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中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略貴州省甕安縣銅鑼中學(xué) 朱仁玉
中學(xué)英語(yǔ)作為基礎(chǔ)課程，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)擁有了自身的教學(xué)體系。但是，隨著教育改革的深入發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的諸多弊端逐步顯現(xiàn)。
當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與教學(xué)要求差距較大。調(diào)查表明：有42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)；58%的學(xué)生承認(rèn)教師教學(xué)以漢語(yǔ)為主，沒(méi)有形成應(yīng)有的語(yǔ)言環(huán)境；25%的學(xué)生有應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象；90%以上的學(xué)生課外閱讀沒(méi)有外語(yǔ)書(shū)籍。由于沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心也就喪失了。另一方面是教師教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)的差距較大。有67%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂氣氛乏味、沉悶；67%的學(xué)生認(rèn)為課堂上絕大多數(shù)時(shí)間只能聽(tīng)老師講；72%的學(xué)生認(rèn)為課堂上沒(méi)有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)與同學(xué)交流。面對(duì)目前我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須改革教學(xué)策略，來(lái)適應(yīng)課程改革的發(fā)展。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色。目前，英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)況是：雖然課程標(biāo)準(zhǔn)變了、教材變了，但教師的教學(xué)方法變來(lái)變?nèi)ミ�是換湯不換藥。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，結(jié)果卻不盡如人意。其原因是：廣大教師受考試指揮棒的影響，受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)上一直以教師為中心，以知識(shí)為中心，以教材為中心，以“填鴨式”教法為主，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。要徹底改變目前的狀況，首先應(yīng)從教師做起。教師要更新觀念——觀念是先導(dǎo)，關(guān)鍵在教師。教師要勤奮學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，樹(shù)立人本主義教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，？讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如果教師不改變觀念，不從自身做起，改變現(xiàn)狀只能是一句空話。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。(英語(yǔ)教學(xué)論文 325224.com)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡、個(gè)人主觀能動(dòng)性和積極性的發(fā)揮程度。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師一定要認(rèn)真了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終保持在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)（即主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答），使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。
三、靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師挑選各種具體情況下最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。教師要一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理新舊知識(shí)方面，教師要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，做到“溫故而知新”，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，要徹底改變傳統(tǒng)的“一本書(shū)＋一支粉筆＋一張嘴”的教學(xué)模式，充分利用實(shí)物、圖片、幻燈、錄音、計(jì)算機(jī)多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，有效強(qiáng)化其對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。
四、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的情感氛圍
成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。情感的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。因此，教師要尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽(tīng)他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。這樣，學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，教師則樂(lè)教、愛(ài)教、會(huì)教�！坝H其師，則信其道�！彼�，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)，用自己淵博的知識(shí)、精湛的教藝、高尚的人格、樂(lè)觀向上的精神，樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科——英語(yǔ)的興趣。
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施帶來(lái)了英語(yǔ)教學(xué)全方位改革的機(jī)遇，新的課程改革賦予教育以新的時(shí)代特征和新的內(nèi)涵。要完成歷史賦予我們的使命，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不斷探索，不斷創(chuàng)新。時(shí)代給我們英語(yǔ)教師提出了更高更新的要求，我們要以良好的狀態(tài)、心態(tài)和情感迎接課改。
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