讓生活的浪花在作文中詩(shī)意地棲息

　　讓生活的浪花在作文中詩(shī)意地棲息
　　
　　山東省成武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡敏臣
　　
　　生活是寫(xiě)作的源泉。一個(gè)作家沒(méi)有生活的體驗(yàn)，就寫(xiě)不出好的作品；一個(gè)演員沒(méi)有生活的體驗(yàn)，就演不出好戲；一個(gè)學(xué)生沒(méi)有生活的體驗(yàn)，也寫(xiě)不出好的作文。作文是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，作文是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐手段。那么如何讓作文教學(xué)緊密聯(lián)系生活，本文筆者借鑒專家理論研究及自身多年的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)課堂實(shí)踐，展開(kāi)有效作文教學(xué)探究，努力提高學(xué)生作文水平。
　　
　　一、作文的本質(zhì)
　　
　　語(yǔ)文學(xué)科既有工具性，更具有人文性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出： “語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”,這個(gè)定義把語(yǔ)文學(xué)科從單純的工具性中解脫出來(lái)，它重視和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文精神。那么，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分——作文，同樣是學(xué)生表達(dá)思想、傳遞情感的重要工具，它介入學(xué)生的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)。言為心聲，作文是靈魂深處激情的自然爆發(fā)，是最具有個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng)。如課堂上，教師要求學(xué)生用“把”字造句，第一個(gè)小孩說(shuō)：“把刀舉起，把壞人殺死”.第二個(gè)小孩說(shuō)： “這個(gè)句子不好，太殘忍了，不如這樣說(shuō)： ‘把刀拿起，把壞人殺死。’”第三個(gè)小孩說(shuō)：“這個(gè)句子還是不好，聽(tīng)起來(lái)怪怕人的。應(yīng)該這樣說(shuō)：‘把困難留給自己，把方便讓給別人�！�”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的說(shuō)話訓(xùn)練表現(xiàn)了一個(gè)大道理：造句作文除了表現(xiàn)語(yǔ)匯的積累，章法的掌握外，還滲透了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和判斷，滲透了學(xué)生的情感體驗(yàn)。只有參與了學(xué)生的精神活動(dòng)和真實(shí)感情，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。反之，作文將會(huì)是蒼白無(wú)力，甚至滿紙胡言。因此作文歸根結(jié)底是一種精神和生命活動(dòng)，必須伴隨真實(shí)的思想感情。
　　
　　作文離不開(kāi)學(xué)生思想感情，學(xué)生是生活中的人，因此作文離不開(kāi)生活，生活是作文的源泉。世間萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)多種渠道和感官刺激人們的大腦，形成初步印象，然后通過(guò)加工、深化認(rèn)識(shí)，形成對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，把這種印象和認(rèn)識(shí)用語(yǔ)言文字傳達(dá)出來(lái)，這就叫做作文，可見(jiàn)作文是離不開(kāi)生活的，生活是見(jiàn)聞的內(nèi)容，感悟是生活內(nèi)容的升華，離開(kāi)生活的作文就是做無(wú)米之炊，(325224.com)只能讓學(xué)生無(wú)病呻吟。作文應(yīng)該是讓學(xué)生寫(xiě)自得之見(jiàn)，言自在之理，抒自然之情。
　　
　　作為語(yǔ)文教師進(jìn)行作文教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累和豐富詞匯，引導(dǎo)學(xué)生不斷地感受生活，豐富生活，認(rèn)識(shí)生活，成為觀察和領(lǐng)悟生活的有心人。在這里， “生活”的外延是寬泛的：世態(tài)萬(wàn)象、花草蟲(chóng)魚(yú)，思想愿望，情感意志；精神面貌，道德修養(yǎng)，協(xié)調(diào)交際，審美判斷，大到國(guó)計(jì)民生，小到家庭瑣事等等。這些都應(yīng)該是學(xué)生作文的材料。引導(dǎo)學(xué)生把筆融入到自己的生活，讓他們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，要的東西，甚至要讓學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)而不敢寫(xiě)的東西，把生活的萬(wàn)象作為自己寫(xiě)作的汩汩泉水。
　　
　　從這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)出發(fā)，我想談?wù)勛魑牡拿�題和對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。
　　
　　二、作文的命題
　　
