大班數(shù)學活動：大家一起猜

　　大班數(shù)學活動：大家一起猜
　　
　　作者/許曉歆
　　
　　活動目標：
　　
　　1.在猜想中感受數(shù)學的神奇，并能尋找規(guī)律。
　　
　　2.復習10以內的加法。
　　
　　3.體驗合作游戲的快樂。
　　
　　活動準備：《健康操》音樂、各種運動的圖片兩張、新授過10以內加法、點卡一張、每組一套運動小卡片。活動過程：
　　
　　一、游戲導入，引出課題。
　　
　　師：孩子們，音樂響起來了，我們跟著音樂一起來活動活動吧。（放《健康操》音樂）
　　
　　師：瞧，這是什么運動？（游泳）除了游泳，你還知道哪些運動項目？你最喜歡什么運動？這幅圖中除了運動項目，你還看到什么？（圓點）跨欄有幾個點？溜冰有幾個點？4個點的是什么運動？9個點的是什么運動？
　　
　　師：下面呀，我們來玩?zhèn)�“拍手猜運動”的游戲，老師拍手，你們猜是什么運動，好嗎？
　　
　　評析：活動一開始，“跟音樂做動作…拍手猜運動”的游戲，既巧妙地為下面的活動做了鋪墊，又吸引了孩子們的注意力，激發(fā)他們學習的興趣。
　　
　　二、設疑猜想，激發(fā)興趣。
　　
　�。�1）師：小朋友們真棒！我有個特殊的本領叫“魔法師”，你最喜歡什么運動？不說出來，我也能猜得到，你們信不信？
　　
　　師：（出示運動圖2）好，這兒有許多運動，你只要用手指出你最喜歡的運動就行，記住，千萬不要說出來。
　　
　　師：我這個“魔法師”到底合不合格，有沒有吹牛呢？我們來試一試，好嗎？誰愿意上來指出你最喜歡的運動，不要告訴我，也不要讓我看見，其他小朋友幫她記好了，她指的是哪一個運動。（請一位小朋友上臺）指好了嗎？（好）請下位。我來猜，她最喜歡的運動第一排里有沒有？第二排里有沒有？第三排里有沒有？好，我知道了，她最喜歡的運動是XXX，對嗎？為我鼓鼓掌。
　　
　　（2）還有誰想來試試？等我藏好了，請你指出你最喜歡的運動？指好就下去。我來猜：第一排里有沒有？第二排里有沒有？第三排里有沒有？好，我知道了，他最喜歡的運動是XXX。
　　
　　評析：猜想是孩子們十分喜愛的一種游戲， 這樣的引入既符合孩子的思維特點，又能激發(fā)孩子的學習興趣，將枯燥抽象的數(shù)學知識形象化、趣味化、生活化。
　　
　　三、揭示謎底，尋找規(guī)律。
　　
　�。�1）師：咦，為什么我能準確地猜出你們最喜歡的運動是什么呢？你猜猜我是怎么知道的？我是一下猜出來的還是有提問的？我是怎么提問的？我的提問對我有什么幫助嗎？
　　
　　師：想不想知道其中的奧秘？好，請你們仔細觀察，（運動圖2）這幅圖中除了有運動，還有什么？（圓點）第一排有幾個圓點？第二排有幾個圓點？第三排呢？請小朋友們仔細看看，第二幅圖上的點與第一幅上的點有什么關系嗎？奧秘就在這些小圓點上。
　　
　　師：比如我最喜歡的運動是跨欄，第一排有就記住這個圓點2，第二排沒有0，第三排也有記住圓點4，把圓點數(shù)相加，2+0+4=6，到第一幅運動圖中找一找，6是跨欄。你們掌握了這個規(guī)律，也能當小“魔法師”了。
　　
　　師：誰想上來當“魔法師”？
　　
　　師：好，祝賀你，小魔法師成功了。
　　
　�。�2）還有誰想來試試？看來小朋友們都想做一做小“魔法師”，這樣吧，我們兩個小朋友一組，一個指一個猜，都來玩一玩，好嗎？分小組游戲。
　　
　　評析：通過猜一猜、看一看、想一想，讓孩子們知道“提示”的重要性，并能通過提示，正確地推斷出最后的結果，孩子們非常感興趣，個個沉浸在成功的喜悅中。
　　
　　四、掌握規(guī)律，遷移運用。
　　
　�。�1）師：“魔法師”真神奇，既要會猜，也要會設計，如果把這兒的點卡換一下，我們該怎樣設計運動圖呢？
　　
　　師：你覺得第一排可以排哪幾個運動？哪種運動只能排在第一排呢？哪種運動只能排在第二排？第三排呢？我們4人一組一起來試一試、排一排吧！
　　
　�。�2）排好了嗎？我們一起來檢查一下對不對。
　　
　　評析：自己設計運動圖，對孩子們來說有一定的挑戰(zhàn)和難度，所以這個環(huán)節(jié)鼓勵孩子小組合作，共同商量，尋找解決問題的方法，小組合作學習，既拓寬了孩子的思路，拓展了孩子解決問題的策略，還提升了孩子的語言表達、協(xié)同合作等能力，孩子們個個躍躍欲試，學習熱情被進一步激發(fā)，學習潛能得到了充分挖掘。
　　
　　五、結束活動。
　　
　　師：小“魔法師”們真能干，又設計出了新的運動圖，走，我們一起到區(qū)角里去玩一玩、猜一猜吧！
　　
　　活動評價：
　　
　　數(shù)學活動具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，尤其是復習課，為使孩子輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學知識，本次活動巧妙地運用了孩子喜愛的猜想游戲，讓他們在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索、發(fā)現(xiàn)、合作，以自己的方式獲得經驗，孩子們非常感興趣，自始至終都很投入、積極。過程設計環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，將活動變舊為新、變厭為趣、變機械重復為靈活多變，使孩子在情趣盎然的氛圍中，體驗數(shù)學活動的樂趣，真正做到了在玩中學，樂中學。

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