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初中生說話能力培養(yǎng)例談
初中生說話能力培養(yǎng)例談作者/ 李 浩
學(xué)生說話能力訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容�，F(xiàn)在的中學(xué)語文教學(xué)，大多重視讀寫能力的培養(yǎng)，忽視說話能力訓(xùn)練。葉圣陶先生說：“‘語’就是口頭語言，‘文’就是書面語言，將口頭語言和書面語言連在一起就是‘語文’�！闭f話能力是語文素質(zhì)之一，如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？
一、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說話能力
課堂是訓(xùn)練語文能力的重要陣地，說話能力的訓(xùn)練也不例外。
1.課前導(dǎo)入進行說話訓(xùn)練
在每節(jié)課前，教師要撥動學(xué)生感情的琴弦，“未成曲調(diào)先有情”，把學(xué)生的生活經(jīng)驗與所學(xué)內(nèi)容接通，為學(xué)習課文鋪路搭橋，進行說話訓(xùn)練。教胡適的《我的母親》一文時，可以啟發(fā)學(xué)生說一說自己的母親最令人感動的一件事。有的說母親十分勤勞，雙手磨出了厚厚的老繭，冬天手背上裂開了口子，還流出血來。有的說母親孝敬奶奶，奶奶有病她守候在床邊，眼睛都熬出了血絲。有的說母親善良，還幫助曾經(jīng)跟自己家有很深矛盾的人。這既導(dǎo)入了新課，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
2.仿照課文的思路進行說話訓(xùn)練
“教材無非是個例子”，學(xué)了這些例子，就要舉一反三，擴展自己的視野，提高語文能力。教學(xué)《海燕》結(jié)束后，可以讓學(xué)生抓住事物的特征，運用象征手法，展開聯(lián)想和想象，把讀和說緊密結(jié)合起來。(語文論文 325224.com)有的學(xué)生抓住小草頑強不屈，有極強生命力的特點；有的抓住松柏不畏嚴寒，四季長青的特點，很好地進行了說話訓(xùn)練。
3.復(fù)述課文內(nèi)容進行說話訓(xùn)練
復(fù)述課文內(nèi)容，可以幫助學(xué)生識記準確、生動的詞語、句子，綜合性強，一舉多得。我教學(xué)《狼》一文，讓學(xué)生對照注解，疏通句意，把事情發(fā)生的原因、過程、結(jié)果講清楚，為理解文章的中心打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。
4.利用作品中的藝術(shù)空白進行說話訓(xùn)練
大凡優(yōu)秀的文學(xué)作品，作者都創(chuàng)造了藝術(shù)空白。“格式塔流派”認為，“殘缺、空白”的東西，容易使人產(chǎn)生一種急于“填補”、“充實”并使之勻稱、完整的傾向，從而引發(fā)一種進取、追求，充滿緊張感的“內(nèi)驅(qū)力”，而當這種情不自禁的“追求”一旦實現(xiàn)，能給人極大的再創(chuàng)造的愉快感。如《項鏈》一文的結(jié)尾，當路瓦栽夫人得知所借項鏈是假的時候，文章戛然而止。路瓦栽夫人到底會怎么想、怎樣做呢？佛來思節(jié)夫人又會怎樣做呢？學(xué)生各種說法都有，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)系、想象的思維能力。
5.把課文改編成小品進行說話訓(xùn)練
現(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷，善于摹仿，電視小品被學(xué)生摹仿得活靈活現(xiàn)。針對這種情況，我把故事情節(jié)生動、人物形象鮮明的課文讓學(xué)生改編成小品進行演出，活躍了課堂氣氛，訓(xùn)練了學(xué)生說話，培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)美的追求。教學(xué)《變色龍》、《孔乙己》等課文時，讓學(xué)生自由組合，既當導(dǎo)演，又當演員，對人物的動作、語言、神態(tài)的表演符合人物的性格特征，深受學(xué)生歡迎。
二、在作文課上進行說話訓(xùn)練
葉圣陶先生曾說：“誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而苛忽于聽說，不注重訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。”他還說過，說就是用嘴寫，寫則是用筆說。從信息論的角度來說，說和寫都是信息的輸出，只有強化輸出，學(xué)生的說和寫的水平才會有很大提高。