　　命題是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，命題要考慮學(xué)生的知識(shí)范圍、生活閱歷。寫(xiě)作是一種釋放，是學(xué)生思想、情感、智慧的輸出，而輸出來(lái)又源于對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟。如果命題切合學(xué)生的生活實(shí)際，能啟發(fā)聯(lián)想，引起共鳴，觸發(fā)靈感，那么學(xué)生就會(huì)筆下有物，就有可能下筆如有神，甚至?xí)�出現(xiàn)滿紙錦繡，美不勝收的好文章。否則，就會(huì)“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”,拼湊空話套話。命題要打破相對(duì)封閉的模式，有些命題要留給學(xué)生充分的余地，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)組織文章，表達(dá)自己的心聲，生活是豐富多彩的，學(xué)生是不可能干人一面，各人有各人的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，既然讓學(xué)生反映生活，抒發(fā)、傳達(dá)真情，作文題材就不能干篇一律，要尊重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，因此適當(dāng)時(shí)應(yīng)給學(xué)生自命題目作文，讓他們展開(kāi)自己的想象翅膀，興之所至，筆之所觸，毫無(wú)約束，自由自在。
　　
　　三、作文的評(píng)價(jià)
　　
　　教師要重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，要傾聽(tīng)和關(guān)注他們的生活，成為他們作文的欣賞者，這是密切師生關(guān)系的需要，更是促進(jìn)作文教學(xué)的需要。這就好比一道菜，廚師做出來(lái)了，你必須進(jìn)行品嘗、評(píng)價(jià)，在指出不足的基礎(chǔ)上充分地肯定其做菜的手藝，讓廚師樹(shù)立做菜的信心。學(xué)生寫(xiě)作文多數(shù)都希望自己的作品得到老師的肯定，甚至希望受到老師的賞識(shí)，學(xué)生能如愿以償，那么他的作文會(huì)信心更足，興趣更濃。
　　
　　評(píng)價(jià)作文要滲透教師的真情，切忌干巴巴的不帶任何感悟色彩的說(shuō)教式的表述，要以心換心，以情換情，做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，心中有學(xué)生。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多一些形象啟發(fā)，多一點(diǎn)情感誘導(dǎo)，切忌居高臨下，過(guò)于理性甚至呆板的評(píng)語(yǔ)。如我的一個(gè)學(xué)生，文字功夫很好，文章寫(xiě)得秀麗，但寫(xiě)的“龍飛鳳舞”,令人不敢恭維，我在文章后的評(píng)語(yǔ)是：文筆流暢，內(nèi)容感人，如果有好的書(shū)寫(xiě)，將會(huì)使你的作文錦上添花。結(jié)果這個(gè)學(xué)生寫(xiě)字也工整起來(lái)，書(shū)寫(xiě)有很大的進(jìn)步。
　　
　　評(píng)語(yǔ)要多褒揚(yáng)多鼓勵(lì)。例如： “很高興看到你語(yǔ)文水平的提高”“這里真有余章繞梁之妙處”“妙哉，斯言” “此地?zé)o聲勝有聲” “多么巧妙的構(gòu)思” “開(kāi)篇不凡”等等。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的不足，評(píng)語(yǔ)可以用期待性的語(yǔ)言。如：憑你認(rèn)真作文的態(tài)度，我相信會(huì)有優(yōu)美的文章出現(xiàn)。可以用商量性的語(yǔ)言，如指出了不足之后加上“你說(shuō)呢？”或提出要求后加“行嗎？” “可以嗎？”,也可以用委婉性的語(yǔ)言。比如在點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中隨時(shí)插進(jìn)“似乎” “恐怕”等表商婉的詞語(yǔ)。也可以用探討性的語(yǔ)言，比如用“能不能”“行不行” “是不是”等詞語(yǔ)放在表達(dá)某個(gè)觀點(diǎn)。如有個(gè)老師在一篇進(jìn)步很大的文章后面寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)： “當(dāng)這篇作文發(fā)到您的手中時(shí)，也許是11::35時(shí)了�？�，請(qǐng)抓緊時(shí)間吃飯。飯后，請(qǐng)速到曲池回岸的柳樹(shù)下，這時(shí)，校園廣播站將會(huì)播送一支非常動(dòng)人的曲子（什么曲子？是我為您點(diǎn)的，暫時(shí)保密）。到了那里，清風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂面，碧波蕩漾，小魚(yú)歡暢，在那悠悠的樂(lè)曲聲中，您再打開(kāi)本子，將您的這篇佳作款款念來(lái)，肯定有一番滋味——相信嗎？”這富有生活情味、飽含人文關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞和歡樂(lè)！
　　
　　總之，好的評(píng)語(yǔ)是表現(xiàn)師生之間的和諧平等的交流和探討，能融洽感情，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)心聲的欲望，而且還能啟發(fā)智慧，凈化靈魂。

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