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加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提升職校生文化自信
加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提升職校生文化自信
文/韓連生
摘 要：文化自信是主體對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念。當(dāng)前職校生文化自信普遍缺失：必須通過(guò)公共文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)選修課的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)職校生的傳統(tǒng)文化教育，同時(shí)開(kāi)展校園文化活動(dòng)和校外文化實(shí)踐活動(dòng)，提高職校生的文化自信。
關(guān)鍵詞：職校生；文化自信；傳統(tǒng)文化教育
文化自信是主體對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，只有對(duì)自己文化有堅(jiān)定的信心，才能獲得堅(jiān)持堅(jiān)守的從容，鼓起奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，煥發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)未來(lái)任務(wù)的職校生的文化自信應(yīng)包括如下內(nèi)容：（1）對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義主流文化的價(jià)值認(rèn)同。職校生應(yīng)該把中華民族傳統(tǒng)文化和中國(guó)特色社會(huì)主義文化放到應(yīng)有的地位，做到既不妄自尊大，又不妄自菲薄。（2）對(duì)外來(lái)文化的批判與借鑒、揚(yáng)棄與取舍。職校生對(duì)西方文化思潮應(yīng)該持科學(xué)的態(tài)度，批判其糟粕，吸收其精華，博采眾長(zhǎng)。（3）對(duì)本國(guó)文化的未來(lái)發(fā)展抱有堅(jiān)定的信心。職校生應(yīng)堅(jiān)信，作為五千多年歷史的文明古國(guó)，中華文化在過(guò)去為世界文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在，中國(guó)先進(jìn)文化在推動(dòng)本國(guó)發(fā)展、繁榮的同時(shí)，也一定能夠引領(lǐng)世界文明發(fā)展的方向。
一、職校生文化自信缺失的表現(xiàn)
1.對(duì)中華傳統(tǒng)文化的無(wú)知甚至鄙視
筆者在本校對(duì)一、二年級(jí)1500余名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化普遍無(wú)知甚至相當(dāng)鄙視。認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化在中國(guó)的勢(shì)力仍然很強(qiáng)大的僅占10%,而認(rèn)為正在消逝的占45%;對(duì)傳統(tǒng)文化的未來(lái)覺(jué)得很樂(lè)觀和比較樂(lè)觀的僅占13%,覺(jué)得很難說(shuō)、不樂(lè)觀、不關(guān)心和很悲觀的分別占12%、29%、30%和16%;對(duì)于中國(guó)四大文學(xué)名著全看過(guò)的僅占6%,一部都沒(méi)看過(guò)的占23%,甚至有5%的人表示："沒(méi)看過(guò)，并且也不打算看".今年元宵節(jié)和西方情人節(jié)同一天，你是選擇與家人一起慶祝元宵還是更傾向于過(guò)情人節(jié)？(325224.com)答案表明：選擇前者的學(xué)生占7%,而選擇后者的高達(dá)67%,選擇無(wú)所謂的占據(jù)26%.
由此可見(jiàn)，在改革開(kāi)放大好時(shí)期成長(zhǎng)起來(lái)的"90后"職校生，念的是"洋文",聽(tīng)的是"洋歌",吃慣了"麥當(dāng)勞"之類(lèi)的洋食品，過(guò)慣了"圣誕節(jié)、平安夜"之類(lèi)的洋節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、了解程度不高，對(duì)當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化很不認(rèn)同，甚至鄙視中國(guó)傳統(tǒng)文化，其文化自信缺失顯而易見(jiàn)。
2.對(duì)西方外來(lái)文化盲目認(rèn)同與追從
對(duì)中華傳統(tǒng)文化無(wú)知的另一面便是對(duì)西方外來(lái)文化的盲目認(rèn)同與追從。校園里常見(jiàn)染黃頭發(fā)，著奇裝異服，標(biāo)新立異的個(gè)人至上主義者；他們以能迸幾句英語(yǔ)為榮為時(shí)尚，以講方言為土；其娛樂(lè)及生活方式等各方面都盲目模仿崇拜西方文化：他們認(rèn)為圣誕節(jié)、愚人節(jié)、情人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)等西方節(jié)日必過(guò)，而對(duì)清明、端午、重陽(yáng)、中秋等傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日概念模糊；他們對(duì)西方電影，尤其是對(duì)美國(guó)好萊塢大片情有獨(dú)鐘，被"韓流泰風(fēng)"吹得暈頭轉(zhuǎn)向，卻對(duì)反映中國(guó)傳統(tǒng)、民間的國(guó)產(chǎn)片嗤之以鼻。隨訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，職校生最喜歡看的影片、電視劇中，美國(guó)影片占70%,港臺(tái)片占14%,而國(guó)產(chǎn)片僅16%;電視劇中韓劇、泰劇高達(dá)67%,而國(guó)產(chǎn)劇不到20%.所有這些，都反映了外來(lái)文化產(chǎn)品對(duì)職校學(xué)生的影響之大。受西方價(jià)值觀沖擊，職校生把金錢(qián)作為衡量一切事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，把物欲和為官享受視為最高的追求目標(biāo)。個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等西方思潮盛行，社會(huì)責(zé)任、艱苦奮斗、集體主義等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)則被淡化。
二、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提升職校生的文化自信
文化自信的缺失直接影響到職校生自己的未來(lái)和對(duì)國(guó)家前景的不看好。職業(yè)學(xué)校應(yīng)把加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的文化自信作為第一要?jiǎng)?wù)。
1.通過(guò)公共文化基礎(chǔ)課和人文素質(zhì)選修課的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)對(duì)職校生的傳統(tǒng)文化教育
公共文化基礎(chǔ)課如語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生高度文化自信的主渠道。在語(yǔ)文課上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和美好，欣賞中國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品、領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深；馬克思主義基本原理概論可幫助學(xué)生確立馬克思主義文化理念；英語(yǔ)課在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，可通過(guò)中西文化的對(duì)比來(lái)加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)的認(rèn)定，讓學(xué)生在中外交流中主動(dòng)承擔(dān)起用英語(yǔ)來(lái)對(duì)外傳播中華優(yōu)秀文化的重?fù)?dān)。
2.通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)和校外文化實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的文化自信
學(xué)�？赏ㄟ^(guò)聘請(qǐng)文化領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，組建太極拳、京劇票友、方言角、中國(guó)功夫等文化社團(tuán)，定期舉辦專(zhuān)題校園文化節(jié)等校園文化活動(dòng)；還可以通過(guò)加強(qiáng)強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，如創(chuàng)建主題教育網(wǎng)站、舉辦有益的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)等。
3.在發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用的同時(shí)，還要加強(qiáng)家庭、社會(huì)與學(xué)校之間的配合，形成互為補(bǔ)充、相互協(xié)作的傳統(tǒng)文化教育合力
此外，還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)，打造一批有廣泛影響的傳統(tǒng)文化特色網(wǎng)站，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒體傳播的傳統(tǒng)文化精品。
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