醫(yī)藥類高職院校英語教學實施任務教學法的探索

　　醫(yī)藥類高職院校英語教學實施任務教學法的探索
　　
　　熊姝淋
　　
　　摘要：醫(yī)藥類高職院校的英語教學有其特殊性，使用任務教學法是深受高職院校英語教師青睞的教學方法之一，通過任務式的教學讓學生能夠在參與中進行語言學習，改善我國醫(yī)藥類高職院校的英語教學水平。
　　
　　關鍵詞：高職院校英語教學；任務教學法；英語教育探索
　　
　　隨著我國對外開放程度的不斷提升，英語的重要性不斷凸顯，但是作為醫(yī)藥類高職院校英語教學一直是一個難題，如何有效地提升學生的學習興趣和學習效果，是高職院校英語教師不斷探索的問題。任務教學法作為一種效果較好的教學方法，在我國醫(yī)藥類高職院校的英語教學中，有著廣泛的應用。
　　
　　一、任務教學法的內涵
　　
　　任務教學法，就是以在課堂上完成特定的教學任務的形式，將教學的過程與實際的應用相結合，通過語言的引導讓學生獲得更好的語言學習氛圍。作為一種上個世紀80年代逐漸發(fā)展起來的教學方法，已經逐步地進入了我國的英語課堂教學實踐應用中。感知、參與、合作是任務教學法運用中的核心原則，教師在任務設計中必須準確地把握住以學生為中心、以教學任務為重點的設計思路，將語言教學中需要傳達的專業(yè)知識，融入學生的合作式學習過程中去。
　　
　　在開展任務教學法的過程中，話題引入是教師需要重點把握
　　
　　的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要完成相關詞匯和句式的學習，需要準確地傳達任務教學的任務目標。隨著話題的引入，學生可以開始根據安排進行任務的完成，教師通過對示范任務完成的學生進行講評，幫助學生掌握語言的運用形式。通過任務教學法的使用，建立起一個完整的語言應用認知環(huán)境，在缺乏英語語言環(huán)境的背景下，完成語言教學任務。這種以學生為認知中心的教學方法，改變了在過去的英語教學中，教師灌注詞匯、語法知識為主的單一教學形式。任務型英語教學法注重英語語法和實際應用形式的有機結合，通過設計各種語言情境，讓學生能夠通過對語言的實際使用達到學習的目的。強調交際的過程和語言的功能，注重發(fā)展學生的學習策略，因而有利于提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。
　　
　　二、醫(yī)藥類高職院校英語教學中任務教學法的應用
　　
　　醫(yī)藥類高職院校的英語教學，有其自身的獨特性，在側重英語應用能力教育的同時，還需要針對性的提升學生對于醫(yī)藥類專業(yè)英語的掌握水平。英語教師采用任務教學法是一種較為理想的教學形式，在醫(yī)藥類高職院校的英語教學中，可以發(fā)揮以下優(yōu)勢。
　　
　　1.改變以教師為中心的灌輸式英語教育
　　
　　在醫(yī)藥類高職院校，學生的英語學習壓力較重，如果不能吸引學生的英語學習興趣，還用以教師為中心的灌輸式英語教學方式，是很難達到較好的教學效果的。通過采用任務教學法，通過設置與醫(yī)藥類專業(yè)相關的語言任務環(huán)境，在英語教學過程中實現(xiàn)更好的互動性，通過互動讓學生始終保持較好的參與度。
　　
　　2.提升醫(yī)學類高職院校學生的英語應用能力
　　
　　在醫(yī)學類高職院校，學生的英語應用能力不強是較為普遍的現(xiàn)象，通過運用任務教學法，模擬實際工作生活中的常見場景，組織學生以完成任務的形式逐步掌握不同語境下的英語應用，可以取得較好的教學效果。例如，在醫(yī)院內患者咨詢自己該去哪個科室就診，通過讓學生分別扮演咨詢護士與患者，就可以通過口語交流幫助學生掌握不同科室的主要適應癥的英語口語表達方法。通過貼近學生未來工作生活實際場景的任務設計，可以強化與提升醫(yī)藥類高職院校學生的英語應用能力。
　　
　　3.幫助學生自主學習
　　
　　英語學習中，僅僅依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的，語言的學習需要學生掌握學習的自主性，通過多學多練逐步掌握語言使用技巧。采用任務教學法，教師不僅可以在課堂上通過任務教學獲得良好效果，還可以將任務布置到課后，讓學生通過自主的練習去進一步地熟練語言的使用。對于醫(yī)藥類高職院校的學生，通過引導學生在課后進行豐富的英語任務模擬，可以讓學生通過協(xié)同學習，達到較好的學習效果。
　　
　　在醫(yī)藥類高職院校的英語教學中，使用任務教學法有其獨特的教學作用，能夠幫助學生建立起對英語的感知、參與、合作的良好學習氛圍。醫(yī)藥類高職院校的英語教學，通過積極運用任務教學法，將生活與工作中的場景進行模擬，讓英語的實際應用功能得以發(fā)揮，有助于強化學生的學習興趣與效果。
　　
　　任務型教學法是一種行之有效的英語語言教學途徑，同時它是一種新型的教學方式，因此需要在醫(yī)藥類高職院校英語教學中
　　
　　大膽實踐，積極探索，使任務型教學模式能夠在提高學生的英語實際運用能力上發(fā)揮出最大的效應。
　　
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