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如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育
如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透品德教育
李曉容
�。ㄋ拇ㄊ�(lè)山市市中區(qū)茅橋鎮(zhèn)中學(xué)）
人們常說(shuō)：一個(gè)渴望成功的人，都要先修煉好兩把利器，那就是“德”和“才”。只有德才兼?zhèn)洌嗟靡嬲�，才能馬到成功。更何況，《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要進(jìn)行思想教育�！睆倪@里可以知道，語(yǔ)文教學(xué)一定要滲透思想品德教育，方能達(dá)到“教書(shū)育人”的目的。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育呢？我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，巧妙地滲透抗挫教育、感恩教育、合作意識(shí)教育、憂患意識(shí)教育、謙虛情懷教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。
一、滲透抗挫教育
作為新一代的青少年學(xué)生，一方面，物質(zhì)條件的優(yōu)越讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上獲得了更多的呵護(hù)與賞識(shí)；另一方面，升學(xué)的壓力、家長(zhǎng)的期望，又使他們無(wú)法適應(yīng)這兩者的沖突，勢(shì)必又讓這些學(xué)生面臨更多、更重的心理負(fù)擔(dān)，如不及時(shí)疏導(dǎo)，挫折感便會(huì)吞噬他們的幻想和歡樂(lè)，扼殺他們的信心和勇氣。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難。因此，我在講綜合性學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)生活》時(shí)，讓學(xué)生積累了我國(guó)古代的屈原被放逐而作《離騷》，司馬遷受宮刑而作《史記》，歐陽(yáng)修兩歲喪父篤學(xué)而成才，曹雪芹舉家食粥而寫(xiě)出了不朽的《紅樓夢(mèng)》，張海迪雖高位截癱卻自學(xué)成才，霍金雖坐在輪椅上卻邁入創(chuàng)造宇宙的“幾何之舞”等事例，讓他們知道，古今中外的這些人都是在與逆境搏斗中成為杰出人才的。學(xué)生從中感悟到：困境中一定要戰(zhàn)勝并超越自己！
二、滲透感恩教育
現(xiàn)在好多的學(xué)生，在學(xué)校，老師對(duì)他再好，他們認(rèn)為是應(yīng)該的。無(wú)論你多么關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，甚至用慈母般的行動(dòng)來(lái)感化他，都起不了多大的作用；在家里，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，而且吃要吃好的，穿要穿名牌，所有這些，在他們看來(lái)都是理所當(dāng)然。他們根本不知道如何報(bào)答老師諄諄的教導(dǎo)之情，父母拳拳的養(yǎng)育之恩。針對(duì)這種情況，我們賞析孟郊的《游子吟》時(shí)，詩(shī)的最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”通俗形象的比興，寄托了赤子熾熱的情誼：對(duì)于春天陽(yáng)光般厚博的母愛(ài)，區(qū)區(qū)小草似的女兒，怎能報(bào)答于萬(wàn)一呢？當(dāng)子女的為父母送上一杯熱茶，端來(lái)一盆滾燙的洗腳水，就是對(duì)父母的報(bào)答��；作為學(xué)生，上課專心聽(tīng)講，下課認(rèn)真做每一道題，也是對(duì)老師的感恩��！
三、滲透合作意識(shí)教育
我國(guó)一向倡導(dǎo)合作，“四海之內(nèi)皆兄弟”是相傳已久的古訓(xùn)；“互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助”更成為時(shí)代的風(fēng)尚。但也要看到，有些地方過(guò)多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，而忽略了應(yīng)該怎樣與他人合作以取得成功。因此，在綜合性學(xué)習(xí)《微笑面對(duì)生活》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生積累了“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“團(tuán)結(jié)就是力量”“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等名言，他們感悟到：想成就一番大事，必須靠大家的共同努力。
四、滲透憂患意識(shí)教育
現(xiàn)在的學(xué)生，要吃有吃，要穿有穿，甚至上學(xué)、放學(xué)都是小車(chē)接送，但是優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康機(jī)體，使人喪失成功的上進(jìn)心，而艱苦的環(huán)境、坎坷的道路，能磨煉人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心�！渡趹n患，死于安樂(lè)》一文中列舉的六個(gè)人，他們都出身低微，經(jīng)過(guò)種種艱辛磨煉、終于身負(fù)“大任”而顯貴的人物，說(shuō)明人只有經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事。學(xué)生感悟到：勝利的鮮花，從來(lái)就是在血汗中綻放；榮譽(yù)的桂冠，總是在奮斗中用荊棘編成。
五、滲透謙虛好學(xué)教育
我所教班的學(xué)生，有些自以為是、驕傲自大，因此我在講當(dāng)代作家馬南邨的《不求甚解》一文時(shí)，就特意講了陶淵明的讀書(shū)觀：虛心，別驕傲自負(fù)。讓大家聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，有則改之，無(wú)則加勉。課后積累名言。荀子說(shuō)：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也�！边@些有關(guān)謙虛的名言，以及“稻穗長(zhǎng)得很飽滿，頭卻垂得很低；狗尾草長(zhǎng)得又小又癟，卻搖頭晃腦，洋洋得意”等形象生動(dòng)的比喻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：凡有真才實(shí)學(xué)者總是虛懷若谷，謙虛謹(jǐn)慎，而不學(xué)無(wú)術(shù)、一事無(wú)成的人卻常常自高自傲。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！闭Z(yǔ)文課堂上要有針對(duì)性、抓住機(jī)會(huì)，滲透品德教育，才能使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜�，收到春風(fēng)化雨的效果。
參考文獻(xiàn)：
孫翔。語(yǔ)文反思性教學(xué)的運(yùn)用［J］。語(yǔ)文教學(xué)通訊，2006（36）。
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