現代信息技術與小學數學教學整合的思考

　　現代信息技術與小學數學教學整合的思考
　　
　　文 李芙英
　　
　　摘 要：隨著時代的發(fā)展和科學技術的不斷進步，信息技術已經逐漸走入了小學課堂，并成為輔助小學教師實施有效教學的重要工具和手段。在這樣的情況下，把現代信息技術與小學數學教學進行整合成為教育工作的一個重點。把學生從枯燥的課堂中解脫出來，借助聲音、文字、圖片和視頻等來吸引學生的興趣，提升教學的有效性。針對現代信息技術與小學數學教學的整合進行了概括性的分析。
　　
　　關鍵詞：現代信息技術；小學數學；合理整合
　　
　　一、把信息技術與教學內容進行整合
　　
　　數學是一門比較枯燥的學科，尤其是正處于愛動、愛鬧階段的小學生來說，數學的學習過程是非常無趣的。而在現代信息技術高速發(fā)展的今天，現代化的教學設備和信息技術已經走進了小學課堂，能與數學教學的內容進行合理的整合，達到高效教學的目的。如，教師在講解分數加減法的時候，就可以根據教學目的，把教學內容與多媒體進行整合，把涉及的分數加減問題運用多媒體的課件進行生動的展示，利用日常生活中事物的增多和減少來進行分數加減法的教學，“1/2-1/4=？”問題，老師可以利用一個蘋果切去半個蘋果，用刀切去1/4個給一個小朋友，問這個小朋友還有多少蘋果？這樣的視頻來進行教學，既可以把單調的等式生動的表達出來，又可以讓學生進行直觀的學習。
　　
　　二、把多媒體與教師授課的過程進行整合
　　
　　課堂是否能夠吸引學生的興趣主要取決于教師的授課過程。如果授課過程過于無聊，學生的注意力就不會集中，進而無法進行有效的授課。而把教師的授課過程與多媒體進行整合，運用多媒體中聲音、圖片、視頻等技術進行授課，一定可以吸引學生的興趣，進行有效的教學。如，教師在對應用題進行講解的過程中，就可以把一道應用題用視頻的方式把題目的意思表達出來，幫助學生理解題意，講解“小明與小麗相距50米，小明每分鐘走6米，小麗每分鐘走5米，問多長時間二人相遇？”這樣的問題時，把授課的過程變成多媒體的展示過程，先讓學生進行理解，再由教師進行解答，一定可以提升教學效率。
　　
　　總之，在科學技術飛速發(fā)展的今天，信息技術與小學數學的合理整合對小學數學有著積極的意義和作用，是一種可以提升教學效率、提升小學生學習興趣的教育方法，應該在教學中得到推廣。
　　
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