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小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

時間:2022-08-01 14:13:18 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

  小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺析

  王小文

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  摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化就是將數(shù)學(xué)問題還原為現(xiàn)實生活中的問題,將生活中的問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題的過程。生活中存在著各種各樣的數(shù)學(xué)問題,教師可以把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會解決生活的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是新課改的核心要求,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和應(yīng)用能力的有效措施。老師要認真理解新課改的要求,并運用到課堂中去,更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的實施,需要老師的認真貫徹,也需要老師和學(xué)生的積極配合。根據(jù)多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的實施提出以下意見和建議。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)淺析

  小學(xué)生具有對新鮮事物感興趣的特點,老師應(yīng)該抓住這個特點,調(diào)動學(xué)生的積極性,將數(shù)學(xué)問題生活化,促進學(xué)生數(shù)學(xué)概念的理解。隨著社會的發(fā)展,教育部門逐漸淘汰了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,進行創(chuàng)新教學(xué)。現(xiàn)在的社會需要能夠靈活運用知識的人,能將學(xué)識和生活結(jié)合的人。我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展,將知識與生活聯(lián)系起來。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上,從而使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,愛上數(shù)學(xué)。

  一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活脫節(jié)

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生在與一堆數(shù)學(xué)概念和數(shù)字打交道,學(xué)習(xí)方式單調(diào)枯燥,沒有很好地將數(shù)學(xué)知識運用到生活中。老師在教學(xué)過程中往往不注意教學(xué)的形式,把結(jié)果放在首位,使教學(xué)的目的偏離了軌道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一味地注重標準答案而忽略了學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。在教學(xué)過程中,老師按照教材講學(xué),缺少變通,將知識生硬地灌輸給學(xué)生,不能很好地聯(lián)系生活。老師在教學(xué)過程中沒有認真地思考對學(xué)生有利的教學(xué)模式,沒有認真思考生活與教學(xué)的關(guān)系。

  2、數(shù)學(xué)課堂氣氛緊張

  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,老師和學(xué)生之間有等級的區(qū)分,老師是權(quán)利的擁有者,而學(xué)生只能聽從老師的管理,約束著學(xué)生的行為舉止,有的老師甚至還限制了學(xué)生的課后活動時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到壓抑,不能全身心地投入學(xué)習(xí)中去。教學(xué)氣氛低沉,使學(xué)生缺少童年的樂趣,更缺少與生活接觸的機會。老師對學(xué)生的呵責使師生關(guān)系僵硬,學(xué)生的頭腦被規(guī)矩約束著,不能充分發(fā)揮自己的潛力。這些莫名的規(guī)矩使課堂氣氛格外緊張,不僅控制了學(xué)生的行為舉止,更加約束了學(xué)生的思想。緊張的課堂氛圍使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)受到阻礙,嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  3、課后作業(yè)繁雜和枯燥

  在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師沒有考慮到學(xué)生的壓力,過多地布置課后作業(yè),只能一味地去進行題海戰(zhàn)術(shù),忽略了生活中的問題與數(shù)學(xué)中問題的關(guān)系,導(dǎo)致學(xué)生不能很好地了解生活,思考生活中的細小問題。

  二、生活化教學(xué)的優(yōu)勢

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生的興趣

  數(shù)學(xué)來源于生活,更高于生活。教師要學(xué)會觀察生活,將生活與數(shù)學(xué)有機地聯(lián)系起來。例如,在學(xué)習(xí)三角形時,老師可以讓學(xué)生舉例生活中常見的三角形的實例,讓學(xué)生思考應(yīng)用三角形的原理,鍛煉學(xué)生的思考能力,最后老師在將原理說出,即三角形具有穩(wěn)定性,比如生活中照相機的支架,從而加深學(xué)生的理解。另外,數(shù)學(xué)問題還可以與生活中的銷售問題聯(lián)系起來,在講有關(guān)利潤的問題時,就可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與商場售貨問題聯(lián)系起來,加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解,同時教師還可以在習(xí)題和課后作業(yè)中滲透生活化教學(xué),讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,掌握學(xué)習(xí)的方法。通過這種教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、借用生活中的事物,導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的知識

  將生活中的事物應(yīng)用于數(shù)學(xué)的教學(xué)中,往往會獲得出乎意料的結(jié)果。例如,在學(xué)習(xí)長方形這個概念時,老師可以通過初步的講解和舉例,給學(xué)生一個大體的概念,然后讓學(xué)生舉例,發(fā)揮學(xué)生的想象力和觀察生活的能力�;蛘呃蠋熆梢耘e例校園中長方形的花壇,引入長方形周長的概念。將學(xué)生帶領(lǐng)到花壇旁邊,組織學(xué)生動手實踐,講解周長的概念和計算方法,幫助學(xué)生更好地理解所要學(xué)習(xí)的知識。同時,能夠更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

  3、教師通過完善自己,提高教學(xué)質(zhì)量

  小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是教學(xué)的必要手段。老師要在教學(xué)過程中不斷地完善自己,在備課過程中,認真思考教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)系,提升自己的思維方式,加深自己對知識的理解。老師的理解能力提高了,教學(xué)水平一定會有很大的提高,老師將自己的思考方式傳授給學(xué)生,并教會學(xué)生思考的過程,這樣的過程往往比結(jié)果更重要,可以讓學(xué)生在思考的過程中充分發(fā)揮自己的潛力。

  人才的培養(yǎng)是一個需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)是比較基礎(chǔ)的,但又非常抽象的科目。將生活中的實際與數(shù)學(xué)問題結(jié)合起來,有利于幫助學(xué)生解決生活中的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活,也可以培養(yǎng)自己多方面觀察生活的思維方式,進而提高學(xué)習(xí)效率。

  參考文獻:

  李麗華。找尋生活中的數(shù)字:小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究[J]。課程教育研究:新教師教學(xué),2014(28)。

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