“學案導學”在高中物理教學中的應用

　　“學案導學”在高中物理教學中的應用
　　
　　文/賈雷濤
　　
　　摘 要：作為一名高中物理教師，怎樣能使自己的課堂成為高效課堂，應該在課堂中教給學生些什么？經(jīng)過幾年的實踐——“學案導學”很好地解決了這一問題。“學案導學”能夠培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的動手、動腦、分析解決問題的能力。
　　
　　關鍵詞：高中物理；學習；訓練；應用
　　
　　“學案導學”在高中物理教學中有很多優(yōu)點，它體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)中�，F(xiàn)以《機械能守恒定律》一節(jié)為例來說。
　　
　　第一步，提出學習目標，結合新課程標準，緊扣教材，立足于自己所帶的學生提出本節(jié)的學習目標：①知道什么是機械能，知道物體的動能和勢能可以相互轉化；②理解機械能守恒及其條件；③學會探究機械能守恒定律的實驗操作，掌握相關儀器的使用方法。學習目標的提出很符合學生的認知能力和新課標的要求，也為本節(jié)課的學習指明了方向。
　　
　　第二步，學生自學，完成學案中的有關問題。我在本節(jié)設置的問題是：①回顧機械能的概念。②打樁機重錘在下落過程中，動能與勢能怎樣轉化？下落的蘋果呢？過山車呢？③課本中是如何研究打樁機重錘在下落過程中機械能的關系的？機械能守恒嗎？條件是什么？④機械能守恒的表達式是什么？學生自學的同時，應進行適當輔導，使學生較好地掌握教學內容，提高學生的自學能力。輔導學生些什么呢？我認為：第一，指導學生自學的方法。如，機械能守恒有沒有條件？能量之間是怎樣轉化的？引導學生去思考；第二，讓學生把自己自學中遇到的問題做一標記，等教師講解時認真聽講。這一環(huán)節(jié)學生在課前都應該完成，為課堂教學節(jié)省了時間，也是一節(jié)課成功的基礎。
　　
　　第三步，討論交流。在自學的基礎上，組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容只需一帶而過，如上面提到的問題①，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，達成共識，如上面提到的問題③④。我在這節(jié)課上組織討論：在只有重力和彈力做功的情況下，機械能守恒定律應該如何表述？你是怎樣理解機械能守恒定律的條件“只有重力做功”的？對學生進行引導使其進入教師設計的思維軌道，以達到最高的效率。
　　
　　第四步，疑難講解。在學生自學、討論交流的基礎上，根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。本節(jié)講解（一）守恒條件：①只有重力（或彈簧的彈力）做功；②受其他外力，但其他外力不做功或做功的代數(shù)和為零。（二）機械能守恒定律的表達式為：EK1＋EP1=EK2＋EP2或ΔE=0等，學生其實已經(jīng)都把表達式推導出來了，學生在討論的時候就已經(jīng)解決了大部分問題，教師起到一個畫龍點睛的作用。我認為在講解過程中，語言要精練、內容要精確、講解要有針對性，對學生要有啟發(fā)性。
　　
　　第五步，當堂訓練。緊扣本節(jié)課的教學內容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平我設計了幾個小練習：
　　
　　1.下列運動物體，機械能守恒的有（ ）
　　
　　A.物體沿斜面勻速下滑
　　
　　B.物體沿豎直平面內的圓形軌道做勻速圓周運動
　　
　　C.跳傘運動員在空中勻速下落
　　
　　D.沿光滑面自由下滑的木塊
　　
　　2.如圖1所示，小球從高處下落到豎直放置的輕彈簧上，在將彈簧壓縮到最短的整個過程中，下列關于能量的敘述中正確的是
　　
　　（ ）
　　
　　A.重力勢能和動能之和總保持不變
　　
　　B.重力勢能和彈性勢能之和總保持不變
　　
　　C.動能和彈性勢能之和總保持不變
　　
　　D.重力勢能、彈性勢能和動能之和總保持不變
　　
　　3.如圖2所示，均勻鐵鏈長為L，平放在距離地面高為2L的光滑水平面上，其長度的1/5懸垂于桌面下，從靜止開始釋放鐵鏈，求鐵鏈下端剛要著地時的速度。
　　
　　從課堂反饋來看學生掌握得比較好，能用學到的知識解決問題，達到了學習的目的。當然，學案后面還有針對的練習作業(yè)去為學生補缺。
　　
　　第六步，課堂小結。先讓學生自己小結，教師點評，總體回顧本節(jié)知識要點，便于學生歸納記憶并鞏固所學知識。操作時可以根據(jù)課堂內容特點進行詳略處理。這個環(huán)節(jié)可以提高學生的歸納總結能力，使學生系統(tǒng)掌握所學內容。
　　
　　由以上幾個過程可以看到，“學案導學”是以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使課堂發(fā)揮最大效益。對學生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有著十分積極的作用。在實踐中我感覺到它非常適合物理一般規(guī)律的教學，有利于學生的發(fā)展。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 陜西省興平市秦嶺中學）

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