加強高中生英語課外閱讀

　　加強高中生英語課外閱讀
　　
　　廣西南丹縣高級中學 張 方
　　
　　【摘 要】要掌握任何一種語言，決不是讀幾本教科書就夠了。不管課堂教學水平多高，沒有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語教學必須加強課外閱讀訓練，才能培養(yǎng)學生的語感，提高閱讀能力。
　　
　　【關鍵詞】高中英語 課外閱讀
　　
　　要掌握任何一種語言，決不是讀幾本教科書就夠了。不管課堂教學水平多高，沒有課外閱讀的有力配合，是不可能獲得很大成效的。高中英語教學必須加強課外閱讀訓練。
　　
　　在新課標全面實施的今天，許多高中英語教師還是不夠重視英語閱讀能力的培養(yǎng)，還局限于“啞巴”英語，讓學生死記硬背，教師把教材中的課文“嚼爛”喂給學生。從近幾年的高考可以看出學生英語考試失分最多的題是有關閱讀理解的題。因此，要提高英語教學質量，必須加強平時的閱讀訓練。
　　
　　閱讀能力，如果單靠課堂上老師的講解和課內有限的時間是培養(yǎng)不出來的。因為閱讀能力的增長是與閱讀實踐是分不開，老師即使講得再好，如果你不去閱讀，不去說，那閱讀能力的提高只能是空中樓閣。就小學生學漢語來講，他們除了課本學習外，還看了數(shù)倍，甚至幾十倍于課文的課外讀物。有人說，閱讀要“量為王”（Quantity is king）�？梢娝麄儗﹂喿x量的重視。量變產(chǎn)生質變，沒有一定的數(shù)量就很難有很高的質量。筆者看過一份材料：小學生在漢語拼音教學一結束，就開始進行閱讀訓練，課內平均116課，人均3.5萬字。課外人均達到11.56萬字，課外是課內的三倍多，學生在學漢語的過程中，我們很少見到只靠課文不讀任何課外書而學習能力高學習成績又好的學生，也未見勤于課外閱讀而能力差的學生。學習英語在缺乏外語環(huán)境下，沒有課外閱讀的有力配合，更不能獲得真正成功。從學生考試質量分析中明顯看出，學生對閱讀理解這部分試題的得分率普遍偏低，是平常閱讀訓練量極少所至。所以《新課標》明確指出：“要提高學生閱讀英文的能力，單純通過課內教學是不夠的，必須指導學生在課外閱讀相當數(shù)量的讀物。”
　　
　　很多人認為，開展課外閱讀活動是初中的事，至于高中嘛，他們時間緊，任務重，還談什么課外閱讀。其實高中學生也有課外英語閱讀的需要，也有課外英語閱讀的時間。很多學生對英語閱讀頗感興趣，毫無厭煩之感，有的學生讀有趣的英語讀物，如同看中文小說一般愛不釋手。因為當學生掌握了一定的英語詞匯、語言知識和基本技能之后，就自然產(chǎn)生了閱讀興趣。所以要因勢利導，激發(fā)學生對課外英語閱讀的興趣，這對于高中學生很有必要。
　　
　　如今的中學生，比以往的孩子更有個性，更加自主，他們更喜愛看知識性和趣味性的英語讀物。他們希望在廣泛的英語讀物中獲得日新月異的百科知識和豐富的信息，能從英、美文學作品和各種通俗故事中獲得有益的知識，得到美的享受。換句話說，他們希望在富有意義、饒有興趣的獨立閱讀中自然而然地提高英語閱讀水平。
　　
　　課外閱讀也是英語學科不可缺少的重要組成部分。在課外閱讀中，學生將見到若干已經(jīng)遺忘的或似曾相識的單詞、詞組和句型，他們還會見到一些從未見過的語言現(xiàn)象。正如蘇聯(lián)著名的教育學家蘇霍姆林斯基所說：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬個接觸點是跟課堂上所學的教材相同的，這些接觸點我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’�！币虼苏f課外閱讀不但可以鞏固原來的知識，還可以擴大知識面。加強課外閱讀可以使學生在課內主動積極地學習，深化課內所學知識，豐富精神生活，培養(yǎng)學習興趣。課外閱讀是課堂之外的閱讀活動，當學生遇到困難的時候，通過查閱字典、工具書，獨立思考，獲得了獨立解決問題的能力，這同課堂教學相比，課外閱讀更有利于智能開發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀與課外活動，為學生的個性、思想才能的發(fā)展創(chuàng)造了無比優(yōu)越的環(huán)境�！薄俺�了平常的學�；顒�、觀察和興趣范圍以外，學生還應當有一種豐富的、多方面的課外閱讀，特別是少年期。”
　　
　　實踐證明，凡是對課文理解能力強、翻譯較規(guī)范、思路開闊的學生，大都是嗜好課外閱讀的。這里的因果關系是很明顯的。以今年英語高考的結果為事例，我調查了一部分學生，喜歡課外閱讀的成績普遍較好。事實說明高中生的英語成績與英語課外閱讀興趣有顯著的關聯(lián)性。美國教育心理學家華爾特·科勤斯?jié)窨耍╓ater·B·Kolesnik）指出：“興趣既可以看作是興趣的原因，又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產(chǎn)物一樣，興趣也是促進今后學習的手段。”這點說明了課外閱讀興趣與學習成績互為因果，互相促進。因此，要激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，要鼓勵學生多讀些課外英語讀物。
　　
　　在實際教學中，我們會發(fā)現(xiàn)眾多的學生沒看或很少看課外英語讀物。這是什么原因呢？1.借不到書；2.因為作業(yè)太多，沒有時間看；3.因為看不懂書中的內容；4.沒有看課外英語讀物的習慣，從來沒有看過課外英語讀物。以上這四種主要原因在高中生中各占有一定的比例。
　　
　　當然，課外閱讀的加強是以課內學習質量的提高為軸心而開展的。它以學生自學為主，教師輔導為輔，但教師的指導作用是重要的。在高中階段課外英語閱讀要有指導的進行，和課堂教學緊密配合，才能更有效地通過課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力和自學能力。
　　
　　搞好英語課外閱讀，我們不僅要向學生提供讀物，還要教給學生閱讀方法。但首先應注意選材，選取適合他們英語水平的課外書，因為英語讀物可以說是汗牛充棟，多而雜，深淺程度不一，良莠雜蕪，太難太易都不能引起學生的興趣。題材要廣泛，既有知識性，又要有趣味性，這樣才能引起學生的興趣。

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