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如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂
如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂文/劉小兵
摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂效率也有了更高的要求，因此，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培育新一代的國(guó)家棟梁。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；學(xué)生；優(yōu)化
一、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性
在21世紀(jì)的今天，培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，是能否培育學(xué)生用獨(dú)特新穎的思維去思考問題。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”所以，質(zhì)疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地猜測(cè)、懷疑，提出問題，引發(fā)思考的過程；是培育學(xué)生創(chuàng)新型思維的有效方法。如，在學(xué)習(xí)“集合”的內(nèi)容時(shí)，給出題目：集合{a，b，c}的子集個(gè)數(shù)為6個(gè)。這時(shí)，要讓學(xué)生自己思考問題，當(dāng)他們用傳統(tǒng)思維去思考時(shí)，便會(huì)得出{a}，，{c}，{a，b}，{a，c}，{b，c}，{a，b，c}共7個(gè)子集，很快的，學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑，緊接著，他們就會(huì)否定集合{a，b，c}的子集個(gè)數(shù)為6個(gè)的說法。但是，需要注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，因?yàn)閷W(xué)生提出的7個(gè)子集的答案是錯(cuò)誤的。根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，突破常規(guī)，從多角度、多層次去觀察問題，重視集合{a，b，c}的子集到底有多少個(gè)這類問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺了空集的情況，讓他們從真正意義上提高數(shù)學(xué)思維和能力。這種從一開始就提出一個(gè)錯(cuò)誤的答案，讓學(xué)生找到比這個(gè)答案更接近于正確答案的答案，最后再引導(dǎo)他們找出完全正確的答案，有利于培育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出質(zhì)疑，也有利于提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合
將現(xiàn)代化信息技術(shù)引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，改變傳統(tǒng)模式上的教學(xué)枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。然而，現(xiàn)代化信息技術(shù)，能將高中數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學(xué)將高中數(shù)學(xué)的難度降低。如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象的時(shí)候，可以利用幾何畫板，將指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)、三角函數(shù)等多種函數(shù)進(jìn)行對(duì)比。
綜上所述，要優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，需要提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法。同時(shí)，為了方便教學(xué)，減少在黑板上抄寫的時(shí)間，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，不斷地探索高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的國(guó)家棟梁。
參考文獻(xiàn)：
肖凌戇。高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究綜述［Ｊ］。中國(guó)數(shù)學(xué)教育，2011（Z2）。
�。ㄗ髡邌挝� 河北省滄州渤海新區(qū)南大港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中學(xué)）
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