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小學(xué)英語閱讀教學(xué)的探索
小學(xué)英語閱讀教學(xué)的探索孫 賀
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摘 要：日益與國際接軌的現(xiàn)今社會(huì)，英語成了重要的社會(huì)技能。學(xué)習(xí)英語的過程中，閱讀能鞏固和擴(kuò)大詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀作為小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵板塊，怎樣寓教于樂，讓枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑是很多英語教師都曾思考過的問題。以人教版的小學(xué)英語教學(xué)為例，探究了小學(xué)英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀；教學(xué)探索；互動(dòng)
一、教師對(duì)課堂時(shí)間的有效利用
課堂中的教學(xué)內(nèi)容多為學(xué)習(xí)課文，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)課文之前，教師的引導(dǎo)很重要。通過對(duì)背景或者文化知識(shí)的講解，引起閱讀興趣并喚起閱讀欲望。教師提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀并且明確閱讀目的，讓學(xué)生對(duì)自己的閱讀過程進(jìn)行控制。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成pre-reading,while-reading,post-reading三個(gè)閱讀步驟，對(duì)文章中when,who,what三個(gè)疑問的閱讀過程。(325224.com)巧妙設(shè)計(jì)課堂提問，問題難度適當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合的教學(xué)
初學(xué)英語閱讀學(xué)生會(huì)感到困難，應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心智特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)圖片與文字結(jié)合，充分利用并重視教材中Story Time板塊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片的引導(dǎo)不僅能降低閱讀的難度，還能緩解純文字?jǐn)⑹龅膯握{(diào)感。另外，利用漫畫形式的圖文也能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解，并能提高學(xué)生的思考能力。閱讀中的難點(diǎn)講解時(shí)，教師配合圖片或者實(shí)物的展示有助于幫助學(xué)生理解難點(diǎn)并加深印象。
三、互動(dòng)中帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
將教材與生活結(jié)合起來，創(chuàng)造小活動(dòng)，在師生互動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)Unit family時(shí)，讓學(xué)生暢談自己的家庭。將father,mother,brother,sister分別組成小句子：My father likes reading等，讓學(xué)生活學(xué)活用能讀也會(huì)說。另外，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)以母語帶動(dòng)英語的學(xué)習(xí)。比如利用耳熟能詳?shù)耐捫」适隆『镒酉律�，將它改編成英語小短文，穿插抱著、扔掉、走路等動(dòng)詞更容易理解，并布置任務(wù)，要求學(xué)生自己動(dòng)手改編小故事和其他人交流。
閱讀能力的提高是學(xué)習(xí)中積累出來的，所以，教師應(yīng)該結(jié)合教材和生活教給學(xué)生最佳的閱讀學(xué)習(xí)方法，讓他們能讀懂簡單的文章，增加他們的閱讀自信心，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，愛上英語閱讀。
參考文獻(xiàn)：
鄭文。小學(xué)英語教學(xué)課例：實(shí)錄與評(píng)析。浙江教育出版社，2012.
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