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用鼠標(biāo)點(diǎn)活課堂一一堂現(xiàn)代化語(yǔ)文課引發(fā)的思考
用鼠標(biāo)點(diǎn)活課堂一一堂現(xiàn)代化語(yǔ)文課引發(fā)的思考江蘇宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（ 223800） 孫愛(ài)娟
語(yǔ)文不僅具有豐富的人文內(nèi)涵，也是一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)是教活語(yǔ)文的保障。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，如何開(kāi)發(fā)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，如何讓網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮作用呢？今日聽(tīng)了《各具特色的民居》一課，網(wǎng)絡(luò)在語(yǔ)文課上的一詠四嘆讓筆者深有感觸。
運(yùn)用一：自主閱讀感受特色
點(diǎn)擊進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之“走進(jìn)課文”欄目，打開(kāi)電子文本，初讀課文。在閱讀過(guò)程中，可借助“電子詞典”解決生字、新詞。
我們的課堂一直在面向全體和個(gè)性發(fā)展之間糾結(jié)，在集體授課制的前提下，要做到兩者兼顧，而且要照顧到每一個(gè)人是艱難的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻輕而易舉地做到了。學(xué)生根據(jù)自身的情況，在閱讀的過(guò)程中可以隨時(shí)停下來(lái)，針對(duì)自己不會(huì)的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的甚至在課文鏈接不到的地方主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是個(gè)性的，每個(gè)人的每一分鐘都得到了很好的利用。
運(yùn)用二：對(duì)比閱讀走進(jìn)特色
默讀《客家民居》《傣家竹樓》等，思考：它們各有什么特點(diǎn)？
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之“知識(shí)鏈接”，了解“營(yíng)壘式住房的構(gòu)造特點(diǎn)”“奇妙的建筑材料”“客家民居、傣家竹樓的內(nèi)部構(gòu)造圖”等，獲得相關(guān)的信息和圖片。
相對(duì)于單調(diào)的文字和深?yuàn)W的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的這些多彩的圖片更有興趣，也更容易接受。他們興趣盎然，不時(shí)發(fā)出“原來(lái)如此”的感嘆，并互相交流自己的感受，課堂氣氛輕松、和諧、民主。直觀的感受，也讓難點(diǎn)迎刃而解，縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
運(yùn)用三：品文析法欣賞特色
欣賞文字“如橘瓣?duì)钆帕小薄皹?shù)滿寨，花滿園”，進(jìn)入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之“咬文嚼字”板塊，欣賞相關(guān)圖片，感受比喻之形象和用詞之巧妙。
當(dāng)傣家村寨在青山綠水的映襯下呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生要說(shuō)的話很多，他們用自己的語(yǔ)言描述著所看到的畫面。在學(xué)生暢所欲言后，教師再出示文中的句子：“樹(shù)滿寨，花滿園。”讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)文字的韻律、節(jié)奏，然后再整理成自己的話，要求完整、有條理的同時(shí)注重語(yǔ)言的美感，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用有了實(shí)質(zhì)性的提高。
運(yùn)用四：拓展延伸放大特色
學(xué)文后，打開(kāi)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之“世界民居”，欣賞感興趣的民居。(語(yǔ)文教學(xué)論文 325224.com)選擇一處民居進(jìn)行介紹，突出其“特色”并發(fā)到專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站之“展示平臺(tái)”上。
世界上各具特色的民居很多，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，有選擇地欣賞，還有的學(xué)生在欣賞的同時(shí)，上傳了自己旅游時(shí)拍到的民居照片，或者補(bǔ)充了網(wǎng)站中沒(méi)有的其他一些資料，豐富了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。展示平臺(tái)相當(dāng)于一個(gè)博客鏈接，在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以發(fā)表自己的文章，也可以對(duì)其他同學(xué)的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還可以針對(duì)教師和同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行再修改、再發(fā)表，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，還可以進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
【反思】
網(wǎng)絡(luò)是一座連接的橋梁。這座橋連接的不僅是學(xué)生和知識(shí)，還有一種現(xiàn)代的氣息。我們生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，語(yǔ)文是時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，跟不上時(shí)代就意味著脫節(jié)。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，不會(huì)的字解決了，不會(huì)的詞理解了，這是多么快捷，也更讓學(xué)生樂(lè)于接受，教師又何樂(lè)而不為呢？
網(wǎng)絡(luò)是一張知識(shí)的大網(wǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以無(wú)限擴(kuò)張，相關(guān)知識(shí)的鏈接只需輕輕一點(diǎn)即可呈現(xiàn)�！盃I(yíng)壘式住房”“各式各樣的世界民居”如果僅憑想象是很難在頭腦中描繪的，文字資料、圖片，所有想要的信息，幾乎都能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上找得到。如此豐富的資源，不合理利用就是極大的浪費(fèi)！
網(wǎng)絡(luò)是一座多彩的花園。聲、光、電激活了傳統(tǒng)課堂，圖片、音樂(lè)、資料庫(kù)將課堂變成一座大花園。在這樣的語(yǔ)文課堂中或吟或誦，或欣賞或思考，是何等的輕松愜意。在輕松愜意的同時(shí)，我們收獲了知識(shí)。提高了能力。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)展示的平臺(tái)。將作品發(fā)上來(lái)，不費(fèi)一紙一墨，全世界都看得到，昔日的神話變成今日的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是何等幸運(yùn)。誰(shuí)都需要表?yè)P(yáng)，誰(shuí)都需要肯定，展示就是最大的學(xué)習(xí)推動(dòng)力，這樣一個(gè)平臺(tái)是每位教師都應(yīng)該積極搭建的。
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，特別是語(yǔ)文課堂，是勢(shì)在必行，是時(shí)代的趨勢(shì)。因?yàn)樗胸S富的教學(xué)資源，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)空，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以朗讀促感悟，以交流來(lái)深化，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
鼠標(biāo)可以點(diǎn)活課堂，但絕不能占據(jù)課堂。我們的語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)姓“語(yǔ)”，無(wú)論何時(shí)都不能偏離語(yǔ)言文字這條軌道，都不能沒(méi)有語(yǔ)文味。品讀賞析文字、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)懛�，是語(yǔ)文課的主步調(diào)。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用可以是點(diǎn)睛之筆，但絕不能是畫蛇添足，它要達(dá)到的效果是錦上添花，而不應(yīng)該是旁生枝蔓。這就要求教師在課前要對(duì)課文做精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，做好環(huán)節(jié)流程、材料篩選、平臺(tái)維護(hù)等大量工作。
用鼠標(biāo)點(diǎn)活課堂，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為現(xiàn)代語(yǔ)文課堂吹來(lái)一股清新之風(fēng)，讓語(yǔ)文課變得靈動(dòng)活潑又博大精深，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更自主、更有興趣，讓知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)汩汩而來(lái)，讓語(yǔ)文更加貼合這個(gè)偉大的時(shí)代。
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