1.習作前的說話訓(xùn)練
學(xué)生在作文課上，剛拿到題目，往往無處下筆，這就需要引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)。這時開展說話訓(xùn)練，可以開闊思路，激活生活的積累。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫《發(fā)生在身邊的一件事》，讓學(xué)生暢所欲言，有的說招商引資、經(jīng)濟快速增長的事；有的說非法集資、唯利是圖的事；有的說農(nóng)民到外打工、土地荒蕪的事，等等。然后評論誰說得真實，有新意，有典型性，在此基礎(chǔ)上列出提綱，進行習作，大部分同學(xué)都能真實具體地寫一件事，并且取材廣泛，從不同的角度反映現(xiàn)實生活。
2.習作評析中進行說話訓(xùn)練
作文講評，如果只是老師評講，學(xué)生被動聽講，教學(xué)效果不佳。我在作文評講中，選擇有代表性毛病的作文，讓大家討論找毛病，有的同學(xué)指出沒有圍繞中心選材，老生常談；有的指出中心不明確，沒有點睛之筆；有的指出語言不夠簡練，重復(fù)羅嗦等等。同樣，好的作文讓一學(xué)生朗讀，然后讓全班同學(xué)討論，指出其中的優(yōu)點，也指出其中的不足。實踐證明，這樣的講評，學(xué)生興趣濃厚，既提高了學(xué)生寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。
3.用漫畫、攝影作品進行說話訓(xùn)練
優(yōu)秀的漫畫、攝影作品是藝術(shù)家對生活現(xiàn)象進行藝術(shù)加工，運用夸張的手法，表現(xiàn)對生活的評價。我讓大家搜集報紙雜志上發(fā)表的漫畫，舉辦漫畫展覽，然后讓學(xué)生選擇最喜歡的一幅，進行說話訓(xùn)練。先說明畫面內(nèi)容，然后聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺�。我選擇1996年《讀者》中解海龍拍攝的攝影作品《我要上學(xué)》，讓學(xué)生透過畫面，說出畫面上那些因貧困而失學(xué)的孩子內(nèi)心的痛苦，對知識的渴求，并跟自己優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境進行對比。這樣，既進行了思想教育，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
三、利用課外活動進行說話訓(xùn)練
如果說課堂是教師指導(dǎo)下的說話訓(xùn)練，課外就是學(xué)生大顯身手的用武之地。說話訓(xùn)練重在平時，充分利用一切可以利用的機會，養(yǎng)成說話的習慣。
1.利用早自習進行說話訓(xùn)練
每天早自習我按學(xué)號讓學(xué)生講故事，這些故事大都是中國古代前賢育德、立志、苦學(xué)的故事，如納諫強國、聞雞起舞、鑿壁偷光等。從古代傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，使學(xué)生熏染陶冶，得到啟迪。另外，介紹我讀到的一本好書，一篇好文章；介紹我喜歡的名人名言以及故事；發(fā)表對自然景物、社會現(xiàn)象的看法，對不良行為進行批評等。從表達方式上說，可以敘事，可以說明，還可以議論、抒情，形式靈活多樣，收效顯著。
2.利用主題班會進行說話訓(xùn)練
只有創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的語境，才能打開“言路”，吸引學(xué)生樂此不倦地參加訓(xùn)練。因此，我針對現(xiàn)在獨生子女在家中父母百般寵愛，不愛勞動，怕吃苦的現(xiàn)象，組織了題為《媽媽，我想對您說》的主題班會；針對班里差生的具體表現(xiàn)，利用集體的力量，挽救這些孩子，不讓他們掉隊，采用贈言的形式，尋找這些孩子身上的閃光點。還進行不定期的辯論會，讓學(xué)生摹仿國際大專辯論會的形式進行辯論，或采用抽簽的辦法，擬定好題目進行5分鐘即興演講。通過這樣一次次的訓(xùn)練，一次次的檢驗，豐富了班級文化生活，增強了學(xué)生的說話興趣。
以上這些做法，由課內(nèi)到課外，由不自覺到自覺，經(jīng)過感知、領(lǐng)悟、積累、運用，一次次量的積累引起質(zhì)的飛躍，學(xué)生說話能力得到提高，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。
作者單位：江蘇省新沂市草橋中學(xué)（221431）
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