師應(yīng)怎樣去適應(yīng)新課程呢？結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際談了認(rèn)識(shí)。
　　
　　關(guān)鍵詞：新課程；教師；業(yè)務(wù)素質(zhì)
　　
　　一、在實(shí)施新課程中，教師不僅要給自己“洗腦”，而且要為自己“充電”
　　
　　新教材的一個(gè)顯著變化是知識(shí)的難度降低了，但知識(shí)面加寬了。這對(duì)我們每一名教師提出了新的更高的要求，也使我們每一個(gè)教師所面臨的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以前我們頭腦中更多的是教材、教參，圍繞的是課本，著眼的是知識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是答案，應(yīng)對(duì)的則是考試。而新課程的理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求我們每一個(gè)教師都要成為“多面手”，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，實(shí)施新課程，教好新課程，我們不僅要給自己“洗腦”，更重要的是給自己及時(shí)充電。如，在高中體育課教學(xué)中，新課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求：（1）專業(yè)知識(shí)要全面；（2）科學(xué)文化知識(shí)要深厚；（3）教育學(xué)、心理學(xué)要懂；（4）現(xiàn)代教育技術(shù)要精，體現(xiàn)“一專多能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。這就對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，需要體育教師積極應(yīng)對(duì)。
　　
　　二、寄予學(xué)生情感，讓學(xué)生“放下包袱、開(kāi)動(dòng)機(jī)器”
　　
　　情感是融合師生關(guān)系的橋梁和紐帶，賦予教學(xué)以情感，課堂教學(xué)會(huì)煥發(fā)出無(wú)窮的生命力。學(xué)生不是一個(gè)閑置的容器，而是一個(gè)活生生的人，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感都重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把命令式的、權(quán)威性的、居高臨下式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成為與學(xué)生商量式的、平等交流式的語(yǔ)言，不要輕易否定學(xué)生深思熟慮的基礎(chǔ)上得到的答案，不要把教材上和教師自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，不要怕學(xué)生回答錯(cuò)誤或暴露問(wèn)題，也不能對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題避而不答，應(yīng)該及時(shí)肯定和尊重學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在自己的探究中有所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)出自己的疑惑和想法，尊重學(xué)生的思維成果，讓學(xué)生帶著成功的喜悅?cè)ヌ骄啃碌闹�識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)“放下包袱、開(kāi)動(dòng)機(jī)器”。這不僅有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和深刻性�；叵雽�(duì)比一下，我們?cè)诮虒W(xué)中，雖有諸如討論、合作等新的形式，但仍然是教師“壟斷”課堂，不是教師講、學(xué)生聽(tīng)，就是教師問(wèn)、學(xué)生答，即便是觀摩課，也是經(jīng)過(guò)教師“精心”導(dǎo)演，并花去數(shù)節(jié)課時(shí)間反復(fù)演練后，供聽(tīng)課者們欣賞的華而不實(shí)的“實(shí)況錄像”，而教師充分利用校本資源和課堂隨機(jī)教育資源，真正讓學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去合作的自主學(xué)習(xí)空間還是比較狹窄。
　　
　　因此，我們要懷著一顆童心，帶著對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，勇于探索，大膽創(chuàng)新，努力用自己儲(chǔ)備的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去建構(gòu)新的、富有個(gè)性和特色的課堂教學(xué)模式，以積極的態(tài)度和務(wù)實(shí)的工作，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，并努力去上好每一堂課，在著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)校課改工作向縱深發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　
　　樊欽平，王銳，何嵋，等。高等師范院校怎樣主動(dòng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革。課程教育研究，2012（21）。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 西藏自治區(qū)拉薩市第二高級(jí)中學(xué)）

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